【正文】 ２、回憶跟小朋友在一起玩時(shí)發(fā)生的事，有順序地講出來(lái)，如果能講得生動(dòng)一點(diǎn)更好。㈥、拓展性學(xué)習(xí)１、可以跟爸爸媽媽商量一下怎樣查到資料，再動(dòng)手查。讀句子，想想句子的意思，再填空。２、比一比，“那里”和“哪里”有什么不一樣。讀第二句，看看和第一句有什么相似的地方。４、互相背一背。３、誰(shuí)背得快？來(lái)領(lǐng)著大家背。為每部分學(xué)生提出要求，板書(shū)： 讀：心情 語(yǔ)氣 快慢 輕重演：讀 想 演 講：讀 圈 講㈣、背誦：有情有味，熟讀成誦１、喜歡朗讀故事的小朋友，把這篇課文有感情地讀讀，讓大家欣賞，好嗎？大家覺(jué)得怎樣？像他們這樣讀讀。⑵、你想怎樣表現(xiàn)他“沒(méi)有慌”？試一試。２、司馬光表現(xiàn)怎樣？給“沒(méi)有慌”打上勾。⑵、你想怎樣讀、怎樣演或怎樣講才能表現(xiàn)小朋友的“慌”？試一試。２、這節(jié)課你想怎樣學(xué)課文？㈡、學(xué)重點(diǎn)段：勾畫(huà)詞句，讀讀演演，細(xì)心體會(huì) 你覺(jué)得課文最精彩的是哪些自然段？ １、別的小朋友都慌了，給“慌了”打上點(diǎn)。再出示教學(xué)掛圖。⑴、出示詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)小朋友讀一讀。㈧、拓展性學(xué)習(xí)把自己當(dāng)成司馬光，想想自己會(huì)怎樣做。再說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的詞。２、想一想，再填空。㈥、自由練習(xí)一邊讀課文，一邊想，我該怎樣讀、怎樣講、怎樣演這個(gè)故事。３、這些字怎樣寫(xiě)才好看？ ４、示范“那”、“都”的寫(xiě)法。提示：我們學(xué)的哪些字有雙耳旁？左雙耳和右雙耳的字分開(kāi)板書(shū)。誰(shuí)來(lái)讀一讀？５、結(jié)果怎樣？這時(shí)，你的心情怎樣？全班一齊讀書(shū)告訴老師。觀察：別的孩子怎么做的？他們的表情怎樣？誰(shuí)來(lái)讀一讀？４、繼續(xù)出示圖畫(huà)：司馬光。２、這時(shí)發(fā)生什么事了？你的心情怎樣？誰(shuí)來(lái)讀一讀。⑴、故事就發(fā)生在這里。喜歡讀哪段就站起來(lái)讀。４、用“缸、塊、勁、砸、救”做猜字游戲。３、（投影或小黑板）出示課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”，男女同學(xué)比賽組詞語(yǔ)。１、開(kāi)火車(chē)讀字卡。⑸、讀通課文。⑶、交流認(rèn)識(shí)這些字的好辦法。⑴、標(biāo)出自然段番號(hào)。教學(xué)方法：讀中感悟、以觀察促理解 教學(xué)準(zhǔn)備：詞卡片、小黑板、活動(dòng)教學(xué)掛圖 兩課時(shí) 第一課時(shí)㈠、范讀課文，把握要義，補(bǔ)充課題１、你們喜歡故事嗎？喜歡聽(tīng)，還是喜歡演，或者是喜歡講？ ２、老師給你們講個(gè)故事，板書(shū)課題，你們認(rèn)真聽(tīng)，想想講的是誰(shuí)的什么事。正確流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。從故事中受到啟發(fā)，明白遇事要?jiǎng)幽X筋，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。想想小河周?chē)赡苡惺裁矗啃‰u可能會(huì)遇到誰(shuí)？你能幫它想多少種辦法呢？七、作業(yè)設(shè)計(jì)回家把本課的故事表演給家長(zhǎng)看。㈤、教學(xué)效果測(cè)評(píng)輕聲讀音節(jié)，看看連成什么詞，再寫(xiě)下來(lái)。２、誰(shuí)當(dāng)小老師，教教這些字怎樣記？ ３、提示容易錯(cuò)的地方。４、背給同桌聽(tīng)。２、請(qǐng)自認(rèn)為讀得好的小朋友站起來(lái)讀給大家聽(tīng)。２、拿出自己做的烏鴉頭飾，同桌說(shuō)說(shuō)烏鴉長(zhǎng)得什么樣？他為什么喝不到瓶子里的水？㈡、表演：人人變作烏鴉，逐句體會(huì) １、這個(gè)故事有趣嗎？想表演一下嗎？ ２、匯報(bào)表演，相機(jī)指導(dǎo)：⑴、烏鴉口渴了，心里怎樣想？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話？該怎樣讀好這一句？⑵、找到水時(shí)心里怎樣想？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話？ ⑶、為什么渴不著水？心情怎樣？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話？ ⑷、烏鴉渴不著水，心里怎樣想？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話？ ⑸、烏鴉的辦法是怎樣想出來(lái)的？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話？ ⑹、烏鴉是怎么做的？⑺、烏鴉是怎么喝著水的？這時(shí)，它的心情怎樣？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話？㈢、讀讀背背：誰(shuí)讀得好，誰(shuí)背得快１、表演得真好。再評(píng)一評(píng)烏鴉喝水的辦法好不好，讀了以后你想了什么。再試著加快速度，看誰(shuí)讀得又對(duì)又快。㈧、教學(xué)效果測(cè)評(píng) １、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，又該怎么辦呢？小組討論，看看能想出多少種辦法?！獫u漸——。去掉這兩個(gè)詞,可以嗎?為什么? ⑶、誰(shuí)能用動(dòng)作表示“漸漸”的意思？“漸漸”可以換成什么詞？ ⑷、出示句子： 瓶子里的水漸漸升高了。⑴、你體會(huì)最深的是哪些詞語(yǔ)？一邊讀一邊強(qiáng)調(diào)。要求：一邊實(shí)驗(yàn)，一邊仔細(xì)觀察，還要小聲的說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)什么了。⑵、結(jié)果怎樣？請(qǐng)小朋友一起讀出來(lái)。會(huì)讀課文了嗎？誰(shuí)愿意讀？㈣、邊讀邊思，了解課文內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題 從課文中知道了什么呢？誰(shuí)把第一自然段讀給大家聽(tīng)？看看插圖，你知道烏鴉為什么喝不到水嗎？是哪句話告訴我們的？把它勾出來(lái)。誰(shuí)能用生字組更多的詞語(yǔ)，上來(lái)教大家。提示：“渴”與“喝”可以通過(guò)編兒歌的方式區(qū)別。這是什么？ 板書(shū)：烏鴉有認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字的好辦法嗎？你聽(tīng)過(guò)或看過(guò)哪些關(guān)于烏鴉的故事？在你的心目中，烏鴉是一只怎樣的鳥(niǎo)？板書(shū)：烏鴉喝水，誰(shuí)認(rèn)識(shí)“喝”字？能用動(dòng)作表示出來(lái)嗎？想讀讀這個(gè)故事嗎？㈡、自主探究初讀課文：自讀，小組合作讀自己讀課文，認(rèn)識(shí)生字。教學(xué)難點(diǎn)：想象烏鴉還可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的區(qū)分。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，掌握相應(yīng)的詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。有感情地朗讀課文，并能背誦課文。八、板書(shū)設(shè)計(jì)1兩個(gè)太陽(yáng)（學(xué)生涂色）春 夏 秋 冬（學(xué)生的畫(huà)）教學(xué)反思：1烏鴉喝水教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，掌握相應(yīng)的詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。說(shuō)一說(shuō)，作者為什么想種太陽(yáng)呢？你喜歡作者奇特的想象嗎？喜歡的話就多讀幾遍。朗讀和背誦課文，同桌互相檢查?？梢越o我們的畫(huà)展取個(gè)名字嗎？ 板書(shū)：美好的世界（或?qū)W生取的名字）誰(shuí)來(lái)當(dāng)解說(shuō)員，把自己的畫(huà)說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)？ ㈥、教學(xué)效果測(cè)評(píng)先口頭說(shuō)一說(shuō)，會(huì)寫(xiě)的字可以寫(xiě)下來(lái)。數(shù)一數(shù)，黑板上共有多少太陽(yáng)？將“四個(gè)太陽(yáng)”中的“四”換成數(shù)出來(lái)的數(shù)字。說(shuō)完以后，把你畫(huà)的太陽(yáng)貼到黑板上去。誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了，老師背的句子有什么特點(diǎn)？ 領(lǐng)背第四段。領(lǐng)背課文前三段。㈢、互相幫助，背誦課文既然我們喜歡這篇課文，那我們能把課文背下來(lái)嗎？誰(shuí)能行？指導(dǎo)四人小組合作背課文。分別出示四幅畫(huà)。誰(shuí)認(rèn)為自己能把這個(gè)自然段讀得最好，誰(shuí)就站起來(lái)讀。出示第一段，讀這段時(shí)的心情怎樣？哪些詞語(yǔ)要強(qiáng)調(diào)出來(lái)？哪些地方可以停一停？畫(huà)出停頓符號(hào)。第二課時(shí)㈠、復(fù)習(xí)與導(dǎo)入新課 板書(shū)：四個(gè)太陽(yáng)上節(jié)課你有哪些收獲？向父母了解了哪些關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)？ ㈡、朗讀課文你最喜歡哪段課文？你為什么喜歡這段？把你喜歡的詞語(yǔ)圈出來(lái)。自由練讀課文，輕聲讀題，讀完一道題后，想一想橫線上該填什么，再連起來(lái)讀一讀。檢查，個(gè)別指導(dǎo)。提示大口框的寫(xiě)法：先里頭，后封口。㈤、精講點(diǎn)撥指導(dǎo)寫(xiě)字引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，從中發(fā)現(xiàn)了什么。課件展示或在投影儀上出示春夏秋冬圖片，在一年四季中，你的感受是怎樣的？出示孩子的畫(huà)。提示：我們剛學(xué)了字謎，誰(shuí)能選擇其中的字編個(gè)謎語(yǔ)大家猜？㈣、讀通課文，了解大意指導(dǎo)小組練讀，互相評(píng)評(píng)議議。⑶、匯報(bào)小組中發(fā)現(xiàn)的獨(dú)特巧妙的識(shí)字方法。⑴、出示字卡。認(rèn)識(shí)生字和詞語(yǔ)。我們看，那個(gè)小組學(xué)得又快又好。你產(chǎn)生了什么問(wèn)題或想法？ ㈡、自主探究，自讀課文想知道這篇課文講的是什么嗎？想自己讀課文還想聽(tīng)老師讀課文？提出聽(tīng)或讀的要求：想一想，你在課文里知道了什么？小朋友畫(huà)的太陽(yáng)是什么樣的？誰(shuí)上來(lái)畫(huà)一畫(huà)？畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)送給誰(shuí)呢？隨回答板書(shū)：春、夏、秋、冬，與圖相對(duì)應(yīng)。教學(xué)方法：讀中感悟、以讀促理解教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片、圖片、圖畫(huà)紙、具有四季特色的圖片、水彩筆 兩課時(shí) 第一課時(shí)㈠、簡(jiǎn)筆畫(huà)導(dǎo)入新課簡(jiǎn)筆畫(huà)：四個(gè)圓圈。教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀、練讀中初步感知課文情感和語(yǔ)言之美。在讀文中體會(huì)作者想象之美，領(lǐng)會(huì)愿望之美。八、板書(shū)設(shè)計(jì) 識(shí)字五（三個(gè)謎語(yǔ)）讠 忄眾 秋 氵教學(xué)反思：米青6 日1四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。自編謎語(yǔ)，考一考同學(xué)。可以把什么編進(jìn)謎語(yǔ)里呢？觀察教室里的東西，想想他們都有什么特點(diǎn)，試著編謎語(yǔ)。㈦、拓展性學(xué)習(xí)投影出示謎語(yǔ)卡（或?qū)懺谛『诎迳希?，老師讀，猜猜看，謎底是什么？猜謎語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)是怎樣猜出來(lái)的。讀謎語(yǔ)，猜一猜這是什么字。巡視，指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的學(xué)生。小組合作：討論記住字形的好辦法；互相提醒容易寫(xiě)錯(cuò)的地方。”⑸、誰(shuí)能用猜謎語(yǔ)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)生字？說(shuō)說(shuō)看。⑶、用了哪些識(shí)字的好方法？⑷、老師用生字編了些字謎，誰(shuí)能猜出來(lái)：“日下一橫長(zhǎng)，里字下里藏。⑴、猜字游戲。小組合作識(shí)字。怎么猜謎語(yǔ)的？還記得猜謎兒歌嗎？在猜謎中我們還有什么收獲？ ㈡認(rèn)讀生字詞語(yǔ)把我們認(rèn)識(shí)的生字請(qǐng)到黑板上來(lái)吧。（選擇謎底相同的謎語(yǔ)。）㈦、拓展性學(xué)習(xí)：感知以謎破謎讀短文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教別人。讀讀詞語(yǔ)，喜歡這些詞嗎？讀讀句子，發(fā)現(xiàn)了什么。㈥、教學(xué)效果測(cè)評(píng)熟讀三個(gè)謎語(yǔ)，最好能記住，說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。在這則謎語(yǔ)里學(xué)了哪些生字？小老師教讀。讀一讀。⑶、獎(jiǎng)勵(lì)大蘋(píng)果。提示理解詞語(yǔ)：“”、“互相”、“令人感動(dòng)”、“萬(wàn)里無(wú)云”、“純潔透明”。小老師帶讀。㈣、學(xué)第三個(gè)謎語(yǔ) 有信心猜出第三個(gè)謎語(yǔ)嗎？用小黑板出示經(jīng)過(guò)老師改編的第三個(gè)謎語(yǔ)：有“言”互相尊重，有“心”令人感動(dòng)，有“日”萬(wàn)里無(wú)云，有“水”純凈透明。再來(lái)讀讀這個(gè)成語(yǔ)，回想一下猜謎的過(guò)程吧。揭曉謎底“秋”，看看猜對(duì)沒(méi)有。逐句讀讀猜猜。）㈢、學(xué)第二個(gè)謎語(yǔ)出示第二個(gè)謎語(yǔ)，自讀。仔細(xì)觀察抓特征，結(jié)合起來(lái)想仔細(xì)。總結(jié)猜謎方法：第二個(gè)謎語(yǔ)就要來(lái)了，讓我們想想怎樣把謎語(yǔ)猜出來(lái)吧。⑷、多有意思的字謎呀！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來(lái)的。⑴、需要幾個(gè)人表演？為什么？應(yīng)該怎樣站？⑵、誰(shuí)讀“一個(gè)人”？誰(shuí)讀 “兩個(gè)人”？“一人在前兩人跟”該誰(shuí)讀？“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，人多誰(shuí)也不離群”又該誰(shuí)讀？該怎樣表現(xiàn)？猜謎底：⑴、誰(shuí)來(lái)猜猜謎底？說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣猜？⑵、我們來(lái)看看誰(shuí)猜得對(duì)呢？（出示大蘋(píng)果上的謎底）評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得最有道理，就把大蘋(píng)果獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)。⑵、誰(shuí)會(huì)讀這條謎語(yǔ)了？教同學(xué)們讀一讀。教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)出自己猜謎語(yǔ)的方法。有收集謎語(yǔ)或自編謎語(yǔ)的興趣。課時(shí)安排：《識(shí)字5》 2課時(shí) 《四個(gè)太陽(yáng)》2課時(shí) 《烏鴉喝水》3課時(shí) 《司馬光》2課時(shí) 《稱(chēng)象》2課時(shí) 《語(yǔ)文園地五》 4課時(shí)識(shí)字5 教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“團(tuán)”、“量”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“誰(shuí)”、“怕”等6個(gè)字。幾篇傳統(tǒng)課文最好能有新的教法。并啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，圍繞專(zhuān)題，學(xué)習(xí)收集有關(guān)資料，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng)。教學(xué)建議：指導(dǎo)本組課文的學(xué)習(xí)，可先引導(dǎo)學(xué)生讀導(dǎo)語(yǔ)，從整體入手。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：任何問(wèn)題都有解決的辦法。借助本組課文的學(xué)習(xí)，他們會(huì)了解靠自己動(dòng)腦筋想辦法終于喝到水的烏鴉，知道古時(shí)候有位沉著冷靜、當(dāng)機(jī)立斷的司馬光，認(rèn)識(shí)善于思考、想出稱(chēng)象妙法的曹沖。本組教材，無(wú)論是識(shí)字5的猜謎語(yǔ)，還是《四個(gè)太陽(yáng)》、《烏鴉喝水》、《司馬光》、《稱(chēng)象》，都閃耀著智慧的光芒?？茖W(xué)家發(fā)揮自己的聰明才智，在科學(xué)的園地里有無(wú)數(shù)偉大的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造；軍事家運(yùn)用自己的智慧，在戰(zhàn)爭(zhēng)的舞臺(tái)上導(dǎo)演了一出出有聲有色的活劇；企業(yè)家在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)作中，創(chuàng)造了數(shù)不清的財(cái)富。四、課堂總結(jié)。三、布置作業(yè)。你還知道哪些歇后語(yǔ)。學(xué)生自由讀歇后語(yǔ)。閱讀輕聲詞語(yǔ)。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)通過(guò)讀、背積累歇后語(yǔ)。學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生回憶音序查字法的過(guò)程。區(qū)分青和清，再和在。（5）集體讀詞語(yǔ)。（3）你們發(fā)現(xiàn)了什么？（第一行字都是口字旁，都和嘴有關(guān)；第二行字都是提手旁，和手有關(guān)；第三行字都是足字旁，都和腳有關(guān)。學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)？（每樣?xùn)|西都有它的用處）你能像這樣說(shuō)兩句嗎？（有筆能寫(xiě)字，有家才溫暖??）集體齊讀兒歌。學(xué)生自由讀生字。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。正確區(qū)分形近字和形聲字，并正確運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)、積累字詞；發(fā)現(xiàn)不同字的特點(diǎn)，幫助記憶。：通過(guò)讀、背積累歇后語(yǔ)。語(yǔ)文園地五教學(xué)目標(biāo)：：認(rèn)識(shí)、積累字詞；發(fā)現(xiàn)不同字的特點(diǎn)，幫助記憶。其實(shí)，應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，給學(xué)生更多的討論交流的機(jī)會(huì)。通過(guò)課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，理解習(xí)慣及環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)的影響，學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)貴在專(zhuān)一和堅(jiān)持。學(xué)了這一課，你知道了什么？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：《識(shí)字8人之初》學(xué)習(xí)環(huán)境專(zhuān)心一致 人之初懂禮、成才 好好學(xué)習(xí)持之以恒課后反思：人之初，本性都是善良的。生3：孟母是一位偉大的母親。師：同學(xué)們，你們從這個(gè)故事中知道了什么？ 生1：環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)的影響很大。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，到老的時(shí)候既不懂做人的道理，又無(wú)知識(shí)，能有什么用呢？玉不打磨雕刻，不會(huì)成為精美的器物；人若是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。（2）小組交流第二段的意思，小組匯報(bào)。子不學(xué)。如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì)變壞。（2）小組交流第一段的意思，小組匯報(bào)。人之初。）拍手打節(jié)奏，齊聲背誦。指讀一生評(píng)一師評(píng)。朗讀原文，讀通讀順。四、課文詳解。（2）教師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。寫(xiě)字。檢查生字的自學(xué)情況（1）出示生字卡片，“之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、專(zhuān)、幼、玉、器、義”指名讀。（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考你聽(tīng)到的課文是什么意思？自讀課文，學(xué)習(xí)生字。教學(xué)過(guò)程：一、談話激趣，引入新課。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能熟練背誦。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義，受到儒學(xué)經(jīng)典熏陶，弘楊民族文化。8人之初教學(xué)目標(biāo)：：正確認(rèn)讀本課“之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、專(zhuān)、幼、玉、器、義”等十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義”等七個(gè)生字。放手讓學(xué) 生自己發(fā)現(xiàn)，如：你會(huì)記哪個(gè)字？、仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？等探究性的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。其次，滲透學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。主要表現(xiàn)在：首先形式多樣的復(fù)現(xiàn)，提高識(shí)字效率。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，希望孩子在每一個(gè)步驟中均能出現(xiàn)學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。所以教學(xué)