【正文】 ，工作態(tài)度不端正，消極怠工、教育教學(xué)成績差、沒有進(jìn)取精神的青年教師，學(xué)校將給予批評教育，責(zé)令限期整改，工作仍無起色的，定為薄弱學(xué)科教師、轉(zhuǎn)崗、待崗、實行高職低聘以至解除聘用合同。被評選的優(yōu)秀實習(xí)期教師和十佳青年教師享受學(xué)校先進(jìn)的獎勵。學(xué)校每年評選優(yōu)秀實習(xí)期教師（約占前一年分配教師總數(shù)的1/4）。七、獎懲措施，積極進(jìn)取，成績顯著的青年教師進(jìn)行表彰，評選為優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師，并給予相應(yīng)的物質(zhì)獎勵。每項達(dá)到學(xué)校平均數(shù)該項得滿分，超過平均數(shù)加5分，低于平均數(shù)扣5分。參賽教師以上5項得分的總和即為該教師本青年教師素質(zhì)大賽的總成績，按成績從高到低排序，優(yōu)勝者學(xué)校給予重獎，各單項也分別設(shè)獎。（5）教師素質(zhì)考試（5分）：區(qū)教育局和學(xué)校組織，至少進(jìn)行兩次，第一次記5分，第二次記15分。論文獲市一等獎加5分，市二等獎、區(qū)一等獎加2分。分文理兩小組集中研讀、打分，評選出結(jié)果。（3）教學(xué)論文評比或教學(xué)案例（10分）：每學(xué)年的12月份進(jìn)行，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各教研組長首先篩選，剔除網(wǎng)上下載的別人作品。每次評比實行百分制，然后進(jìn)行折算。（2）課堂教學(xué)評比（30分）：每學(xué)年進(jìn)行兩次，第一學(xué)期一般在1112月進(jìn)行評比；第二學(xué)期一般在5月份進(jìn)行。（1）課件制作（5分）：電教組負(fù)責(zé)評比，將課件掛于校園管理平臺上。引導(dǎo)健康發(fā)展、整體發(fā)展、可持續(xù)性發(fā)展。（2）評價機(jī)制：依照青年教師可塑性強(qiáng)的特點，實施較多的發(fā)展性評價和鼓勵性評價。（1）政策導(dǎo)向機(jī)制：利用政策上的區(qū)別性，引導(dǎo)青年教師主動學(xué)習(xí)和發(fā)展。（6）集體反思——集中活動。（5）反思探究——個人行動。（4）經(jīng)驗轉(zhuǎn)化——自主體驗。培養(yǎng)青年教師的問題意識、研究意識、思考的習(xí)慣。（3）問題解決研究——集體備課。根據(jù)教育教學(xué)改革的需要，組織課題研究攻關(guān)，如“高效率學(xué)習(xí)”、“實效型課堂”等課題。學(xué)校將科研課題分解為教改實踐的專題。（6）用：大膽使用，在重任上鍛煉成長。（4）帶：一是老教師帶動；二是樹典型帶動；三是氛圍熏陶帶動：學(xué)校創(chuàng)造寬松、和諧的良好社會心理環(huán)境，創(chuàng)設(shè)濃厚的教研教改氛圍，學(xué)科組內(nèi)的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和人際關(guān)系融洽，為青年教師的成長提供良好的環(huán)境支持，以積極向上的思想氣氛和良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)以及濃厚的學(xué)術(shù)氛圍帶動新教師快速成長。（2）練（煉）：學(xué)校制定規(guī)范，自覺崗位練兵；學(xué)校創(chuàng)造教研氛圍，在對話互動中歷練；學(xué)校組織教學(xué)活動，在參與中鍛煉。設(shè)定指標(biāo)、量化積分、評定等級，其結(jié)果作為使用的依據(jù)。三年達(dá)到“四個一”：一堂優(yōu)質(zhì)課、一個規(guī)范的教學(xué)教案、一份實用的試卷、一篇有價值的論文。（4）過關(guān)制。第一年，第一個月，備課必須經(jīng)組長審批方能上課；每學(xué)期須舉行兩次匯報課，導(dǎo)師和聽課小組對新教師進(jìn)行評課、指導(dǎo)，評定等級，并建立匯報課評課檔案。（3）匯報課制。（2）拜師制。明確教師成長的四個發(fā)展階段的素質(zhì)要求，把握六個關(guān)鍵環(huán)節(jié)的的專業(yè)能力目標(biāo)。 和能力：學(xué)科教學(xué)法；教學(xué)常規(guī)規(guī)范；教學(xué)基本功；教學(xué)技能和經(jīng)驗、課堂設(shè)計、操作、評價；根據(jù)學(xué)生實際和具體情境確定教學(xué)內(nèi)容、方法手段、策略；面臨突發(fā)事件和矛盾沖突的經(jīng)驗和機(jī)智；調(diào)動學(xué)生主觀能動性和建立良好師生關(guān)系；教育科研和教學(xué)改革；現(xiàn)代教育技術(shù)：師德教育、心理指導(dǎo)、發(fā)展意識、動機(jī)水平、高層次需要、進(jìn)取精神、自我激勵、思維素質(zhì)、認(rèn)知能力、科學(xué)方法?！叭g(shù)”合一：教學(xué)專業(yè)的“學(xué)術(shù)”；課堂教學(xué)的“藝術(shù)”；現(xiàn)代教育“技術(shù)”的整合優(yōu)化。二、培養(yǎng)的目標(biāo)素質(zhì)性目標(biāo)：提高專業(yè)化水平和綜合素質(zhì)發(fā)展性目標(biāo)：一年適應(yīng)；三年合格教師；五年骨干教師；八年教育教學(xué)能手；十——十五年特級、專家型教師；二十年之后成為學(xué)者型、教育家型名師。以具有完備的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，過硬的教學(xué)基本功，全面嫻熟的教學(xué)技能，很強(qiáng)的教育教學(xué)實踐能力，具有現(xiàn)代化、教育科研、教學(xué)改革意識和素養(yǎng)為標(biāo)準(zhǔn)，逐步促進(jìn)青年教師的成熟度，使其盡快成長、成材。促進(jìn)新教師的成長最直接的辦法就是將優(yōu)秀教師的知識、經(jīng)驗、實施教學(xué)常規(guī)的智慧、教育教學(xué)的策略和技巧藝術(shù)，傳、幫、帶給新教師；但大量的緘默知識和實踐性智慧是無法傳授的，表現(xiàn)在實踐中，如教師具有敏銳的感受、準(zhǔn)確判斷生成和變動過程中可能出現(xiàn)的新情勢和新問題的能；把握教育時機(jī)、轉(zhuǎn)化教育矛盾和沖突的機(jī)智；面臨對象實際和情境及時作出決策的選擇、調(diào)節(jié)教育行為的魄力；使學(xué)生積極學(xué)習(xí)、追求創(chuàng)新、愿意進(jìn)入心靈對話的魅力等。實踐說明，優(yōu)秀教師的教學(xué)內(nèi)容處理能力、運用教學(xué)方法和手段的能力、教學(xué)組織和管理能力、語言表達(dá)能力、教育科研能力、教育機(jī)智和與學(xué)生交往能力，這七種能力的形成主要在職后。青年教師的培養(yǎng)至關(guān)重要。學(xué)科組和分管領(lǐng)導(dǎo)要定期對青年教師工作情況進(jìn)行必要指導(dǎo)和定期檢查，確保各項工作有序進(jìn)行。四、具體措施為青年教師的成長營造良好的氛圍，為青年教師提供學(xué)習(xí)和交流的平臺，讓青年教師有足夠的機(jī)會進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，幫助青年教師盡快成長，力爭青年教師成長為教學(xué)骨干。以單元集體備課為平臺，組織教師疏通教材，明確本年級、本學(xué)科的教學(xué)目的、任務(wù)，剖析教學(xué)重難點和關(guān)鍵問題，并共同探討出具有較高操作性的實施策略。學(xué)期開學(xué)兩周內(nèi)，在廣泛聽取本組組成意見的基礎(chǔ)上，制定出有較高針對性和帶有一定主題性的教研活動計劃，期末做出工作總結(jié)。要結(jié)合教研室要求，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和本學(xué)科業(yè)務(wù)研究，不斷提高自身的文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，提高自身的學(xué)科引領(lǐng)能力；在工作中及時總結(jié)，不斷反思，勇于創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。每學(xué)期的聽課、左課活動卓有成效（每學(xué)期不少于20節(jié)，含網(wǎng)上觀看）能積極發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，促使本校課堂教學(xué)在某方面漸成特色；每學(xué)年完成一個學(xué)科領(lǐng)域的研究任務(wù)，并有總結(jié)。每學(xué)期要上交一個優(yōu)秀設(shè)計、一個反思、一個案例、一篇論文。具體要求：每位成員要有研修計劃，建立成長檔案。參與學(xué)科推進(jìn)。注意總結(jié)提升。（課題研究）追蹤名師成長。一學(xué)期至少出示兩節(jié)以上的研究課，一學(xué)期至少留下5個有價值的教學(xué)反思。（二）骨干教師團(tuán)隊研修任務(wù)：注重專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，制定三年成長規(guī)劃和每學(xué)年學(xué)習(xí)計劃；每學(xué)年至少研讀一本教育專著，訂閱一份專業(yè)報刊；能熟練運用計算機(jī)輔助教學(xué)、教研，擁有自己的教學(xué)資源庫和點擊率較高的教學(xué)博客，能通過網(wǎng)絡(luò)帶領(lǐng)教師進(jìn)行教學(xué)研究，共享教育資源；要在本校內(nèi)帶3——5名年輕教師為徒。閱讀一本專著。每年一篇文章。音樂器材管理：李崇寧 美術(shù)器材管理：楊梅蘭 體育器材管理：盛曉春儀器室管理/校園廣播：于君梅 報刊征訂與管理：王子文少先隊管理/多媒體教室：張艷華 圖書室管理：陸方平閱覽室管理：石小杰 校園文化管理：劉秀玲參與一項研究：可以是學(xué)校重大課題，自主申報小課題或教學(xué)實驗活動等。領(lǐng)導(dǎo)小組成員由下列同志組成：楊國志、王志偉、姜軍波、呂麗、李英平、徐金虎。一、基本情況：學(xué)校青年教師：姜文超、王子文、陸方平、孫曉紅、高永超、石小杰、于君梅、張艷華、呂麗、李英平、姜軍波、楊梅蘭、李崇寧、劉秀玲、張曉東市已確立或擬確立的骨干教師： 語文：李英平數(shù)學(xué)：陸方平英語：于君梅鎮(zhèn)級學(xué)科帶頭人： 語文：李英平、劉秀玲 數(shù)學(xué)：陸方平、楊梅蘭 英語：于君梅、邵珠權(quán)二、總體目標(biāo)造就一支“自律至誠、敬業(yè)愛生、拼搏奉獻(xiàn)”的青年教師隊伍；加強(qiáng)青