【正文】 （被動句，辱，表被動，被辱）。（3）不過四十丈 古義：不超過 今義：只是特殊句式（1）投以小石（狀語后置，“以小石投”）（2）又怪其不為之中州，而列是夷狄。四、小結(jié)復(fù)習(xí)虛詞“而”的用法（1）逾黃茅嶺而下 表順承（2）其一少北而東 表順承（3）土斷而川分 表順承（4）無土壤而生嘉樹美箭 表轉(zhuǎn)折（5）益奇而堅(jiān) 表并列通假字（1）其一少北而東（“少”通“稍”，稍微）（2）有積石橫當(dāng)其垠（“當(dāng)”通“擋”，擋?。?）其上為睥睨（“睥睨”通“埤堄”，城墻上的女墻）（4）更千百年不得一售其伎（“伎”通“技”，美景）詞類活用（1）逾黃茅嶺而下（名詞用作動詞，向下走）（2）環(huán)之可上（名詞用作動詞，盤旋攀登，登上）（3）其一西出（名詞用作狀語，向西）一詞多義：之（1）尋之無所得（代詞，西路）（2）其上為睥睨、梁欐之形（結(jié)構(gòu)助詞，的）（3）吾疑造物者之有無久矣（用在主謂間，取消句子獨(dú)立成分）（4）是二者，余未信之（代詞，它們）古今義（1）土斷而川分 古義：道路 今義：泥土（2）其上為睥睨 古義：城墻上的女墻。（2）“其氣之靈，不為偉人，而獨(dú)為是物”一句，其氣之靈表現(xiàn)何在？由此可以看出作者怎樣的心情？明確：其氣之靈表現(xiàn)在三處：一是土堡的形狀；二是山洞的深窈；三是山石分布疏密有致。作者表面上是在為小石城山叫屈，但實(shí)際上他是借著質(zhì)疑神靈的安排，既為奇石大抱不平，也為自己被貶斥荒遠(yuǎn)已長達(dá)八年的苦悶憂愁而鳴不平。（2）小石城山被冷落象征著什么？ 明確：象征柳宗元遭貶不遇的處境。合作探究：分析本文的象征寫法。是作者由自然景觀帶來的聯(lián)想和思索。分兩層來寫：先是指明小石城山的方位，然后描寫小石城山的奇貌。”這兩種說法，我都是不相信的。造物者或許不應(yīng)該這樣做吧，那么難道確實(shí)沒有上帝嗎？有人說：“這是上帝用來安慰那些賢德卻被貶謫到這里的人的人。第二段參考譯文：哦！我懷疑有沒有創(chuàng)造萬物的上帝已經(jīng)很久了，到了這里便越發(fā)地以為確實(shí)是有了?！边@兩種觀點(diǎn)的不相信看出作者不相信有造物者。請同學(xué)們再次齊讀第二自然段。⑦其氣之靈，不為偉人，而獨(dú)為是物。⑥以慰夫賢而辱于此者。是，這樣。④神者儻不宜如是。售：欣賞。省略句：“之”后應(yīng)加“于”。之：放在主謂間，取消句子的獨(dú)立成分。二、分析第二自然段逐句翻譯并點(diǎn)出重點(diǎn)字、詞、句子。然而，這些美景有沒有人來欣賞呢？沒有。奇。山石上沒有土壤，卻生長著美好的樹木和竹子，長的十分奇特而且堅(jiān)實(shí)；山石的分布疏密有致，有臥有立，恰似有才智的人精心布置的。石山的上方形成了女墻和棟梁的形狀；它的旁邊，聳出一座天然的城堡，中間有像城門似的一個(gè)洞穴，往里看去一片濃黑，將小石子投進(jìn)去，從很深的地方傳出咚咚水聲．那聲音十分響亮，過了很久才消逝。③山上無土壤卻生嘉樹和美竹。（2）請大家再齊聲朗讀第一自然段，然后我們來回顧一下作者的游蹤路線：（3）作者在這一段中主要是描寫小石城山的自然景觀，那么作者主要是抓住景物的什么特點(diǎn)來寫的？我們可以用哪個(gè)字來概括？ 明確：奇。（名詞用作動詞）? 疏數(shù)（c249。? 環(huán)：盤旋攀登。⑨ 睥睨：通“埤堄”，城墻上的女墻。⑦ 不過：不超過。（名詞用作狀語）⑤ 出：延伸。（名詞用作動詞）② 逾：越過③ 下，向下走。（根據(jù)學(xué)生的實(shí)際朗讀情況簡單地作出評價(jià)）分析第一自然段（1）逐句翻譯并點(diǎn)出重點(diǎn)字、詞、句子?！抠妊觥緔ǎn】更【gēng】伎【j236。】堡塢【w249。 n236?！?垠【y237。三、整體感知全文聽錄音，注意重點(diǎn)字詞的讀音。這八記有《始得西山宴游記》、《鈷母潭記》、《鈷母潭西小丘記》、《至小丘西小石潭記》、《袁家渴記》、《石渠記》、《石澗記》、《小石城山記》?！八€寫出了《三戒》、《捕蛇者說》、《童區(qū)寄傳》等寓言、散文和史傳文學(xué)作品，揭露社會的黑暗，反映人民的疾苦?！碧拼挠乐?，僻遠(yuǎn)荒涼，素為謫官貶居之地，處于逆境中的柳宗元開始了他一生中創(chuàng)作的輝煌時(shí)期。司馬為編外閑職，實(shí)為流放之別名。他積極參加了王叔文等人的“永貞革新”運(yùn)動，革命失敗后，柳宗元等八位改革人士被貶到邊遠(yuǎn)地區(qū)當(dāng)司馬。二、作者簡介柳宗元（773—819），字子厚，河?xùn)|（今山西永濟(jì)縣）人?！窘虒W(xué)方法】：品讀法、講授法 【教學(xué)教具】：多媒體 【教學(xué)課時(shí)】：二課時(shí) 【教學(xué)步驟】：第一課時(shí)一、導(dǎo)入在上課之前，首先我想考考大家以前的文學(xué)積累掌握得怎樣。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】：積累文學(xué)常識,整理常見實(shí)詞和虛詞的用法，能翻譯淺易文言文。文章特色① 描寫與抒情、議論相結(jié)合。這段文字抒發(fā)了作者什么樣的“身世之慨”？抒發(fā)了自己被貶于荒遠(yuǎn)之地，不能施展才能和抱負(fù)的悲憤心情。”或曰：“其氣之靈，不為偉人，而獨(dú)為是物，故楚之南少人而多石。從“神者儻不宜如是。①小石城山被冷落象征著什么？象征柳宗元遭貶不遇的處境 ②小石城山上的幽景奇石象征著什么？象征柳宗元峻潔孤高的人格作者借景抒情，借題發(fā)揮，“借石之瑰瑋，以吐胸中之氣”，抒發(fā)了自己懷才不遇的憤懣以及渴求擺脫現(xiàn)狀以施展才能的心態(tài)。七、作業(yè)布置（1）預(yù)習(xí)課文第二段（2）完成課后練習(xí)《始得西山宴游記》的翻譯第二課時(shí)1．集體朗讀課文2．檢查預(yù)習(xí)情況（課件播放重點(diǎn)的實(shí)詞和虛詞），教師串講翻譯第二段，接著播放第二段的翻譯課件（1）文言實(shí)詞：（集體回答）①.自西山道口徑北（一直）②.環(huán)之可上（盤旋攀登）③.及是，愈以為誠有（確實(shí)）④.更千百年不得一售其伎（技藝，指美景）⑤.其一少北而東（向東）⑥.是固勞而無用（實(shí)在）二、分析本文的象征寫法。研讀第一段，完成下列問題：②作者主要描寫了小石城山哪些景物，（請從課文找出描寫的句子并劃出來），有什么特點(diǎn)來？試用一個(gè)字概括。（集體回答）①.其一少北而東（并列連詞，并且）②.土斷而川分（承接連詞，不翻譯）③.無土壤而生嘉樹美箭（轉(zhuǎn)折連詞，卻）④.益奇而堅(jiān)（并列連詞，并且）⑤.是固勞而無用(轉(zhuǎn)折連詞，卻)⑥.不為偉人，而獨(dú)為是物（轉(zhuǎn)折連詞，卻）（擴(kuò)展“而”字的翻譯，課件播放）五、再讀課文第一段，重點(diǎn)研討。）教師串講翻譯，并穿插重點(diǎn)字詞的板書，播放第一段的翻譯課件。歐陽修因?yàn)楸毁H，在滁州發(fā)出了“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”的吟唱。王昌齡因?yàn)楸毁H，在龍標(biāo)縣寫出了“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”的名言。假如我們的人生總是一馬平川，那將會是怎樣枯燥、黯淡的人生呢？接下來我們來一起做個(gè)仿寫，請看課件白居易因?yàn)楸毁H，在潯陽江畔發(fā)出了”同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感慨；屈原因?yàn)楸毁H，在楚江邊發(fā)出了”眾人皆醉我獨(dú)醒，舉世皆濁我獨(dú)清 “的悲嘆；——————，————————；——————，————————。真是“詩人不幸，詩家幸”；“文人不幸，文學(xué)幸”啊。歷代文人還有誰和柳宗元的身世相似的呢？柳宗元被貶永州，乃有《永州八記》；蘇軾被貶黃州，乃有《念奴嬌這一來，文章有了，詩詞也有了，而且往往寫得不壞。隨之而來，許多文化遺跡也就是貶官行跡。從柳宗元的被貶身世而成就了永州八記，老師想到了“貶官文化一詞。在中國古典文學(xué)的發(fā)展中，山水詩始于謝靈運(yùn)，山水游記的散文應(yīng)該說始于柳宗元。依次包括《始得西山宴游記》、《鈷姆潭記》、《鈷姆潭西小丘記》、《小石潭記》、《袁家渴記》、《石渠記》、《石澗記》、《小石城山記》等，這些作品把一山、一水、一石、一草、一木都攝入筆端。“永州八記”就作于永州。4年后卒于柳州，年僅47歲。司馬為編外閑職，實(shí)為流放之別名公元815年，柳宗元奉詔回京，但旋即又改貶為柳州（現(xiàn)在屬廣西）刺史。柳宗元積極參加了王叔文等人的“永貞革新”運(yùn)動，但不久改革即告失敗。）偃仰（yǎn）貶謫（zh233。n236。ng）垠（y237。（播放ppt）讓一個(gè)學(xué)生讀出聲字詞，然后全班齊讀聲字詞。今天，讓我們和柳宗元一起，發(fā)現(xiàn)永州小石城山的美景。天池，西湖，太湖，千島湖，青海湖，日月潭，水水瑰奇。中國有哪些著名的湖？明確：天池，西湖，太湖，青海湖，千島湖、鄱陽湖?！菊n時(shí)安排】 二課時(shí)【教學(xué)設(shè)想】 在落實(shí)文言詞語和翻譯重點(diǎn)句子的基礎(chǔ)上，探究貶官文化，然后拓展視野，回憶學(xué)過的作品，適當(dāng)補(bǔ)充課外知識，引導(dǎo)學(xué)生探究古代被貶文人思想、情感表達(dá)的方式，也認(rèn)識到艱難困苦玉汝于成的道理。研究景和情的關(guān)系【教學(xué)難點(diǎn)】 理解作者對“造物者之有無”的討論。2． 能翻譯文中重要的句子?！?