【正文】 ）讓我們彼此信賴，因為這樣，我們的世界將更加美好。有感情朗讀全文。同學們，鳥對人如此信賴，創(chuàng)造出這樣美的境界。提問：同學們，這樣的情景美嗎？美在哪？（教師根據(jù)學生的回答情況歸結(jié)到人和鳥的心靈美）。你能把作者對鳥的喜愛，以及鳥對作者的依賴之情表達出來嗎？（四）學習第七自然段。（2）珍珠鳥趴在我的肩上睡著了。過渡：在課前我查找了有關(guān)資料，我了解到珍珠鳥是一種非常膽小的鳥，那么它怕我嗎？帶著這個問題請同學們自由朗讀第四自然段。你能通過讀讓老師也喜歡這只雛兒嗎？自由練讀，指名讀。思考：作者喜歡雛兒嗎？你是從哪兒讀出來的？同桌討論。（二）、學習第三自然段。自讀第一、二自然段，找出可以看出作者對鳥喜愛的其它句子。從叢林入手理解“幽深”。（一）學習第一、二自然段。神氣十足咂嘴細膩等 留下這些問題有待于解決：“垂蔓”、“幽深”、“雛兒”、“不由自主”、“信賴”，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？這句話的意思。教師及時梳理歸納。學生自讀課文。板書課題讀課題。有一個作家叫馮驥才，他的朋友送給他一對珍珠鳥。教學準備：投影片若干。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。理解課文內(nèi)容，著重理解“信賴，不就能創(chuàng)出美好的境界嗎？”這句話的深刻含義。第五篇：珍珠鳥公開課一等獎教案珍珠鳥教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。239。????????肩頭睡239。????????239。253。239。239。 在屋里飛239。（1）溫暖舒適的巢（2）可愛的小紅嘴（3）人鳥相依圖 附：板書設(shè)計252。確實，不管是對人，還是對動物，只有彼此信賴，彼此關(guān)愛，就能創(chuàng)造出美好的境界，才能讓世界的每個角落充滿了歡聲笑語。動物是人類親密的朋友，人類是動物信賴的伙伴。地球上沒有動物，那是一個沒有活力的世界。然而，近年來，人們?yōu)榱俗约旱乃接?，大量的捕殺麋鹿?998年的春天，僅剩下最后的11只麋鹿了，他們在當?shù)卮迕竦膰讼?，紛紛逃到了洞庭湖的岸邊，?只麋鹿為了躲避村民的追殺，跳入了湖里，其中有一只快要做媽媽的麋鹿，或許是為了腹中的胎兒吧？朝追趕而來的村民苦苦的哀鳴著，但是，麋鹿的哀鳴聲并沒有喚醒當?shù)厝藗兊牧贾?，他們還是把這只麋鹿給宰殺了，當這只麋鹿被剖腹的時候，它腹中的胎兒還在痛苦的掙扎??明確：人類的殘暴，人為的迫害加速了動物的滅亡。明確：他們是富有愛心的人，能和小動物和諧相處的人。從此雁寶成了他們家庭的正式成員，并且和那六只大白鵝日久生情，生下了許多小雁。她和丈夫精心治好大雁的傷，大雁不愿離開他們，就呆在了他們家里。五、探究研討，課堂延伸（2分）（補充一則相關(guān)的材料，喚醒學生內(nèi)心愛的情感，引導(dǎo)他們體驗反思，激發(fā)他們愛護動物、善待生命的情感，人與自然要和平共處?？矗▲B睡得好熟，大概在做夢，夢見了什么呢?它也許夢見了喝茶，夢見了啄筆尖，夢見了啄“我”的手指，夢見了“我”的撫摩或者父母的疼愛??正是因為 “我”對小鳥充滿喜愛之情，小鳥才對“我”充滿信賴之感！？用文中的語句來回答。呆一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。？一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。呆一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了作者運用了一系列動詞：飛——落——撞——蹦——瞧——啄——趴——睡??細致入微地把小鳥對“我”由遠及近、由擔心到放心、5由親近到信賴的進程，表現(xiàn)得淋漓盡致、惟妙惟肖。（5）白天，它這樣淘氣地陪伴我；天色入暮，它就在父母的再三呼喚聲中，飛向籠子，扭動滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進去。（3）它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。（1）“起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字；一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著，逃到畫框上去了。（珍珠鳥是一種很怕人的鳥類，小鳥對人的信賴也有一個進程?！蓖ㄟ^這些描寫，表明小鳥漸漸長大了，會飛了，與“我”一天天接近了，“我”對小鳥的喜愛之情也與日俱增：讓它喝“我”的茶、啄“我”的筆尖，甚至任由它啄“我”的手指、落在“我”的肩上，4“我”不去驚動它，更不驅(qū)趕它，甚至撫摸它的絨毛、為它停下工作??形象生動地寫出了“我”對小鳥的呵護之意、喜愛之情。“有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上?！薄拔也粍勇暽貙懀硎苤@小家伙親近的情意。喲，雛兒！正是這小家伙！“我”由聽到小鳥“又尖細又嬌嫩的鳴叫”開始，就幾乎與小鳥結(jié)下了不解之緣：小鳥出生了，決不掀開葉片往里看，連添食加水時也不睜大好奇的眼睛去驚動它們。我呢？決不掀開葉片往里看，連添食加水時也不睜大好奇的眼睛去驚動它們。（4）發(fā)出一種尖細又嬌嫩的鳴叫。（3）那兒還有一大盆異常茂盛的法國吊蘭，我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，它們就像躲進深幽的叢林一樣安全。（2）放在一個簡易的竹條編成的籠子里，籠內(nèi)還有一卷干草，那是小鳥舒適又溫暖的巢。（1）真好!朋友送我一對珍珠鳥。（學生齊讀7——14節(jié)）四．理清思路，把握主旨（4+4+3+2分）剛才同學們的發(fā)言都很精彩，可見，大家同作者一樣，對珍珠鳥充滿了喜愛之情。小結(jié)：作者正是從小珍珠鳥的外形、動作、神態(tài)來展示它的可愛的，字里行間洋溢著作者的喜愛之情。（5）我喜歡第6節(jié)，是因為作者在這節(jié)文字中寫到：“忽然有一個更小的腦袋從葉間探出來。（4）我喜歡第4節(jié)，是因為作者在這節(jié)文字中寫到：“卻見它們可愛的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來。（3）我喜歡第11節(jié)，是因為作者在這節(jié)文字中寫到： “它先是離我較遠，??發(fā)出‘嚓嚓’響?！薄八梅?，整個身子好像一個蓬松的球兒?！边@段用了“飛”、“落”、“站”、“啄”、“撞”、“跳”這些動詞以及擬人的修辭手法，寫出了小珍珠鳥的活潑、調(diào)皮的特點。我喜歡文章的第14節(jié)，是因為作者在這節(jié)文字中寫到： “這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了”“ 它沒醒，睡得好熟！還呷呷嘴，難道在做夢？” 這句中運用動作和神態(tài)描寫,形象生動地寫出了小鳥對人的信賴，人鳥信賴達到了毫不設(shè)防的境界，是多么讓人羨慕。并用“我喜歡 ??是因為??”的句式來說一句話。當你目睹小珍珠鳥伏眠于“我” 的肩頭時，怎能不羨慕？現(xiàn)在就讓我們一起隨著作者馮驥才走進那人鳥相親的美好境界吧!二、配樂朗讀，整體感知1．學生聽配樂朗誦，思考：（5分）文章寫了件什么事？抒發(fā)了作者怎樣的感情？“我” 和珍珠鳥一家三口從相識、熟悉、親近到信賴的關(guān)系變化過程，表現(xiàn)了作者對珍珠鳥的喜愛之情。3．激發(fā)學生內(nèi)心愛的情感，激發(fā)他們愛護動物，善待生命的情感 教學重點、難點：領(lǐng)悟“信賴，往往創(chuàng)造出美好境界”的道理。你們說對嗎？