【正文】 在這段穿越的時空里，我們聽了許多，交流了許多，看了許多，想了許多，記了許多，更學(xué)了許多，知道了學(xué)習(xí)的目的是為了不斷發(fā)展，把別人的優(yōu)勢進行自我內(nèi)化、積極吸納與升華，然后繼續(xù)創(chuàng)新完善再發(fā)展。通過這近二個多月的觀察與學(xué)習(xí)思考，我重新解讀了兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的核心思想，再次分析了幼兒教師專業(yè)培養(yǎng)與提升的規(guī)范內(nèi)涵，從細節(jié)的定位到宏觀的思考都做了詳實的對照與反思，許多有效的策略將直接應(yīng)用于教學(xué)教改實踐中去，為我今后的管理工作真正起到了推波助瀾的作用。在這個科學(xué)、嚴謹、規(guī)范、高端的研修平臺里，我不僅廣博了教育知識，更結(jié)識了全國眾多的積極熱情地教學(xué)骨干及專家學(xué)者。要學(xué)會在不斷的學(xué)習(xí)中反思自我，完善自我，發(fā)展自我，提升自我，努力成為學(xué)科的帶頭人、領(lǐng)頭雁。這一系列活動的參與，讓我看到了幼兒教育的希望與前景，看到了距離與挑戰(zhàn)，看到了目標與方向。在近二個月的學(xué)習(xí)與交流中，我感受頗多，獲益也頗多?！盎畹嚼?，就要學(xué)到老”！如今，我們生活在日新月異、充滿競爭和挑戰(zhàn)的社會，已容不得我們丟下一時半刻學(xué)習(xí)進步的機會！“一日學(xué)習(xí)一日功，一日不學(xué)十日空”便是這個道理。請學(xué)員互相告知并及時完成，謝謝！20121026第五篇：國培計劃(2012)示范性遠程培訓(xùn)教育項目感悟國培計劃（2012）示范性遠程培訓(xùn)教育項目感悟溫州博成教育江琳作為從教已有25年頭的老教師、老園長，我深感時代的跨越帶給我們的信息挑戰(zhàn)！俗語有云：“玉不啄，不成器；人不學(xué)，不知道。它們一邊吃一邊快樂的說著：滑梯真好吃！滑梯真好吃！關(guān)閉學(xué)員們注意啦：我們的學(xué)習(xí)時間只剩半個月了，請抓緊時間第二部分課程的學(xué)習(xí)以及作業(yè)、問卷調(diào)查和資源推薦的完成。眾昆蟲合：啊，真好?。ㄗ鰮]手動作）蜜蜂姐姐快來呀，蝴蝶妹妹快來呀。眾昆蟲合：真的嗎？那快告訴我們吧螞蟻奶奶：娃娃們。（音樂起）小螞蟻：螞蟻奶奶，你看，這到底是什么呀？眾昆蟲合：是呀，是呀。螞蟻奶奶，您還是跟我們一起去看看吧。我們玩得可開心啦。眾昆蟲合：我們發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的東西。有個地方裂開了，露出了一個小口子。聞起來還有香味呢。小瓢蟲（聞一下滑梯說）：是呀。上去好像爬小山，下來好像坐飛機。（眾昆蟲合）：好！走吧！（音樂起）第三場：滑梯真好吃昨天玩得真開心，今天大家又來玩了！小螞蟻：大家快點出來玩?。。ū娎ハx出場）合：來了！大橋變滑梯。（嗚~~~~）（動作：眾昆蟲一個一個輪流滑滑梯）小瓢蟲：滑梯真好玩 小螞蟻：今天真高興 小蚱蜢：真想天天都來玩小螳螂：那我們明天還來吧。（動作：排成一橫排）合：大橋變滑梯，大家玩得笑嘻嘻。小螳螂：哎呀，它不就是滑梯嗎？眾昆蟲（合）：太像了，太像了。（音樂起）（旁白）三位小伙伴一起去問螞蟻奶奶（音樂起，繞圈走）其他昆蟲入場：你們在討論什么呀，這么熱鬧。小螞蟻：我們還是一同去問問螞蟻奶奶吧。小螞蟻、小瓢蟲（合）：恩，有道理。小蚱蜢：呀（跳起伸手指），這是個什么怪東西？我怎么從來都沒見過。小蚱蜢：快帶我去看看。小螞蟻：彎彎的。我們剛才在路上發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的東西。（小螞蟻和小瓢蟲出場。小瓢蟲：恩，我們走吧。去問螞蟻奶奶吧。小螞蟻amp。小瓢蟲：咦，快看那，那是什么？螞蟻姐姐你快過來看呀。小螞蟻：哎，你別那么說，全是螞蟻奶奶告訴我的。小瓢蟲：你怎么什么都知道。小瓢蟲：螞蟻姐姐，螞蟻姐姐，那花為什么是紅色的呢？小螞蟻：因為它像你一樣，愛美呀。小螞蟻：是嗎？那我們一起去吧。）小瓢蟲：小螞蟻姐姐，你唱的歌真好聽。（歌曲）：（秋風(fēng)吹來了，秋風(fēng)吹來了，小樹葉離開了媽媽。（童話劇）滑梯真好吃第一場：神秘的發(fā)現(xiàn)（旁白）一個秋天的午后，森林里的草地上來了一只快樂的小螞蟻。適用對象： 中班幼兒推薦理由： 在情境中發(fā)展幼兒的語言表達能力，激發(fā)幼兒的表演欲望。防止區(qū)域之間相互干擾的方法： 方法一：分段開放控制法 方法二：環(huán)境規(guī)則暗示法 方法三：口頭教育指引法 方法四：合適材料投放法以下是童芬芳老師推薦的優(yōu)秀資源：資源名稱： 童話劇《滑梯真好吃》資源描述： 一個秋天的午后，小螞蟻和小瓢蟲出來散步，途中發(fā)現(xiàn)了一個神奇的東西，引起眾多小昆蟲的議論。“走廊”是教育教學(xué)環(huán)境的可利用資源。把活動區(qū)“分段置換”設(shè)置：在不同是時段和空間設(shè)置不同的區(qū)域，采取可移動的玩具柜和其他家具來設(shè)置。應(yīng)該同步考慮設(shè)置，一天或一周當(dāng)中可以設(shè)置十多個區(qū)域（當(dāng)活動名稱區(qū)域化的時候）。如科學(xué)區(qū)可用“小小探索者之家”、美工區(qū)可用“聰聰畫世界”等。如數(shù)學(xué)區(qū)、語言區(qū)、美工區(qū)等。前臺是孩子直接活動的場地，后臺則是供保教人員收納活動區(qū)教育裝備的地方。比如：墻面的數(shù)字可以加一些動物和植物讓幼兒區(qū)分并數(shù)數(shù)看，這樣幼兒會更加感興趣。三、根據(jù)幼兒年齡特點，滿足幼兒身心健康發(fā)展。假如我是他們幼兒園的教師，我會從以下這幾個方面進行改良：一、首先從教室的墻面布置開始改良，因為他們的布置顯得很凌亂，而且太數(shù)字化，我們可以把數(shù)字和鐘表區(qū)分開，在墻面上加一些幼兒感興趣的東西，比如說在墻面上粘貼一些幼兒喜歡的小動物，讓幼兒數(shù)一數(shù)墻面上有幾只小動物，比如說：在墻面上貼上喜洋洋與灰太狼的圖片，灰太狼去羊村抓羊，讓幼兒觀看并數(shù)數(shù)還剩下幾只羊，之后還可以讓幼兒以表演的形式上臺來扮演不同角色，這種以卡通小動物的形式來表現(xiàn)，我相信幼兒應(yīng)該會更加感興趣。緊緊抓住兒童認知特點，從兒童認知特點出發(fā)布置環(huán)境，才能有效促進幼兒的成長，更好地吸引孩子的興趣，從而增加環(huán)境創(chuàng)設(shè)的價值。環(huán)境創(chuàng)設(shè)的最終目的是幼兒獲得發(fā)展，因此，環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須充分考慮學(xué)前兒童的認知特點和認知發(fā)展水平。比如，小班孩子剛?cè)雸@，對幼兒園比較陌生，老師可以設(shè)置寶寶一家墻飾，把寶寶的全家福貼在墻上，也可以把寶寶的頭像做成 “蘋果”，早上來園時讓孩子自己貼到蘋果樹上，這種互動式的墻飾，不但提高了孩子參與的興趣，使墻飾最大程度發(fā)揮了教育作用，而且對于促進幼兒觀察力，手的控制能力各方面的能力提高是有很大幫助的。再比如開展主題活動蛋，可以在美工區(qū)投放蛋殼畫，雞蛋殼手工制作，科技區(qū)可投放醋蛋，語言區(qū)可投放有關(guān)于蛋的故事等等。比如開展鳥的主題，環(huán)境布置可以緊緊圍繞鳥類進行，如鳥的圖片，模型，玩具等等。區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)氛圍濃厚，趣味性強，能吸引幼兒主動參與。充分利用空間，角落、走廊、房頂?shù)龋拐麄€環(huán)境融為一體，協(xié)調(diào)一致。我總結(jié)有一下幾點：幼兒園的環(huán)境整潔、物品擺放有序。驕傲的是，老師們未間斷的發(fā)貼、跟貼和看貼，不僅是量的增加，更是質(zhì)的提高，我班黃麗芬老師的發(fā)貼更是得到了專家的認可。第四篇：國培計劃2012示范性遠程培訓(xùn)項目“國培計劃（2012）”——示范性遠程培訓(xùn)項目幼兒園骨干教師遠程培