【正文】 除了金波先生，并展示他寫的其他書(shū)目封面。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《樹(shù)和喜鵲》重溫朋友帶給我們的溫馨和快樂(lè)！四、拓展作者知識(shí)有朋友就有快樂(lè)，這也是這篇童話的作者，金波先生要告訴我們的道理。師：看了這些圖片，你想對(duì)你的朋友說(shuō)些什么。師：其實(shí)啊，當(dāng)鄰居陪我們一起玩耍，分享快樂(lè)、分擔(dān)憂愁時(shí)，鄰居就是我們的朋友師：同學(xué)們，每個(gè)人都需要朋友，朋友是快樂(lè)源泉。生：嘰嘰喳喳、安安靜靜師：你能說(shuō)說(shuō)他長(zhǎng)的有什么特點(diǎn)嗎？師：是的，這個(gè)詞前面兩個(gè)字一樣后面兩個(gè)字一樣，我們叫它aabb樣式，像這樣的詞，你還能想到哪些呢？師：老師也找了一些這樣的`詞語(yǔ)，大同學(xué)們一起齊讀一下。師：想一起讀的同學(xué)站起來(lái)。（展示大屏幕）假如，你就是其中的一只喜鵲，你會(huì)嘰嘰喳喳和朋友們說(shuō)些什么呢？感悟朗讀師：同學(xué)們，喜鵲就像是大家說(shuō)的那樣，每天開(kāi)心新快的生活著，那么，你們能讀出這樣快樂(lè)的情緒嗎？誰(shuí)來(lái)試一試。討論：鳥(niǎo)兒們快樂(lè)的場(chǎng)景過(guò)渡：喜鵲們真快樂(lè)??！每天，天一亮。喜鵲和大樹(shù)感受到了另外一種心情，那就是（快樂(lè)），哪一段寫出了樹(shù)和喜鵲的快樂(lè)呢？誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀。（二）重點(diǎn)品讀第五自然段師：這樣可怕的孤單并沒(méi)有維持很久，這里種了好多好多樹(shù)，每棵樹(shù)上都有鳥(niǎo)窩，每個(gè)鳥(niǎo)窩里都有喜鵲。同學(xué)們請(qǐng)看（展示圖片）當(dāng)我沒(méi)有伙伴，一個(gè)人坐著公交車回家，我很孤單；當(dāng)放學(xué)了，爸爸媽媽沒(méi)有來(lái)接我，只有我一個(gè)人在學(xué)校，我很孤單。師（配樂(lè)，老師圖片）：孩子們，這里只有這一棵樹(shù)，除了這一棵樹(shù)，在也沒(méi)有其他的樹(shù)了，樹(shù)上只有一個(gè)（鳥(niǎo)窩），除了這一個(gè)鳥(niǎo)窩，再也沒(méi)有（其他的鳥(niǎo)窩），鳥(niǎo)窩里只有（一只喜鵲），除了這一只喜鵲，再也沒(méi)有（其他的喜鵲）。一棵樹(shù)，一個(gè)鳥(niǎo)窩，一只喜鵲。（簡(jiǎn)單指導(dǎo)書(shū)寫）四、精讀課文，分析感悟（一）、重點(diǎn)品讀第一自然段師：同學(xué)們，課文第幾自然段，描寫了樹(shù)和喜鵲很孤單。師：這篇課文啊，提到了兩種心情分別是什么。提示：這篇課文主要講了，樹(shù)和喜鵲從前很（孤單），有了（鄰居）后，變得很（快樂(lè)）的故事。師：好，同學(xué)們，聽(tīng)完老師的朗讀，現(xiàn)在請(qǐng)你和同桌兩人相互讀讀課文，注意要將課文讀通順，讀準(zhǔn)字音。但是，今天我們要學(xué)習(xí)的這只喜鵲，卻是孤零零的一個(gè)。復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字同學(xué)們，老師這里還有12只喜鵲需要你們送它回家，只要你帶領(lǐng)同學(xué)們正確讀出喜鵲上面的生字，就可以將喜鵲放回到鳥(niǎo)窩中。你們看，有一只美麗的鳥(niǎo)飛到了我們的課堂中，這是什么鳥(niǎo)？生：喜鵲。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀大樹(shù)和喜鵲前后心情的變化教學(xué)難點(diǎn)：理解孤單的意思。板書(shū)設(shè)計(jì)：樹(shù)和喜鵲孤單沒(méi)有朋友快樂(lè)有了朋友《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系上下文、借助圖片理解孤單和快樂(lè)的意思。 把自己與小伙伴的故事用拼音寫在小本子上，讀給大家聽(tīng)。三、課外拓展讀讀課件出示的兒歌，鞏固本課的生字。（1）學(xué)生自己反復(fù)讀，試著記憶?！弊x句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？用上“？？也？？”說(shuō)一句話?！薄皹?shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。（3）為什么后來(lái)“樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)”？（板書(shū)：有了許多朋友）學(xué)生暢所欲言，老師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)“鄰居”或“朋友”，感受鄰居與朋友的重要性，并指導(dǎo)朗讀第三至第六自然段。（1）為什么“樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單”？生自由發(fā)言，師指導(dǎo)朗讀第一、第二自然段。再讀課文，想一想課文講了一件什么事？指一名學(xué)生發(fā)言，其他同學(xué)給予補(bǔ)充。學(xué)生自主交流識(shí)字方法，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，老師適時(shí)給予引導(dǎo)、點(diǎn)撥。6．教學(xué)識(shí)字表的生字，反復(fù)抽讀。齊讀課文，把課文讀通順、流利。標(biāo)出課文的自然段序號(hào)，教師巡視。生字和新詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音?？吹秸n題，你想知道什么？導(dǎo)入：讓我們看看樹(shù)和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字（一）師范讀課文，生聽(tīng)準(zhǔn)字音，圈出不認(rèn)識(shí)的字。引出課題，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇和喜鵲有關(guān)的童話故事。教學(xué)過(guò)程：一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；借助漢語(yǔ)拼音，正確、流利地朗讀課文。借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容，積累“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語(yǔ)。照上面的學(xué)法，學(xué)習(xí)“幾飛”五、固練習(xí)生字。學(xué)習(xí)“橫折彎鉤”的寫法。組詞。四、學(xué)習(xí)生字：讀音準(zhǔn)確，筆順正確。說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事?你明白了什么道理呢?二、處理課后第二題。八、延伸閱讀：推薦任溶溶的詩(shī)歌《沒(méi)有不好玩的時(shí)候》如果有時(shí)間，全班范圍內(nèi)閱讀。“只有”是什么意思?什么是“孤單”的意思?樹(shù)為什么孤單?喜鵲為什么也孤單?后來(lái)，發(fā)生了什么變化?樹(shù)為什么變得快樂(lè)了?喜鵲為什么變得快樂(lè)了?七、學(xué)后交流：在家里，爸爸媽媽做自己的39。幾個(gè)孩子在安靜地睡覺(jué)。后來(lái)，這里又種了很多樹(shù)。多媒體出示生字認(rèn)讀：從前、孤單、安靜、睡覺(jué)、喜鵲、幾個(gè)、后來(lái)。嘗試自己理清課文思路。四、請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文。同桌兩人一起讀一讀課文。認(rèn)真看課文，仔細(xì)聽(tīng)老師讀課文。板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。三、教具準(zhǔn)備：多媒體制作的課件。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、互助、友愛(ài)的精神和合作意識(shí)。通過(guò)朗讀,復(fù)述故事,理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)“里、有、幾、飛”四個(gè)生字?！稑?shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)13一、教學(xué)目的知識(shí)與技能：正確認(rèn)讀十一個(gè)生字。理解“樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)”這句話，很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容。五、拓展表達(dá)結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)：你有過(guò)像樹(shù)和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎？課后反思：在理解課文時(shí)我尊重學(xué)生獨(dú)特的心理感受，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，談出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。（3）教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)通過(guò)編故事，復(fù)習(xí)、鞏固生字。書(shū)寫（1）學(xué)生自己書(shū)寫。樹(shù)和喜鵲為什么會(huì)感到孤單？（2）你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎？自己一個(gè)人，周圍沒(méi)有朋友，也沒(méi)有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺(jué)如何？（3）“樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)”讓學(xué)生在交流中理解：是什么原因使樹(shù)和喜鵲變得快樂(lè)起來(lái)了？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這句話。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列語(yǔ)句。在四個(gè)人小組中交流，說(shuō)出自己對(duì)課文的理解和感受。（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。出示生字卡片。學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，并標(biāo)上記號(hào)。板書(shū)課題，齊讀課題。在以后的教學(xué)中要特別指導(dǎo)這部分學(xué)生。大家相互補(bǔ)充，比比誰(shuí)講得完整又準(zhǔn)確。播放朗讀錄音，加上適當(dāng)?shù)呐錁?lè)，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考、邊記憶。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。培養(yǎng)學(xué)生互助友愛(ài)的精神和合作的意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增加學(xué)生閱讀量，開(kāi)闊學(xué)生視野，積累詞匯。（二）技能目標(biāo)：充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在互幫互學(xué)中熟記生字。《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)：（一）認(rèn)知目標(biāo)：正確認(rèn)讀11個(gè)生字。指名說(shuō)，師說(shuō)，再次指名說(shuō)。疊詞。③齊讀第一句話（5）5自然段第二句話①把自己當(dāng)成故事中的喜鵲和鄰居打招呼，體會(huì)“嘰嘰喳喳”和“安安靜靜”的快樂(lè)。（5）指名讀，師范讀，賽讀。（5）自由練讀，指名讀，師范讀，再次練讀，指名讀，齊讀朗讀4自然段，了解“鄰居”（1）指名讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：文中，誰(shuí)和誰(shuí)是鄰居？（2）指名回答（3）出示課件，直觀感受樹(shù)和喜鵲越來(lái)越多，體會(huì)鄰居多。教學(xué)過(guò)程板塊一復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課齊讀課題出示詞語(yǔ)：鳥(niǎo)窩/孤單/都有/鄰居/招呼/快樂(lè)/開(kāi)火車讀，齊讀引入繼續(xù)讀故事板塊二以悟促讀，讀出文義朗讀2自然段，了解“孤單”（1）指名讀2自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：從哪兒看出樹(shù)和喜鵲很孤單？（2）指名回答（3）解釋“孤單”就是只有一個(gè)。繼續(xù)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會(huì)很快樂(lè)。()［教學(xué)板書(shū)］樹(shù)和喜鵲一棵樹(shù)一只喜鵲孤單→快樂(lè)好多樹(shù)好多喜鵲［教學(xué)反思］課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫了小鳥(niǎo)和小樹(shù)由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷，告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂(lè)的生活。()zhāo hu()ku224。，寫詞語(yǔ)。，復(fù)習(xí)、鞏固生字。問(wèn)題。（1）學(xué)生自己書(shū)寫?！稕](méi)有不好玩兒的時(shí)候》。安靜——安安靜靜快樂(lè)——開(kāi)心——四、拓展思維，說(shuō)說(shuō)自己有過(guò)像樹(shù)和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎。（2），也。例：樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。（2）小結(jié)：正是因?yàn)闃?shù)和喜鵲彼此成為了鄰居，互相幫助，互相合作，所以后來(lái)他們都很快樂(lè)。（1）樹(shù)和喜鵲后來(lái)不孤單了，因?yàn)橛辛撕枚鄻?shù)和好多喜鵲，樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。小組比賽讀課文。三、學(xué)習(xí)第3~6自然段。為什么“樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單”?（2）你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎？當(dāng)你周圍既沒(méi)有朋友，也沒(méi)有家人，你自己是怎么想的？感覺(jué)如何？，教師指導(dǎo)朗讀第2自然段。（樹(shù)和喜鵲都很孤單）“孤單”一詞。從前喜鵲孤單后來(lái)鄰居快樂(lè)安安靜靜嘰嘰喳喳二、學(xué)習(xí)第2自然段，理解“孤單”的意思、2自然段，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么。孤單鄰居（）招呼（）安靜（）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們讀了一篇非常有愛(ài)的故事——樹(shù)和喜鵲的故事。丙：我讀懂了后來(lái)樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。甲：我讀懂了一棵樹(shù)上有一只喜鵲。畫出自己不理解的地方。教師指導(dǎo)正音。）三、熟讀課文，整體感知。ng）快樂(lè)（l232。，打“√”。（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。二、自讀課文，識(shí)記生字，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，并標(biāo)上記號(hào)。（教師指導(dǎo)表達(dá)困難的學(xué)生）：剛才這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹(shù)和喜鵲》。難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感悟朋友間的真摯友誼。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生互助友愛(ài)的精神和合作意識(shí)。認(rèn)識(shí)部首“、丷”。雖然我的課堂教學(xué)還很差，但是，我會(huì)做一只小蝸牛，踏實(shí)前行，讓自己的課堂逐漸美起來(lái)。一次活動(dòng)，一次歷練。導(dǎo)致今天的課堂明顯不順暢。第二是備課還不充分?？墒牵搅撕蟀牍?jié)課，一多半孩子的魂兒都跑了。不足之處更多，在此也說(shuō)兩點(diǎn)。今天的課堂我有意識(shí)地注意了這些，課堂節(jié)拍往前趕了。二是以前我上課的節(jié)奏很慢。）以前的我可不是這樣子：一到講公開(kāi)課，我就在網(wǎng)上搜索優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，然后從中選一篇我欣賞的，接下來(lái)就是名副其實(shí)的“背課”，把別人的教學(xué)設(shè)計(jì)背下了，自己依葫蘆畫瓢在教室里講。思路來(lái)設(shè)計(jì)，參考書(shū)上的只是一個(gè)參考?？傮w來(lái)說(shuō)，喜憂參半。？你和朋友之間有哪些快樂(lè)的事情？說(shuō)一件給大家聽(tīng)。（三）學(xué)習(xí)6自然段，說(shuō)一說(shuō)：樹(shù)和喜鵲的生活和心情后來(lái)發(fā)生了什么變化？“樂(lè)”。（二）學(xué)習(xí)4自然段，說(shuō)一說(shuō)：后來(lái)，樹(shù)和喜鵲的生活環(huán)境發(fā)生了什么變化？，理解“好多好多”“鄰居”。樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。，朗讀指導(dǎo)。學(xué)生詞組練習(xí)：一棵樹(shù)、一只鳥(niǎo)窩、一只喜鵲。挑生讀第一自然段。（一棵樹(shù)、一只鳥(niǎo)，沒(méi)有朋友，孤獨(dú)。（一）學(xué)習(xí)2自然段。：放飛小鳥(niǎo)。做動(dòng)作，識(shí)記“招呼”等。“靜”聯(lián)系識(shí)字單元《小青蛙》一課的生字“請(qǐng)、晴、清、情”來(lái)識(shí)記?！肮?、鄰、招、呼”可用加一加的方法識(shí)記。你們是怎么記住這些字的呢？能把你識(shí)字的好方法告訴小組里的小伙伴嗎？（小組分享識(shí)字方法），教師適當(dāng)點(diǎn)撥。：子字旁，倒八。（會(huì)認(rèn)字加著拼音），大家讀一讀白板上的詞語(yǔ)寶寶。教師提示，學(xué)生回答，教師板書(shū)：從前一棵一只孤單后來(lái)好多好多很多快樂(lè)三、自讀課文，識(shí)記生字。）二、聽(tīng)讀課文，了解課文大意。樹(shù)和喜鵲之間會(huì)有什么故事呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第六課《樹(shù)和喜鵲》。（出示大樹(shù)圖片）師：大家看，在一望無(wú)際的大草原上，你看到了什么？生：一棵大樹(shù)。教學(xué)重難點(diǎn)：用“聯(lián)系上文了解詞語(yǔ)意思”的方法，知道“孤單、鄰居”等詞語(yǔ)的意思。，了解“孤單、鄰居”等詞語(yǔ)的意思，積累“嘰嘰喳喳、安安全全”等詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增加學(xué)生閱讀量，開(kāi)闊學(xué)生視野，積累詞匯。設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，在互幫互學(xué)中熟記生字。這篇童話故事向我們展現(xiàn)了三個(gè)畫面：一棵樹(shù)和一只喜鵲孤單地生活；后來(lái)這里有了許多樹(shù)、許多鳥(niǎo)窩、許多喜鵲；喜鵲們、樹(shù)們快樂(lè)地生活。做一個(gè)聽(tīng)話、懂事的好孩子、好兒女。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)在與父母閱讀的過(guò)程中更加深了父母與兒女之間的情感。三、課外擴(kuò)展，引向生活和爸爸、媽媽一起讀。，同桌或小組同學(xué)互相補(bǔ)充，然后推舉一名同學(xué)在全班講故事。說(shuō)說(shuō)同學(xué)讀的哪些地方值得自己學(xué)習(xí)，還有哪些地方自己讀得比較好，再互相說(shuō)說(shuō)自己朗讀時(shí)的體會(huì)。所以多種形式的朗讀對(duì)于他們?cè)诶斫馍掀鹬陵P(guān)重要的作用。這為理解課文內(nèi)容，流利的讀文奠定了基礎(chǔ)。借機(jī)讓他們邊讀邊思考：課文寫了一件什么事?哪些地方最讓你難忘?同時(shí)，多種形式識(shí)記生字的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)記生字的興趣，把枯燥的生字學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，并加深了學(xué)生的記憶交給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，通過(guò)學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)來(lái)提高朗讀水平。教學(xué)反思：教授完第十二課《小烏鴉和媽媽》之后，反思自己的教學(xué)過(guò)程，感觸最深的就是父與子，母與女之間的親情終于使這些年幼無(wú)知的孩子們受益匪淺。2. 把自己與小伙伴的故事用拼音寫在小本本上，讀給大家聽(tīng)。5. 展示部分學(xué)生作品，師生共同評(píng)價(jià)寫字情況。4. 學(xué)生練寫生字。(2)學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。2. 仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的`位置，并認(rèn)識(shí)新筆畫橫折彎鉤。3. 讀了這篇課文，你懂得了什么?[設(shè)計(jì)意圖] 猜字謎比賽不僅