【正文】 板書(shū)設(shè)計(jì)：鄰居孤單快樂(lè)朋友。介紹金波先生。師：是啊，同學(xué)們真高興你們擁有自己的朋友，如果你還沒(méi)有朋友，就敞開(kāi)心扉，去交朋友吧，因?yàn)?，有朋友，就有快?lè)。老師搜集了你們平時(shí)和朋友在一起的照片，我們一起看了看吧。師：同學(xué)們，以前樹(shù)和喜鵲是如此的（孤單），而現(xiàn)在，他們又是如此的快樂(lè)，那到底是什么原因呢，你能在文中找到答案嗎？板書(shū)鄰居三、分析情緒變化原因，總結(jié)中心過(guò)渡：師：同學(xué)們，以前樹(shù)和喜鵲是如此的（孤單），而現(xiàn)在，他們又是如此的快樂(lè)，之所以有這樣的變化，只因?yàn)樗麄冇辛耍ㄠ従?、朋友）板?shū)鄰居、朋友師：你知道什么是鄰居嗎？生：就是住的很近的。學(xué)習(xí)AABB詞語(yǔ)師：這段話中，有一個(gè)詞語(yǔ)很有特點(diǎn)，誰(shuí)能找到。師：同學(xué)們讀得太好了，現(xiàn)在啊，我們男生女生合作，男生讀天亮飛出，女生讀天黑歸巢，看看哪邊的喜鵲更快樂(lè)。喜鵲們打著招呼嘰嘰喳喳飛出，天一黑，又嘰嘰喳喳的歸巢。（找一名同學(xué)，并在大屏幕上展示）師：老師找到了喜鵲和大樹(shù)們快樂(lè)相處的畫(huà)面，快來(lái)一起看一看。（拉開(kāi)大屏幕）太陽(yáng)升起來(lái)了，喜鵲們歡快的飛出鳥(niǎo)窩，開(kāi)始自由自在的一天。同學(xué)們，還有什么時(shí)候，你會(huì)孤單呢？感悟朗讀師：是啊，孤單會(huì)讓人傷心、無(wú)助，孤單讓痛苦悲傷的事情，那么誰(shuí)能深深體會(huì)這種心情，來(lái)讀一讀這段話呢？師：同學(xué)們讀的很好，我們一起齊讀這段話吧。這里只有一棵樹(shù)，一個(gè)鳥(niǎo)窩，一只喜鵲，難過(guò)的哭泣時(shí)，沒(méi)有人給你安慰，開(kāi)心的游戲時(shí)，也沒(méi)有人與你分享，如果，你就是這棵樹(shù)，這只鳥(niǎo)，你會(huì)是什么心情呢？生：難過(guò)、傷心、無(wú)聊、無(wú)助……師：是啊，像圖片上這樣，孤零零一個(gè)，沒(méi)有人陪伴，就是孤單！這種難過(guò)傷心就是孤單時(shí)候的心境。理解孤單師：這段文字里有一個(gè)詞反復(fù)出現(xiàn)了三遍是什么？（只有），對(duì)，只有，只有一個(gè)，沒(méi)有其他。（如果讀了第2自然段，師引導(dǎo)：對(duì)，第2自然段說(shuō)了他們很孤單，但是具體描寫(xiě)喜鵲如何孤單的，是哪段呢，誰(shuí)繼續(xù)補(bǔ)充）（找學(xué)生點(diǎn)讀，展示課文）點(diǎn)出變調(diào)師：老師注意到了，這位同學(xué)這幾個(gè)詞讀得非常準(zhǔn)確，同學(xué)們可以一起來(lái)讀一下。生：快樂(lè)和孤單師：老師寫(xiě)在黑板上，這也是咱們本課的生字，會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友們，眼睛一定會(huì)認(rèn)真看著老師書(shū)寫(xiě)。預(yù)設(shè)：如果孩子沒(méi)有說(shuō)鄰居，說(shuō)了朋友或者伙伴也給予肯定，引導(dǎo)孩子找出原文中的詞語(yǔ)。師：同學(xué)們，讀完課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶下這片課文的主要內(nèi)容是什么，誰(shuí)來(lái)填一填。這只喜鵲是什么心情，他快樂(lè)嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課樹(shù)和喜鵲三、初讀課文，總結(jié)課文師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到32頁(yè)，請(qǐng)聽(tīng)老師讀課文，注意聽(tīng)清楚字的發(fā)音。（如果有錯(cuò)誤，找同學(xué)更正）過(guò)渡：喜鵲啊，喜歡成群活動(dòng)，尤其是冬秋季常常數(shù)十只，一大群出現(xiàn)。二、復(fù)習(xí)生字復(fù)習(xí)詞語(yǔ)對(duì)，就是喜鵲，這只喜鵲還帶來(lái)了詞語(yǔ)寶寶，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？我們一起開(kāi)起小火車，念一念。解決難點(diǎn)手段：抓住“一個(gè)”和“只有”，借助音樂(lè)和圖片渲染孤獨(dú)悲傷的氣氛，談自己的經(jīng)歷進(jìn)一步理解孤獨(dú)一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，草長(zhǎng)鶯飛。正確流利有感情朗讀課文，重點(diǎn)朗讀出大樹(shù)和喜鵲前后心情的變化體會(huì)有朋友就有快樂(lè)的含義。四、安排作業(yè)完成本課《同步指導(dǎo)》習(xí)題；預(yù)習(xí)第7課《怎么都快樂(lè)》。 學(xué)了這篇課文，小朋友們懂得了什么？把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。（2）再說(shuō)出幾個(gè)“安安靜靜”之類的詞語(yǔ)。課件出示課后詞語(yǔ)并教讀?！薄皹?shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。課件出示：“樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。（板書(shū)：沒(méi)有朋友）（2）讀課文第三至第六自然段。讀課文，想象畫(huà)面，體會(huì)情感。三、熟讀課文，感知理解分小組讀文，比賽朗讀。學(xué)生讀識(shí)字表的生字，讀完后練習(xí)多音字。檢查自然段的標(biāo)注和生字的認(rèn)讀情況。聽(tīng)課文朗讀，學(xué)習(xí)朗讀方法，學(xué)習(xí)“一”的變調(diào)。把生字詞讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，看誰(shuí)讀得好。（二）出示要求，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字自由拼讀課文，在文中圈出生字表的39。齊讀課題并板書(shū)。師：同學(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ)嗎？出示謎面讓學(xué)生猜，學(xué)生自由發(fā)言后公布謎底。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感悟朋友間的真摯友誼。培養(yǎng)學(xué)生互助友愛(ài)的精神和合作意識(shí)，知道有朋友才會(huì)快樂(lè)?！稑?shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)14第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)“窩、孤”等12個(gè)生字和子字旁、倒八2個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂(lè)”的字音。并練習(xí)寫(xiě)法。試著用組的詞語(yǔ)說(shuō)一句通順的話。按老師或田字格的占格，書(shū)寫(xiě)“里有”兩個(gè)字。再次體會(huì)“也”的作用三、認(rèn)讀十一個(gè)生字。交流：說(shuō)一說(shuō)自己更喜歡怎么玩?第二課時(shí)：一、齊讀課文，復(fù)習(xí)課文。事時(shí)，你有沒(méi)有感到孤單?或者感到快樂(lè)的時(shí)候?結(jié)合自己的生活說(shuō)一說(shuō)。六、理解內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生利用上下文理解。樹(shù)很孤單，喜鵲也孤單。在句子中認(rèn)讀生字：從前，這里有一棵樹(shù)。五、認(rèn)讀生字：隨文認(rèn)讀生字。其他學(xué)生做到：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，注意聽(tīng)后試著補(bǔ)充故事內(nèi)容。用自己的話說(shuō)一說(shuō)，課文里講的故事。三、自己讀課文：自己借助拼音，讀一讀課文。二、范讀課文：教師范讀課文，要求學(xué)生做到：坐姿端正。四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、引入：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)喜鵲嗎?大多數(shù)是在什么地方看見(jiàn)的?今天，我們就學(xué)習(xí)一篇《樹(shù)和喜鵲》的課文，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)11課。二、教學(xué)重難點(diǎn)：能夠理解課文內(nèi)容，懂得有了朋友才會(huì)有快樂(lè)，與朋友友好相處，才會(huì)感到更加的快樂(lè)、幸福。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)中，逐步學(xué)會(huì)和同伴一起學(xué)習(xí)。過(guò)程與方法：1能夠借助拼音，熟練朗讀課文。學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫折彎鉤”。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會(huì)很快樂(lè)。讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會(huì)孤獨(dú)。學(xué)生挑選一些學(xué)過(guò)的生字、詞語(yǔ)，用這些生字、詞語(yǔ)編故事。（2）班內(nèi)交流書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題。四、書(shū)寫(xiě)生字，鞏固生字。（1）讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解，“孤單”是什么意思。教師巡視，參與討論，了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度、疑難所在，以便具體指導(dǎo)。三、答疑解惑學(xué)生自讀課文，提出自己不懂的問(wèn)題。（1）用“我來(lái)當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。二、自讀課文，識(shí)記生字。揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹(shù)和喜鵲》。教師要對(duì)表達(dá)有困難的學(xué)生特別關(guān)注，搞清楚困難的原因，是沒(méi)集中精力聽(tīng)故事還是語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺。用自己的語(yǔ)言在小組里講一講剛才聽(tīng)到的故事。教學(xué)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入，了解課文內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)寫(xiě)田字格里的4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折彎鉤”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增加學(xué)生閱讀量，開(kāi)闊學(xué)生視野，積累詞匯。（三）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生通過(guò)自讀自悟質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)小組討論、交流，理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。（用上黑板上的詞語(yǔ)）把故事講給家人聽(tīng)。板塊三總結(jié)全文，積累運(yùn)用為什么這樣的生活，樹(shù)和喜鵲感覺(jué)很快樂(lè)？結(jié)合黑板上的詞語(yǔ)用上因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。 ②引讀6自然段（6）詞語(yǔ)拓展：孤單、快樂(lè)變成嘰嘰喳喳、安安靜靜這樣的39。朗讀6自然段，了解“招呼”“快樂(lè)”（1）自由讀6自然段，邊讀邊思考：樹(shù)和喜鵲每天怎樣快樂(lè)地生活的？（2）同位交流（3）集體交流（4）5自然段第一句①學(xué)習(xí)打招呼，理解“招呼”②把自己當(dāng)成故事中的喜鵲和鄰居打招呼，體會(huì)“嘰嘰喳喳”的快樂(lè)。（4）聯(lián)系生活，理解鄰居。（4）聯(lián)系生活理解孤單。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，養(yǎng)成良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀的習(xí)慣?！稑?shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)：聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解“孤單”“鄰居”“招呼”等詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。在理解課文時(shí)我尊重學(xué)生獨(dú)特的心理感受，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，談出自己內(nèi)心的真實(shí)情感，讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會(huì)孤獨(dú)，從而理解“樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)”這句話，這樣理解文章的主要內(nèi)容也就要容易得多。i l232。dān yījū zh249。學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過(guò)的生字、詞語(yǔ)，用這些生字、詞語(yǔ)編故事。（3）教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)。（2）班內(nèi)交流書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的39。五、書(shū)寫(xiě)生字，鞏固生字。展開(kāi)討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。，寫(xiě)詞語(yǔ)。（1）爺爺在河邊釣魚(yú)，我也。，把句子寫(xiě)完整。（1）結(jié)合生活實(shí)際，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)在課間或者是課上該怎樣互相幫助、互相合作呢，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。（2）因?yàn)闃?shù)和喜鵲都有鄰居，他們也互相成為彼此的鄰居，他們每天都快樂(lè)地生活在一起，所以“樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)”。，全班師生交流。（1）后來(lái)樹(shù)和喜鵲還孤單嗎？為什么？（2）為什么“樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)”？。“孤單”寫(xiě)一個(gè)句子。（老師板書(shū)“孤單”）（1）聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)什么是“孤單”。，其他同學(xué)給予補(bǔ)充。有沒(méi)有哪位同學(xué)能夠把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)呢？，記一記。?。何易x懂了最后樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。乙：我讀懂了樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。：你讀懂了什么？。開(kāi)火車?yán)首x課文。yu232。一只（zhīzhǐ）種樹(shù)（zhǒngzh242。，認(rèn)清字形。（1）用“我來(lái)當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。（板書(shū)課題，齊讀課題）。大家相互補(bǔ)充，比比誰(shuí)講得完整又準(zhǔn)確。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、故事導(dǎo)入，了解課文內(nèi)容，加上適當(dāng)?shù)呐錁?lè)，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考、邊記憶。［教學(xué)重難點(diǎn)］重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字；正確、流利地朗讀課文。，了解課文內(nèi)容?！稑?shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)10［教學(xué)目標(biāo)］知識(shí)與技能“只、窩、孤”等生字，正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“單、居、招”等生字。教師的生命是在課堂上綻放的。這也讓我想起來(lái)武鳳霞導(dǎo)師分享的一件事：要求每一位上課的老師拿著教案，她去聽(tīng)課，就拿著教案，看看執(zhí)教老師講的到底跟他設(shè)計(jì)的一樣不一樣。盡管是自己備課，但平日里雜事太多，昨晚才慌慌忙忙備了課，但是，卻沒(méi)有背課。哎！真拿他們沒(méi)有辦法。第一是一年級(jí)的小娃娃，注意力時(shí)間太短了！盡管我采用喊口號(hào)、小組加分、表?yè)P(yáng)優(yōu)秀、課堂游戲等方法，真是使出了我的十八般武藝。盡管下課時(shí)間到，我還剩了第五環(huán)節(jié)，但相比以前已經(jīng)是進(jìn)步了。每次都是在識(shí)字認(rèn)字上耽擱好長(zhǎng)時(shí)間，以至于還沒(méi)有接觸課文就下課了。別人的設(shè)計(jì)畢竟是別人的，所以，我的課成了東施效顰，越來(lái)越糟糕。（并且，有的教輔資料上的教學(xué)設(shè)計(jì)，我還看不上。跟以前上課相比，有兩點(diǎn)進(jìn)步：一是在備課方面更多是按照自己的39。課后反思：這是本學(xué)期學(xué)校第一輪公開(kāi)課上我設(shè)計(jì)的課，并且在今天上午第二節(jié)課教授。AABB式：嘰嘰喳喳、安安靜靜、平平安安、干干凈凈……五、思想教育：怎樣才能讓自己快樂(lè)呢？有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂(lè)的生活。師生接讀——師：每天天一亮，生：喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，……師：天一黑，生：他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，……師：樹(shù)很快樂(lè)，生：喜鵲也很快樂(lè)。“一起飛出去、一起飛回窩里”體會(huì)樹(shù)和喜鵲的快樂(lè)心情。重點(diǎn)讀好“好多好多”“都”“也”?！胺N”。朗讀展示、評(píng)價(jià)，選出最佳朗讀者?！按蠹蚁胍幌耄偃缱约菏沁@棵樹(shù)，或者這只喜鵲，心情會(huì)怎樣呢？”那大家就帶著這樣的心情再來(lái)讀第二自然段。學(xué)習(xí)多音字“只”。5讀準(zhǔn)“一“的變調(diào)。）。1.“第二段，第二段，在哪里？”生：第二段，第二段，在這里。四、再讀課文，理解詞句。利用圖片識(shí)記“窩”，讓學(xué)生擴(kuò)展“鳥(niǎo)窩、狗窩”等。比一比。加一加。拓展帶有這些偏旁的字?？凑l(shuí)讀得又對(duì)又快。，特別要注意，把昨天預(yù)習(xí)時(shí)候圈住的生字，一定要讀準(zhǔn)字音。下面聽(tīng)老師讀課文，大家想一想，這篇課文給我們講了一個(gè)什么故事。（教師板書(shū)課題，學(xué)生讀課題。（出示喜鵲圖片）師：再看這幅圖片，你知道這只鳥(niǎo)的名字嗎？生回答，師介紹喜鵲。教學(xué)過(guò)程：一、圖片導(dǎo)入。，流利地朗讀課文，通過(guò)想象畫(huà)面、體會(huì)心理，朗讀好課文，感受語(yǔ)言的節(jié)奏，知道有朋友就有快樂(lè)。教學(xué)目標(biāo)：，和子字旁、倒八兩個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂(lè)”的字音。學(xué)生通過(guò)自讀自悟質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)朗讀，理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。隨著畫(huà)面的不斷豐富，樹(shù)和喜鵲由單個(gè)變成群體，由孤單變得快樂(lè)，故事生動(dòng)形象地告訴學(xué)生：每個(gè)人都需要朋友，有朋友才會(huì)快樂(lè)！全文共6個(gè)自然段，每?jī)蓚€(gè)自然段講述一個(gè)畫(huà)面，結(jié)構(gòu)相似，條理清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)9教材解析：《樹(shù)和喜鵲》是部編版語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)第三單元的第二課。教育學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)孝敬父母，尊敬父母。學(xué)生帶著對(duì)課文的理解，課下可以和爸爸、媽媽一起閱讀討論這個(gè)故事，然后同學(xué)間交流和爸爸、媽媽一起讀的體會(huì)。在朗讀或講故事的過(guò)程中，教師要注意傾聽(tīng)和觀察，了解學(xué)生對(duì)課文的哪些地方理解較好，還有哪些地方在理解上有困難，要抓住時(shí)機(jī)及時(shí)指導(dǎo)。利用范讀，創(chuàng)設(shè)情景。，然后相互幫助和指導(dǎo)。二、采取學(xué)生喜歡的多種方式理解課文由于這篇課文，學(xué)生可能會(huì)對(duì)有些詞匯不太了解，要通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系上下文猜測(cè)、教師講解等方式讓學(xué)生理解。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的好習(xí)慣，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。在教學(xué)中，我是這樣做的：一、讀課文，初步了解課文內(nèi)容以歌曲導(dǎo)入,隨著一首《小烏鴉愛(ài)媽媽》的歌曲,創(chuàng)設(shè)與課文相符的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后，利用教師范讀課文，讓學(xué)生體會(huì)文章的內(nèi)涵，在聽(tīng)讀的基礎(chǔ)上自讀課文，這樣就排除了再讀文與識(shí)字上的過(guò)關(guān)難的障礙。[設(shè)計(jì)意圖] 從小培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，訓(xùn)練聽(tīng)、