一年級教學經(jīng)驗(參考版)
2024-10-14 03:19本頁面
【正文】 。四、不足之處對教材的鉆研深度還不是很透徹，對數(shù)學教學工作還缺乏經(jīng)驗，對學生的年齡特點知識掌握規(guī)律還不是很明了，對學生的要求還不是很到位，更重要的是部分家長沒積極參與教育，學校家庭的教育不能形成合力，以致于成績上不去。二、積極落實素質(zhì)教育堅持正確的教育思想，樹立與素質(zhì)教育相適應的教學觀念，改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認識，樹立“以學生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學生的探索與創(chuàng)新活動展開，呈現(xiàn)出“樂、實、活、新”的教學情境。如：將試卷中錯誤較多的類型依次進行講解。測試的結(jié)果也不再作為評價學生唯一依據(jù)，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。評估不只是看學生學習成績?nèi)绾危匾氖橇私鈱W生學習的心理，作為教師改進教學的依據(jù)。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。及時批改作業(yè)，在及時批改作業(yè)的同時，每次作業(yè)評出10本優(yōu)秀作業(yè)進行獎勵，寫上批語：最好的作業(yè)分別寫上你的作業(yè)特別好，你的作業(yè)非常好，你的作業(yè)真好！你的作業(yè)有進步，我這樣做做，好的同學可以繼續(xù)發(fā)揚，注重對后進生的輔導。思考學生怎樣學，學生容易掌握的知識就學快些，難掌握的知識就用多些時間，反復練習好像教學及時復習?，F(xiàn)如下：一、以課堂教學為核心：備課方面我首先把數(shù)學教材看一遍對學期教學內(nèi)容做到心中有數(shù)。第五篇：小學一年級數(shù)學教學經(jīng)驗介紹小學二年級數(shù)學教學工作經(jīng)驗自永芳本學期，我擔任二年級的數(shù)學教學工作。并認真細致地做好查漏補缺工作。使學習成為他們自我意識力度一部分。從而自覺的把身心投放到學習中去。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。希望通過這一改變，能讓學生從不同角度掌握、運用知識。在評 講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。在測試卷中，增加了體現(xiàn)學生思維過程的試題。做好測試評估工作。在教學中逐步培養(yǎng)他們的 學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重對后進生的輔導。所以，一年來，我在教學中不只是就知識教知識，而是溝通各知識的內(nèi)在聯(lián)系，梳理各類知識的教學結(jié)構(gòu)，然后用結(jié)構(gòu)來教。每一個數(shù)學知識都不是孤立的，彼此之間都是緊密相連的。而且能認真讀題的孩子，學習成績提高的非?？?。早在一年級剛剛開始的時候我就開始教學生自己讀題，我覺得孩子們自己讀題做題的效率要比老師讀題好的多，孩子們自己讀題時，在讀的過程中他可以有更多獨立思考的空間。在今后的教學中我也會繼續(xù)堅持。一年的堅持，孩子們的口算速度和準確率越來越高。在這一年里，我有以下幾點體會：口算訓練必須堅持?？粗⒆觽円惶焯斓某砷L，一天天的進步，我心里很高興。那樣他們就會顯得特別地開心跟其他同學說我是100分星星，這樣學生與學生之間也會形成一種競爭。不管是我抄的題目還是數(shù)學輔導報，只要我有時間都會給學生批改。每個組找兩個比較優(yōu)秀的學生下去給其他同學檢查，發(fā)現(xiàn)有錯的地方就及時訂正。而在一一班，我沒有午休這個優(yōu)勢，我就會利用早讀課的時間來給學生訂正。這一點，我在一五班一直都有執(zhí)行，學生也都會養(yǎng)成習慣，我中午發(fā)下去的課時訓練就是意味著要訂正的，他們會立馬把錯題訂正過來，然后再交上來給我改，而我也會給第一個訂正完的學生進行表揚，而其他學生就會更加地積極。因為訂正錯題比做新的練習有更多的意義。一般在上課前我都會先看本節(jié)課的作業(yè)是什么？有沒有一些相對較難理解的題型，對于一些比較難理解的，我會在布置作業(yè)之前先給學生講解，這樣作業(yè)做起來也比較有質(zhì)量。久而久之，學生對看圖列式計算這一塊就會掌握地很好。對于看圖列式計算在一開始我就會利用編故事的形式給學生講解，后來就讓學生說出圖中的數(shù)學信息，并提出數(shù)學問題，然后我再根據(jù)學生的回答板書出來，不管在什么時候，我都會在講解完題目之后讓學生把答案寫在數(shù)學本上，只有這樣，我在巡堂的時候才知道同學具體掌握的怎樣，假若只是純粹地讓學生一起回答，那樣回答的只有優(yōu)秀的學生，而帶動不了后進生。我會要求學生必須答對，假
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