一年級(jí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)-文庫(kù)吧資料
2024-10-14 03:19本頁(yè)面
【正文】 若你做錯(cuò)了，那你錯(cuò)一道題就抄減法表一遍，錯(cuò)幾道就抄幾遍。學(xué)生對(duì)這個(gè)都是很積極的。在我講解20以內(nèi)的退位減法的過(guò)程中，每一節(jié)課我都會(huì)抽查昨天講解的知識(shí)，假若回答不出來(lái)，就先站著，我在提問(wèn)其他同學(xué)的時(shí)候，站著的學(xué)生想到答案的可以舉手再次回答。比如學(xué)習(xí)數(shù)的組成和分解中就會(huì)用到拍手游戲，在比較大小的時(shí)候，就會(huì)讓學(xué)生做數(shù)字卡片，然后小組來(lái)比賽，兩人同時(shí)出示一張卡片，數(shù)字的大的為勝利者，訓(xùn)練20以內(nèi)的加減法的也是一樣，兩人同時(shí)出示一張卡片，先算出得數(shù)的為勝利者。對(duì)于課堂教學(xué)，我一直都覺(jué)得與其教學(xué)生做題，還不如教學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的信息，找出數(shù)學(xué)的問(wèn)題，因?yàn)樽约喊l(fā)現(xiàn)的問(wèn)題解答起來(lái)就更加地簡(jiǎn)單。所以我會(huì)對(duì)于那些有預(yù)習(xí)有家長(zhǎng)簽名，給予蓋印章或著貼小紅花之類的鼓勵(lì)，以此激發(fā)更多地學(xué)生做到預(yù)習(xí)的這一塊。在平常的教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生，我會(huì)經(jīng)常在課前利用兩三分鐘的時(shí)間檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。另外在教學(xué)中，我會(huì)把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活緊密聯(lián)系起來(lái)，如: 在一開始認(rèn)識(shí)數(shù)時(shí)，就讓他們尋找身邊藏著的數(shù)；在學(xué)習(xí)分類時(shí)，讓他們自己在課堂中給自己的書包整理分類，并讓學(xué)生在課后去超市看一看，觀察超市物品的擺放；在認(rèn)識(shí)物體時(shí)，讓他們?nèi)ふ疑钪械牟煌螤畹奈矬w等等，讓學(xué)生親切地感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了親切感。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也就沒(méi)有這么的枯燥。一年級(jí)的數(shù)學(xué)課本就象是一本卡通故事書。下面我就對(duì)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)講解一些自己的見(jiàn)解。以上是我的幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)，工作中是千頭萬(wàn)緒，實(shí)踐中也是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，關(guān)鍵還是要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，全面制定教學(xué)計(jì)劃，并做到有針對(duì)性，落實(shí)過(guò)程要扎實(shí)到位，因材施教，檢查工作更要及時(shí)、耐心。在教學(xué)生活中，我經(jīng)常借助于電腦、書籍不斷充電，關(guān)于教育教學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)以及教學(xué)理論等方面的內(nèi)容，我都養(yǎng)成翻閱學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我們教師應(yīng)時(shí)刻謹(jǐn)記搞好教學(xué)工作的同時(shí)，要堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)，最主要的理由就是，不學(xué)習(xí)就不能勝任現(xiàn)在的工作，跟不上時(shí)代和新知識(shí)的步伐。仔細(xì)觀察我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的喜好很多秉承了任課教師的特點(diǎn)，一位性格外向，活潑開朗的教師，他所帶的學(xué)生也是開朗的，那么一位才華橫溢，喜善談?wù)摰慕處?，他的學(xué)生也一定會(huì)是思維活躍，積極能言的。其實(shí)，我們只要將課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)好，將課堂中對(duì)于學(xué)生的要求明確清晰，甚至是小組的任務(wù)分工明確，由易到難的逐步進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生會(huì)很快適應(yīng)，形成習(xí)慣，也會(huì)非常愿意進(jìn)行這樣的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，我們可以多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生多說(shuō)多練。除了把課文中的好詞好句、古詩(shī)會(huì)背，還鼓勵(lì)孩子們多讀一些課外書，比如童話、小短文、三字經(jīng)等，且要大聲朗讀、誦讀，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，又培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話完整、連貫、有條理，為寫話教學(xué)創(chuàng)造有利條件。低年級(jí)學(xué)生，特別是一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，雖已具有說(shuō)話能力，但是他們往往說(shuō)話不完整、不連貫，或者用詞不當(dāng)、語(yǔ)法有錯(cuò)誤，有時(shí)還夾著“嗯嗯啊啊”“這個(gè)”“那個(gè)”“后來(lái)后來(lái)”等不必要的詞，有的還帶著方言?？傊?，沒(méi)有瑯瑯書聲的課堂是沉悶的，沒(méi)有教學(xué)生讀好課文的語(yǔ)文課是失敗的語(yǔ)文課。其次，可以通過(guò)自讀、師范讀、同桌互讀、賽讀、創(chuàng)設(shè)情境的想象朗讀、分角色朗讀、表演讀等多種形式去提高學(xué)生的朗讀能力。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的根本之法。這足以說(shuō)明讀是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑，是學(xué)生親近文本、感受文本情感、獲得語(yǔ)感體驗(yàn)的重要手段。上課過(guò)程中重視運(yùn)用各種情景引進(jìn)教學(xué)，幫助啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)手，逐步培養(yǎng)他們小組合作意識(shí)，鍛煉他們自主探究的能力，努力提升課堂教學(xué)藝術(shù)、提高教學(xué)效果。在教學(xué)中，我始終做到周前備課，備好課是上好課的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，認(rèn)真鉆研教材，把握教材的脈絡(luò)框架，目標(biāo)要求，化難為易，化繁為簡(jiǎn)，才能在教學(xué)中做到胸中有數(shù)，對(duì)癥下藥，有的放矢。這就要求我們低年級(jí)的教師要有足夠的耐心，循序漸進(jìn)，從點(diǎn)滴抓起，逐步積累。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣應(yīng)成為小學(xué)低年級(jí)教學(xué)的重中之重。二、注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以使我們的教學(xué)活動(dòng)更加順利。它不一定需要你窮心盡力，有時(shí)，這愛(ài)可能只是你的一個(gè)微笑，一個(gè)肯定的眼神，一次真誠(chéng)的鼓掌，一句關(guān)切的話語(yǔ)。所以帶著“愛(ài)”的眼光去看待學(xué)生，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的眼睛里也滿是愛(ài)的情意?！坝H其師而信其道”。我們都知道，做人的工作最難，尤其是我們接觸的對(duì)象是處在性格塑造期的孩子們，如果想使自己的教學(xué)工作得心應(yīng)手，必須要在教學(xué)之外去了解他們的喜好，揣摩他們的心理。今天我就低年級(jí)教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感觸。腳放平，背挺直，眼睛看黑板，小手放放好。聽音樂(lè)，做早操，天天鍛煉身體好。課堂教學(xué)：比一比，賽一賽，看誰(shuí)記得對(duì)又快。寫字方面：足放平，身子正。同學(xué)講，仔細(xì)聽。要發(fā)言，先舉手。書放好，坐端正。YEAR！安靜課堂方法：師（雙手擊掌3次，有節(jié)奏的 X X X）生（
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