一年級地方課程教學(xué)計劃優(yōu)秀范文五篇(參考版)
2024-10-14 03:17本頁面
【正文】 五、教學(xué)進(jìn)度安排每周一節(jié)課節(jié)。主要進(jìn)行直觀形象的教學(xué)，運用掛圖、實物、多媒體等組織教學(xué)，運用觀察、信息搜索、討論、調(diào)查、社區(qū)活動等形式，充實教學(xué)過程。四、教學(xué)措施在教學(xué)中，應(yīng)是根據(jù)一年級學(xué)生的特點，創(chuàng)設(shè)各種生動活潑的活動，強(qiáng)調(diào)從活動中學(xué)習(xí)。在設(shè)計上體現(xiàn)了科學(xué)指導(dǎo)與、知識閱讀性、感悟體驗性的有機(jī)結(jié)合，以現(xiàn)實生活為載體，以典型案例為引領(lǐng)，以基于問題德應(yīng)對和預(yù)防為事件策略，以直接對話為溝通方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握安全技能與方法，使其終生受益。B通過第二單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)友好、安全相處，不打架、不做危險游戲；引導(dǎo)學(xué)生了解并遵守學(xué)校中的規(guī)則和秩序，保證活動與游戲安全；引導(dǎo)學(xué)生避免活動和游戲中的僥幸、逞強(qiáng)心里，初步形成防止在活動、游戲中造成誤傷的意識。（2）教學(xué)目標(biāo)總目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生樹立和強(qiáng)化安全意識、掌握必要的安全行為知識和技能，養(yǎng)成自救護(hù)的素養(yǎng)和能力。（二）安全教育版塊（1）教學(xué)內(nèi)容：使用地方課程《安全教育》教師用書，本學(xué)期主要學(xué)習(xí)第一單元“交通安全要牢記”和第二單元“課間10分鐘，安全才輕松”。（3）學(xué)習(xí)了這些經(jīng)典文章之后，能感受到中華民族文化的博大精深，能聆聽到古代圣賢語重心長的教誨，并能在實際中學(xué)以致用。教學(xué)目標(biāo)（1）能夠熟讀、背誦這些經(jīng)典名句。“經(jīng)典驛站”：學(xué)習(xí)、了解中華民族傳統(tǒng)原創(chuàng)經(jīng)典，受益于千古美文的文學(xué)滋養(yǎng)，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化精髓的喜愛。通過這些經(jīng)典內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生明白熱愛學(xué)習(xí)，孝敬老人，關(guān)愛他人等道理，促進(jìn)孩子們身心健康發(fā)展。三、教學(xué)內(nèi)容分析（一）傳統(tǒng)文化版塊：本學(xué)期完成《傳統(tǒng)文化》第一冊的前半內(nèi)容。生活自理能力更是具有很大的差距。但是由于年齡小，自制能力差，課堂愛做小動作，上課注意力不集中，經(jīng)常走神，說話隨便等，也是他們這一年齡段的共同特點，對學(xué)習(xí)具有一定的負(fù)面影響。因此，一年級的學(xué)習(xí)生活對學(xué)生的終身發(fā)展具有重要的意義。培養(yǎng)學(xué)生遇到問題善于動腦、勤于思考、樂于動手的好習(xí)慣。教學(xué)形式多樣化，調(diào)動學(xué)生參與活動的興趣。四、教學(xué)重、難點：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，學(xué)習(xí)探究問題的方法和途徑是本冊的重點。二、本冊教材的知識系統(tǒng)結(jié)構(gòu)：活動課程是九年義務(wù)教育課程體系的重要組成部分，它同學(xué)科課 程相輔相成，是全面貫徹教育方針，向?qū)W生進(jìn)行素質(zhì)教育的途徑。通過實驗操作、角色扮演、現(xiàn)場觀察、問題討論等多種形式的探索活動，獲得新知識。他們活潑好動，又常常約束不了自己，教師要抓住小學(xué)生興趣多，好奇心強(qiáng)的心理，設(shè)計一些富有趣味性的探索活動主題，以引起他們的情感共鳴。教師可補充一些與家人溝通的方式和表達(dá)對家人愛意的具第四篇：一年級地方課程教學(xué)計劃一年級上冊《地方課程》教學(xué)計劃一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：一年級的學(xué)生從整體看，對一切都感到新鮮、好奇，他們的興趣廣泛。教師讓學(xué)生看看課文中插圖，圖中小朋友是怎樣去愛自己的家的。在學(xué)生交流的過程中教師可分別出示其各人員的稱謂，并形成結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生初步了解其家庭人員的關(guān)系?；顒佣?認(rèn)識家庭成員。再引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖，圖中的小朋友他家住在什么地方？他家周圍有什么景物？可引導(dǎo)學(xué)生用“他家的前面、后面、左邊、右邊有什么”來表達(dá)。教師可通過談話：“你們想不想請老師、同學(xué)到自己家里去玩，那么你的
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