【正文】 篇：一年級上學(xué)期地方課程教學(xué)計劃一年級上學(xué)期地方課程教學(xué)計劃一、學(xué)生分析一年級的小學(xué)生剛踏入學(xué)校，每個孩子對小學(xué)生活都充滿向往，充滿期待。4．教學(xué)重點難點培養(yǎng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛和學(xué)習(xí)欲望，正確理解背誦傳統(tǒng)文化中的選文。讓學(xué)生與社區(qū)、家庭建立聯(lián)系，采用“問問別人”的方式，培養(yǎng)學(xué)生社會實踐能力。教材基本呈現(xiàn)形式：“經(jīng)典回放”（呈現(xiàn)原創(chuàng)經(jīng)典中的精華部分）；“溫馨點擊”（借教師之口將作者的思想和教學(xué)的意圖呈現(xiàn)出來，提出學(xué)習(xí)依據(jù)，明確學(xué)習(xí)要求）；“活動廣角”（設(shè)計豐富多彩的活動，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探究、嘗試、交流中完成學(xué)習(xí)活動）；“成長袋”為學(xué)生提供一個總結(jié)評價積累沉淀的空間。五、教學(xué)措施：一年級新生新生的思維以具體形象思維為主，教學(xué)以趣味性和接 受性為主。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生介紹一下自己家的結(jié)構(gòu)。第一部分：說說我的家。有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗。通過對介休文化的了解，增強(qiáng)學(xué)生熱愛介休的情懷。轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與意識，并學(xué)會主動交流、合作分享、實踐創(chuàng)新。這些活潑可愛、健康向上的孩子們剛開始小學(xué)生活，在生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面都需要老師的正確引導(dǎo)和培養(yǎng)。將思想教育與實踐活動相結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生實際情況而定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)，因材施教，靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。二、教材分析:地方課程教材主要以探索活動和生命的秘密兩書為教材包括以下內(nèi)容：第一單元我上學(xué)了、第二單元良好的習(xí)慣，第三單元學(xué)校的一天，第四單元銀色的冬天。善于表達(dá)自己的愛意。課文通過四幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與家人溝通，善于表達(dá)自己的愛意，為家庭做一些力所能及的勞動，為父母做一些自己能做事。他們活潑好動，又常常約束不了自己，教師要抓住小學(xué)生興趣多，好奇心強(qiáng)的心理，設(shè)計一些富有趣味性的探索活動主題，以引起他們的情感共鳴。生活自理能力更是具有很大的差距。B通過第二單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)友好、安全相處，不打架、不做危險游戲；引導(dǎo)學(xué)生了解并遵守學(xué)校中的規(guī)則和秩序，保證活動與游戲安全；引導(dǎo)學(xué)生避免活動和游戲中的僥幸、逞強(qiáng)心里，初步形成防止在活動、游戲中造成誤傷的意識。在設(shè)計上體現(xiàn)了科學(xué)指導(dǎo)與、知識閱讀性、感悟體驗性的有機(jī)結(jié)合，以現(xiàn)實生活為載體，以典型案例為引領(lǐng)，以基于問題德應(yīng)對和預(yù)防為事件策略，以直接對話為溝通方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握安全技能與方法，使其終生受益。三、教學(xué)內(nèi)容分析（一）傳統(tǒng)文化版塊：本學(xué)期完成《傳統(tǒng)文化》第一冊的前半內(nèi)容。通過實驗操作、角色扮演、現(xiàn)場觀察、問題討論等多種形式的探索活動，獲得新知識?；顒右龑?dǎo)學(xué)生在認(rèn)識自己家庭的過程中，初步了解一些家庭結(jié)構(gòu)等方面的淺顯知識，學(xué)會與家人溝通和表達(dá)自己對家庭人員的愛意，同時感受到家庭能滿足自己物質(zhì)和情感需要，從而提高學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代家庭生活的能力。每個人自出生起，就在各自的家庭中生活。三、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求（一）、知識和技能方面尊重兒童的生活和需要，以兒童生活和空間的發(fā)展為線索，選取兒童必須的、感興趣的、真實的對兒童有意義的內(nèi)容設(shè)計主題活動。教師要充分利用每一節(jié)課，向?qū)W生介紹我們的介休文化，通過對這些介休風(fēng)俗的了解，增強(qiáng)對介休文化的熱愛，對介休的熱愛。此外