一年級地方課程教學(xué)計劃（優(yōu)秀范文五篇）-預(yù)覽頁
【正文】 泥這種豐富多彩的活動，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和欣賞美、創(chuàng)造美的能力，并在活動中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生的參與意識，合作交流和主動創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、整理信息、解決問題的能力，并在動手中激發(fā)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力。尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主活動為主，教師講授、指導(dǎo)少而精，盡量讓學(xué)生多練、多動，多給學(xué)生時間以發(fā)揮創(chuàng)作空間。五、教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度安排（略）一年級地方課程教學(xué)計劃篇3一、學(xué)情分析一年級的小朋友剛剛?cè)雽W(xué)，在情感態(tài)度方面還很幼稚，有待加強(qiáng)。四、教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)介休的古文化、認(rèn)識了解出自介休的名人及事跡、了解介休的名勝古跡及風(fēng)土人情。了解介休的名勝古跡及風(fēng)土人情。走出課堂，走出學(xué)校，將課堂延伸到課外，爭取學(xué)生家長的支持，帶領(lǐng)學(xué)生親自實踐，體驗樂趣。對于這部分內(nèi)容的編排的特點是結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生在情景與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合在一起，組織一系列的教學(xué)活動，抓住了小學(xué)生興趣多好奇心理強(qiáng)，設(shè)計了富有趣味的探索活動為主題，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在情景中體驗學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)他們的探索意識，提高他們的探究能力。（二）、解決問題方面經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗知識與日常生活的密切聯(lián)系，感受知識在日常生活中的作用。（三）、情感與態(tài)度方面在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與生活有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學(xué)活動。體會學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的興趣，建立學(xué)好知識的信心。二、教材分析家庭是人類社會生活的基本形式。因此，家庭是人們認(rèn)識社會的重要窗口，對小學(xué)生來說，更是如此。課文的三幅插圖，一幅是典型的我省農(nóng)村生活環(huán)境圖，通過圖中孩子的介紹可啟發(fā)學(xué)生了解自己家庭的住址。課文中提供了一幅五口之家的圖，四、五個學(xué)生在作介紹，因為每個家庭的組成成員是不完全相同的，所以四、五個同學(xué)的介紹是不同的。三、活動目標(biāo)教師可創(chuàng)設(shè)情景，在情景中讓學(xué)生說說我的家包括家庭的住址，家中結(jié)構(gòu)及家庭周圍的環(huán)境和家庭人員，在介紹的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生怎樣與家庭人員溝通，怎樣表達(dá)自己對家庭人員的愛意，并在日常生活中變?yōu)樽约旱男袨?，養(yǎng)成習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生的實際，教師可提供一些句式，讓學(xué)生介紹。說說你家里有哪些人。你平時在家里是怎樣做的？通過今天的學(xué)習(xí)你準(zhǔn)備怎樣做？可讓學(xué)生用情景表演的形式演一演。激發(fā)他們的探索欲望。三、本冊教材總的教學(xué)目的和教學(xué)重、難點：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、實踐能力、動手能力和判斷能力，提高審美能力，為今后的探索活動打下堅實的基礎(chǔ)。培養(yǎng)和提高學(xué)生的實踐能力。一年級學(xué)生的學(xué)生活潑可愛，純潔善良，好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，這是他們年齡特征中優(yōu)勢的一面。二、教學(xué)內(nèi)容安排根據(jù)以上對學(xué)生的分析，本學(xué)期一年級地方課程主要安排兩方面的內(nèi)容：《傳統(tǒng)文化》安全教育。本冊教材包括“經(jīng)典驛站”、“藝術(shù)樂園”兩個單元。（2）能夠理解這些名篇名段的意思。共安排7課時內(nèi)容。（3）教材分析本套安全教育將安全教育的如干問題揉和在一起，作為一個序列出現(xiàn)，一年級教材中選出了4個與小學(xué)生密切相關(guān)的四個專題，設(shè)計掛圖，給予明確的安全引導(dǎo)。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活和社會實踐聯(lián)系，在探索事物的發(fā)展、變化過程中感知周圍是的特征，讓探究成為地方課程學(xué)習(xí)的主要方式。
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