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正文內(nèi)容

一年級地方課程教學(xué)計劃(優(yōu)秀范文五篇)-文庫吧

2025-09-30 03:17 本頁面


【正文】 采取生動、活潑、有趣的教學(xué)方式,呈現(xiàn)一個愉悅、和諧的課堂氛圍,引導(dǎo)學(xué)生積極參與。對學(xué)生學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進行及時而且積極的評價,激勵新的創(chuàng)新火花的迸發(fā)。教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生實際情況而定,教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā),因材施教,靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整,使全體學(xué)生都得到發(fā)展。五、教學(xué)內(nèi)容及進度安排(略)一年級地方課程教學(xué)計劃篇3一、學(xué)情分析一年級的小朋友剛剛?cè)雽W(xué),在情感態(tài)度方面還很幼稚,有待加強。教師要充分利用每一節(jié)課,向?qū)W生介紹我們的介休文化,通過對這些介休風(fēng)俗的了解,增強對介休文化的熱愛,對介休的熱愛。二、教學(xué)內(nèi)容本學(xué)期校本課程教學(xué)包括《愛我介休》的文化篇、名人篇、風(fēng)景篇、風(fēng)俗篇、特產(chǎn)篇五部分內(nèi)容。三、教材分析依據(jù)學(xué)生的`年齡特點,自編教學(xué)講義,教學(xué)內(nèi)容以“了解介休”“愛我介休”為主題,引導(dǎo)一年級的學(xué)生學(xué)習(xí)介休的古文化、認(rèn)識了解出自介休的名人及事跡、了解介休的名勝古跡及風(fēng)土人情。四、教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)介休的古文化、認(rèn)識了解出自介休的名人及事跡、了解介休的名勝古跡及風(fēng)土人情。通過學(xué)生誦讀的形式,培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力。通過對介休文化的了解,增強學(xué)生熱愛介休的情懷。五、教學(xué)重點、難點培養(yǎng)學(xué)生熱愛介休的情懷。了解介休的名勝古跡及風(fēng)土人情。六、教學(xué)措施認(rèn)真?zhèn)湔n,精心準(zhǔn)備,課堂上運用多種教學(xué)手段,如圖片、課件、錄音機等引導(dǎo)學(xué)生置疑問難,學(xué)習(xí)新知。改變常規(guī)教學(xué)模式,變課堂為學(xué)堂讓學(xué)生動腦想想,動口講講,動手做做,自主學(xué)習(xí),嘗試錯誤,教師只在必要時,給予指導(dǎo)、幫助,真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。充分發(fā)揮學(xué)習(xí)伙伴的作用,讓學(xué)生互助學(xué)習(xí),團結(jié)合作,共同解決學(xué)習(xí)上的困難。走出課堂,走出學(xué)校,將課堂延伸到課外,爭取學(xué)生家長的支持,帶領(lǐng)學(xué)生親自實踐,體驗樂趣。七、教學(xué)進度安排第一次介休歷史沿革、孝文化、水文化第二次瓷文化、古堡文化及晉商文化第三次介子推、郭泰第四次文彥博、介休歷代名人簡介第五次介休綿山、張壁古堡第六次介休后土廟、其他風(fēng)景名勝簡介第七次風(fēng)俗篇的“醋仙”王來?!J(rèn)干親第八次風(fēng)俗篇的兜肚肚——清明節(jié)的習(xí)俗第九次特產(chǎn)篇的貫陷糖、洪山陶瓷第十次特產(chǎn)篇的銀條菜、介休鹿茸、義安老黃酒【一年級地方課程教學(xué)計劃3篇】相關(guān)文章:第二篇:一年級地方課程教學(xué)計劃范文一年級地方課程教學(xué)計劃一、學(xué)生基本情況分析本班共有學(xué)生58人,男生30人、女生28人,因為是剛進入一年級進行學(xué)習(xí),課堂常規(guī)對于孩子來說是一個陌生的過程,怎樣收拾書包、怎樣擺放上課用的學(xué)習(xí)用品、怎樣舉手回答問題、什么是課堂作業(yè),上課時間什么時候能交流等等,都是需要孩子在這個學(xué)期要掌握的,特別是良好的聽說讀寫和獨立思考的習(xí)慣,都是需要我們開始進行引導(dǎo)和培養(yǎng)的。由于學(xué)生年齡小,愛說、愛動、愛表現(xiàn)是這個年齡的主要特征,這也是我們利用的優(yōu)點。二、教材分析:地方課程教材主要以探索活動和生命的秘密兩書為教材包括以下內(nèi)容:第一單元我上學(xué)了、第二單元良好的習(xí)慣,第三單元學(xué)校的一天,第四單元銀色的冬天。對于這部分內(nèi)容的編排的特點是結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生在情景與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合在一起,組織一系列的教學(xué)活動,抓住了小學(xué)生
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