【正文】 （學生在經過這樣的自己分析讀圖，討論整理之后，已經有了一定的讀圖析圖能力）師小結：由此可見，這種用曲線的彎曲變化來反映一個地方的氣溫變化情況的圖就是氣溫曲線圖，它能更直觀地反映出氣溫在一天或一年中的變化規(guī)律。圖中的曲線形狀都是中間向上隆起，呈波峰式。一天中，最高氣溫出現(xiàn)在午后2時左右，數值約為31℃，最低氣溫出現(xiàn)在日出前后，大概4時左右，數值約為25℃。從而過渡到第二個問題的學習。讓我們再來看一下剛才的這個表格，最后兩欄是什么？那么最高氣溫和最低氣溫是怎么測出來的.？再看到書上的表10，請讀出一天中，8時、14時、20時、2時的氣溫是多少攝氏度？從這個圖表中，你能觀察出氣溫與時間的關系嗎？你會用數學方法來計算該地的日平均氣溫嗎？大屏幕投影：看一看 算一算既然一天當中，會有最高氣溫和最低氣溫，那么我們在不同的時刻測出來的氣溫是不是一樣的呢？下面，同學們請看大屏幕，在橫線上填出幾個字，來概括一下氣溫狀況。大屏幕投影：想一想 說一說學生回答完后，讓學生閱讀書上的“活動”部分的五則生活實例，再引導學生自己總結出每則例子分別說明了氣溫與穿衣、飲食、住房、農作物、交通等的關系。教學過程第一課時引入新課：同學們，我們每一天都會關注當天的天氣情況，那么，每天的天氣狀況又包括哪些方面的內容呢？請同學們拿出你們自己記錄的天氣狀況表格，然后看看，在這個季節(jié)里，你們最想知道的是哪一項？是風力，陰天、晴天，還是氣溫？現(xiàn)在天氣逐漸轉涼了，變冷了，氣溫的高低直接影響到我們的生活，今天我們就來了解一下氣溫的有關知識。教學難點：理解氣溫的變化規(guī)律及分布規(guī)律。能力目標：培養(yǎng)學生讀圖，用圖及簡單的繪圖能力。初步學會閱讀世界年平均氣溫分布圖，并說出世界氣溫的分布規(guī)律。這堂課的教學不落俗套，是教學方式的大膽創(chuàng)新，教師以新課程的理念為指導，真正成為學生學習的指導者、幫助者和促進者，促進了學生各種能力的培養(yǎng)以及知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的和諧發(fā)展。課后還有相關知識的開放題。( )探討：面對全球變暖的趨勢，人類應該怎樣做?七、個別與重點輔導：學生姓名(略)八、反思與點評記錄本堂課不是傳統(tǒng)的45分鐘的上課，而是有上課前準備活動。( )⑵青藏高原緯度較低，但是氣候寒冷。(學生在以上探究活動和實例的討論中初步形成個體意向場，初步達到了教學目標。學生：從舉例、自身體驗出發(fā)，氣候對不同地方人們的生活、生產的影響。主要因素。教師：最后歸納，氣候受地形、緯度、海陸等因素的影響。教師：提問，比較各地氣候有何特點?說明原因。錄像：觀看資料：⑴氣溫、降水量圖。(通過設疑，觀察，給學生相互交流的機會，形成教學問題場與教學情景場的疊加，創(chuàng)設學生發(fā)問討化，研究問題，通過歸納總結，給學生表達思維的機會，初步形成個體意境場。教師：設疑世界上有多少種氣候類型，各分布在什么范圍，比較各地的氣溫和降水有什么特點?學生：分組討論，分析圖表。)探究活動二：合作學習，分析圖表。四、學程與導程活動：教師準備：多媒體課件探究活動一：創(chuàng)設情景，提出問題。(教學目標的分立表述，有利于教者全面考慮本課教學的思路，有利于課堂教學評估，但是在設計教學活動時，各教學目標之間是協(xié)同和合為一體的。觀念確認與引導：認識氣候在自然地理中和地理要素之間的相互關系，加強環(huán)境意識的教育。討論活躍熱烈又有序，提出問題、探究意識積極性高?；勇蔬_100%。利用率達100%。認知率達100%。二、地球的大小平均半徑：6371千米；周長：千米；表面積：億平方千米三、地球的模型——地球儀七年級上冊地理教案10一、背景與意義分析本節(jié)課是前兩節(jié)氣溫和降水知識的概括綜合，也是前兩節(jié)知識的延伸與深化，通過這節(jié)課的教學，使學生認識到氣候與人類活動的關系，激發(fā)學生學習地理的興趣和強烈的求知欲，培養(yǎng)學生觀察比較、歸納總結的能力和探究意識，加強環(huán)境教育。第4頁的活動是教大家制作一個簡單的地球儀，有興趣的同學可以試試制作，制作出來，也可以下節(jié)課拿回來給大家展示一下，這個制作并不算很復雜，說需的材料也容易找到，但是在乒乓球上下兩端鉆兩個小孔的時候要注意安全，最好找家長協(xié)助?？偨Y地球儀的特點。演示地球介紹經緯線的概念（略）。我們總不能隨身帶著地球儀，指給別人看，我們澳門在這個位置上，這樣做是很不實際，別人也不清楚，那我們設立了經緯線，用經緯度去告訴別人我們的位置，那別人就很清楚了。經線和緯線。如同我們編排座位表的時候，寫上各個同學的名字，通過寫名字就相當于向你發(fā)出信息，告訴你你的座位在哪個位置，叫做對號入座。主要是如實去反映各種事物的位置和大小。它的作用是方便我們學習地球上各種事物的分布。地球的模型——地球儀。我們通常用平均半徑來表示它的大小，記住地球的平均半徑是6371千米。從地心到北極的半徑為6357千米，從地心到赤道的半徑為6378千米。我們知道了地球是球型的，那么它是不是一個標準的球體呢？通過精確的測量就可以知道了。不僅如此，人類也能夠通過儀器很精確地測量到地球的大小。1969年，美國發(fā)射飛船登月，也是人類首次登上月球，一直到現(xiàn)今的50年之間，已經有400多位宇航員上過太空，發(fā)射了不同的衛(wèi)星到太空，為人類服務。進入20世紀，人類通過高科技手段，發(fā)射載人飛船、衛(wèi)星等到太空。除此之外，人們開始注意到月食這個現(xiàn)象（用圖片解釋月食），于是猜測地球可能是個球體。再到后來，人類社會向前發(fā)展，發(fā)明了船啊馬啊之類的交通工具，古人有機會去到更遠的地方，看到更多的東西，可能有一日，來到海邊，經過觀察，發(fā)現(xiàn)從遠方駛來的船只，是先看到桅桿（船上用來掛旗幟、用來架設電線的桿），再看到船身。好了，大家閱讀完這段材料，有什么感想？是否感受到人類對科學的探索、對真理的追求的那份堅持不懈勇氣的勇氣精神？如果我們在學習中也具備這種認真的求學精神，相信很多同學以后都會很出色。在閱讀的過程中，要注意的是：人類對地球形狀的認識由“天圓地方”到“天如斗笠，地如覆盤”，雖然是進了一步，但是都是人們在自己的視野范圍內進行的猜想，而麥哲倫的環(huán)球航行是通過實踐得出的結論，而衛(wèi)星照片是通過科技手段得出的證據。認識地球的形狀。同學們，你們知道地球是什么形狀的嗎？學生回答（略）。能夠在地球儀上指出地軸、南極、北極、經線、緯線。能夠記住地球的平均半徑、周長和表面積。知道地球和地球儀的有關基礎知識。，你能否理解雖然我們已在實施計劃生育的政策，但在相當長的時間內，人口的總數還在繼續(xù)增長，這是為什么？通過本問題鍛煉學生分析問題、獨立思考的能力以及與人合作的能力。我安排了兩項作業(yè)(四)拓展：家鄉(xiāng)的人口分布情況調查通過這個實踐活動，使學生增強對我國基本國情的認識，加深理解我國實行的計劃生育政策，增強對家庭、對社會的責任感。引導學生關注現(xiàn)實社會問題，將所學知識與生活實際相聯(lián)系。所以正確的人口觀應是：人類必須控制自己，做到有計劃的生育，使人口的增長與社會、經濟的發(fā)展相適應，與環(huán)境、資源相協(xié)調。但是，現(xiàn)在有些國家卻出現(xiàn)了鼓勵生育的政策，比如說德國和科威特。人口問題(1)小組討論由于人口過多、增長過快帶來的問題，然后在組內交流，推薦代表進行陳述。在學生自主探究的基礎上，教師進行歸納總結：人口稠密的地區(qū)，一般自然條件比較優(yōu)越，所以在人類歷農業(yè)發(fā)展較早，現(xiàn)在也是工業(yè)、交通發(fā)達、城市集中的地區(qū)。世界人口的分布(1)展示世界地形圖和世界人口分布圖。引導學生思考人口增長速度的快慢應如何表示？從而引出人口自然增長率的概念，并得出人口自然增長率的計算公式：人口自然增長率=人口的出生率人口的死亡率。引導學生思考：世界人口從50億增加到60億用了多少年？同時以動畫形式呈現(xiàn)世界人口增長曲線，變抽象為形象，讓學生從感觀上感受到人口的增加，培養(yǎng)學生的讀圖能力和分析、總結能力。資料一1987年7月13日《人民日報》記載：本報薩格勒布7月11日電7月11日上午8時35分，從南斯拉夫薩格勒布彼特洛瓦醫(yī)院的產房里傳出了今天第一聲嬰兒啼哭的聲音，南斯拉夫一個新的公民，世界上第五十億個人誕生在地球上。讓學生帶著問題學習本節(jié)課的內容，問題如下：這只是世界的一個角落的故事，那么，整個世界的人口狀況如何呢？(二)新授世界人口增長特點及人口自然增長率的概念(1)播放嬰兒的啼哭聲，引導學生說一說這聲音意味著什么？通過直觀展示聲音的方式，讓學生直接感知人口的增長。通過視頻導入的方式從感觀上吸引學生，激發(fā)探求新知識的好奇心理。通過以上方法的運用，使學生能夠從量到質地認識和理解世界人口狀況。思：通過教師提問啟發(fā)，學生積極思考達到學習的要求。通過引導學生讀、思、議，以發(fā)揮學生主體作用，充分激發(fā)學生學習興趣。指導學生通過各種途徑，如：報刊雜志、因特網等搜集與學習內容相關的材料。引導學生識圖、析圖、說圖、填圖，培養(yǎng)良好的學習習慣，及時鞏固地理知識，指導學生運用地圖去分析問題和解決問題，培養(yǎng)學生的觀察能力、讀圖能力和地理空間概念。以“讀圖+練習”的教學方式為主，充分利用課本所提供的練習和資料，創(chuàng)設情境、啟發(fā)，體現(xiàn)地理課堂的特色，另外本節(jié)內容主要運用FLASH課件來講述，集錄像、圖表于一身。對于地理原理和教學重難點，運用多媒體及圖表輔助，分析講解，予以突破。這一年級的學生思維活躍，求知欲強，有強烈的好奇心，處于形象思維向抽象思維過渡的階段，因此教學過程中盡量多采用直觀方法。二、說學情對于七年級的學生來說，他們對基本地理知識已有了一定積累，但是這是學生第一次接觸人文方面的知識，有可能激發(fā)學習興趣，也有可能根本不入門。人口增長的地區(qū)差異。人口增長與社會、經濟的發(fā)展相適應，與環(huán)境、資源相協(xié)調。：通過了解世界人口問題，讓學生初步形成正確的人口觀，意識到“控制人口數量、提高人口素質”的緊迫性，并從中學會用辯證的眼光去分析問題，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。：學會運用地圖、資料，說出世界人口增長和分布狀況。因此，本節(jié)內容在整個教材中起到了承上啟下的作用。本章從人地關系的角度，闡述了有關人口地理方面最基本的一些知識，在此之前，學生已經學習了《陸地和海洋》以及《天氣和氣候》兩章的內容，這為過渡到本節(jié)課的學習起到了鋪墊作用。德育要求：初步樹立客觀世界物質運動變化的觀點三、學習建議希望你準備一個地球儀，以便形象直觀地學習有關知識學習時要注意觀察地球儀，把學習內容與地球儀聯(lián)系起來要很好地利用地球公轉示意圖學好相關知識四、檢測練習七年級上冊地理教案8一、說教材(一)教材的地位與作用《世界的人口》是人教版義務教育課程標準實驗教科書七年級上冊第四章第一節(jié)的內容。實踐能力：⑴搜集有關地球方面的文字資料及相關圖片制作一期簡報。繪制簡單地球公轉示意圖。在地球儀上利用經緯網確定方向和任意地點的位置。⑶理解：晝夜交替現(xiàn)象的`產生的原因。南、北回歸線，南、北極圈。地球自轉的方向和周期。⑵記住：地軸、兩極、赤道、緯線、經線、緯度、經度、本初子午線。地球儀是地球的模型。二、學習要求基本知識：⑴知道：地球是一個球體。能用地球儀演示地球自轉。在地球儀或地圖上指出五帶的界線范圍。七年級上冊地理教案7七年級地理地球和地球儀教案2新課標人教版一、學習目標了解地球的大小、形狀、海陸分布、自轉和公轉。●課堂小結：結合板書，概括知識要點。地圖的基本要素。地球的模型——地球儀，緯線和經線。分層設色地形圖上，綠色表示平原、藍色表示海洋、黃色表示高山高原、白色表示冰川。⑷陸地上的五種基本地形：平原、高原、山地、丘陵、盆地。②根據等高線形狀判斷地形類型：山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖。等深線：在地圖上把海洋中深度相同的各點連接成線。舉例：旗桿高出地面15米⑵地形圖的類型：等高線地形圖、分層設色地形圖、地形剖面圖。地球的五帶（）②相對高度：某個地點高出另一地點的39。⑸產生的現(xiàn)象：①太陽直射點在南北回歸線之間來回移動；②同一地點，太陽高度角的變化；③同一地點，晝夜長短的變化；④同一地點，不同季節(jié)太陽光熱不同，即春夏秋冬四季的形成。⑶周期：一年（約為365天）。地球的公轉（）⑴含義：地球圍繞太陽不停地旋轉。⑶周期：一天（約為24小時）。⑸經、緯線的特點：特點⑴含義：地球繞著地軸不停地旋轉。⑶地軸：假想的地球自轉軸。緯線和經線（）⑴緯線：與地軸垂直并且環(huán)繞地球一周的圓圈。地球的模型——地球儀⑴含義：仿照地球的形狀，按照一定的比例進行縮小的模型。教學內容⑶能證明地球是球體的事實：麥哲倫環(huán)球航行的成功；地球的衛(wèi)星照片；月食照片，是地球影子遮擋了照射的陽光。4．四大洋名稱、面積排序。識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。情感目標：使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態(tài)度，激發(fā)學生對地理問題的興趣，同時滲透開放性的話題，組織討論，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的口頭表達能力和求異思維。運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽，并能在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分界線。學生在學習時主要利用地圖和學生的參與，培養(yǎng)讀圖分析能力，并指導學生用“圖上記憶法”記憶地理事物的空間分布。各大洲的分界線：利用圖片來說明各大洲的分界線。四大洋：說明地球上的海洋既被陸地分割，又相互連通。七大洲和四大洋：從大陸、島嶼、大洲的基本概念入手，人們把全球陸地劃分為七大洲。七年級上冊地理教案6教材分析本節(jié)教材是第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋，是學習陸地和海洋的基礎，內容包括海陸分布、七大洲四大洋和各大洲的分界線三部分內容。而南部地區(qū)，氣候適宜，降水相對于其他地區(qū)較為豐富，東南部地區(qū)雖然只處于大分水嶺的雨影區(qū)，但引水灌溉可以滿足其小麥種植業(yè)和畜牧業(yè)的利用，因此這個地區(qū)發(fā)展混合農業(yè)比較有利，澳大利亞70%以上的羊只集中在這里。37，回答澳大利亞農牧業(yè)分布與氣候的關系：①中、北、西部地區(qū)為廣大的熱帶沙漠氣候區(qū)和熱帶草原氣候區(qū)，氣候xx干燥xx，適宜牲畜過冬和繁殖，農牧業(yè)生產方式為__粗放_式畜牧業(yè)；②東南部為夏季xx高溫多雨xx，冬季xx溫和濕潤xx的xx溫帶海洋性xx