【正文】 。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。如：學習了以“春天”為主題的單元后，組織學生去郊外走一走，尋找大自然的足跡，領(lǐng)略大自然的風采，探索大自然的奧秘。讓學生閱讀《水滸傳》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。以課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學的整體效益。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。同時，讓學生在感悟的基礎(chǔ)上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。為此，在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。（二）、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導入方式。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。（一）、注意新課導入新穎。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。三、注重課內(nèi)外結(jié)合。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。“興趣是最好的老師”。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細無聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)，張揚他們的個性，和他們一起成長。在新課程的體系下，閱讀教學更重要的是強調(diào)學生的朗讀、感悟，不過分強調(diào)逐字逐句的講解分析，而是在朗讀、體驗的基礎(chǔ)上，把文本內(nèi)容內(nèi)化成為自己的東西。想出幾個方案，在課堂上針對學生的具體情況來選擇不同的教法。教師應根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學對象采取靈活多樣的教學方法。新課程 “以人為本”，閱讀教學“以讀為本”。以上只是我對多元智能的粗淺、片面的認識，還有待于在以后的教學過程中不斷更新，提高。在語文教學中，老師不僅可以提些問題，如：學了這篇課文，你有什么收獲？懂得了什么？你會怎么做？讓學生聯(lián)系自身回答問題，提高內(nèi)省智能，同時讓學生善于發(fā)現(xiàn)問題。C、愛因斯坦認為“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。B、幾千年來，知識通過歌唱和吟誦的方式代代流傳說明音樂可以幫助人們記憶。學生不僅興致盎然，而且也容易掌握。在語文教學中，三年級學生理解課文內(nèi)容較困難，一方面我利用生活中的實際事例進行講解，化難為易。這個問題已經(jīng)受到許多老師的高度重視，我嘗試借鑒了了幾個做法，發(fā)現(xiàn)效果還挺好的。因此，不能只用認識智力去衡量學生的能力，而要切切實實地去培養(yǎng)和開發(fā)學生的多元智力，使教育教學真正地面向全體學生，培養(yǎng)出全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。通常人們的認識活動并非一種而是幾種智力在相互作用。結(jié)合多元智能更好理解文本。聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)富有兒童趣味的語言和場景，是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑?！崩蠋煹恼Z言也成了：“你先來說說好嗎？”“能向大家說說你是怎么想的嗎？”“你先等一等，讓別的同學先準備一下好嗎？” 生動活潑、積極主動的課堂教學氣氛具有很強的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學情境，使學生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學習的無限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W習，提高對學習活動的積極性?！薄?**，我對你提個意見。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學生的思維才可能處于積極主動的活躍狀態(tài)，才能把緊張的學習過程轉(zhuǎn)變成愉快的學習活動。在新課程中，學生的學習方式從傳統(tǒng)的接受學習向探究學習轉(zhuǎn)變，而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當?shù)膶W習目標，并確定和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑；知道學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握學習的策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性。創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氛圍。現(xiàn)對本學期的教學工作總結(jié)如下：對三案六環(huán)節(jié)教學模式的認識自學質(zhì)疑環(huán)節(jié)要明確學習目標、設(shè)計學習問題、指導知識建構(gòu)、點撥學習方法、完成基礎(chǔ)練習、預留質(zhì)疑問題生成空間；交流展示環(huán)節(jié)要預設(shè)知識建構(gòu)和問題解決方案；要明確展示的內(nèi)容，指導展示方法等；互動探究環(huán)節(jié)要預設(shè)生成問題的互動探究方案，要有材料支撐、方法指導、知識建構(gòu)與能力發(fā)展；精講點撥環(huán)節(jié)要準備教學重點的突出方案和教學難點的突破方案；要精講、要到位而不越位；矯正反饋環(huán)節(jié)要設(shè)計反饋途徑、反饋習題；及時進行矯正教學并再反饋再矯正；遷移應用環(huán)節(jié)要精選習題，要設(shè)計有部分聯(lián)系實際的習題，這是鞏固案的重要內(nèi)容。假如還有一次機會，我還會選擇他們，我還要在這美麗的崗位上，作為一位朋友和我可愛的孩子們一起走過風風雨雨，一起看朝霞，看日落；作為教師，還要再進一步走進新課程，繼續(xù)體驗充實的生活，用心傾聽花開的聲音，享受這美好的人生！第四篇：三年級語文學科總結(jié)羅陽鎮(zhèn)中心小學2009——2010學第一學期三年級語文學科總結(jié)學期即將過去，回顧本學期教學經(jīng)歷，收獲頗豐。它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細無聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)，張揚他們的個性，和他們一起成長。把寶貴的課堂時間還給學生，讓他們在自主學習的廣闊天地里，享受陽光，吸取自己所需要的知識，在不知不覺中完成教學目標。我在備課時認真鉆研教材，熟悉課程標準后，再換個角度想，如果我是學生我喜歡以什么樣的方式來學習新內(nèi)容?！耙匀藶楸尽保@是新課程教育思想的體現(xiàn)。學完一篇課文，讓學生以課本劇的形式在課堂上表演，不僅加深了對課文的理解記憶，從中也加強了肢體運作智能、交際智能和語言智能。另一方面大膽的運用肢體語言，形象而又夸張的進行表演，從而讓學生既覺得活潑，又變得生動。語文的課堂上，把肢體運作學習活動和語文科聯(lián)系起來，讓學生搭一搭、動一動、演一演、說一說，將使學生覺得學習語文也是容易的事。學生的學習也是各種智力相互影響、相互作用的過程。智力作為一個整體，是認識活動的綜合能力。在識字量大量增加的背景下，利用生活的場景，來開發(fā)孩子的潛在能力效果可以大大增加。采用富有生活氣息的教學手法?！薄拔覍λ胁煌目捶?，我覺得??。因此，課堂上，經(jīng)常會聽到這樣的語言：“老師，我有個問題。在教學活動中，教師與學生是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系，教師應尊重每一個學生，多一些鼓勵，促使他們生動活潑、主動地學習。教師在新課程中最大的是角色的變化，教師將不再只是知識的傳授者和管理者，更是學生發(fā)展的促進者和引導者。同時我在反復研讀《課程標準》的過程中，努力提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握了語文教學的特點，倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設(shè)開放而有活力 的語文課程，把理論運用到課堂實踐上。本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但離社會和家長的要求尚差甚遠，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文素養(yǎng)而努力奮斗！第三篇：三年級語文學科總結(jié)2011—2012學第一學期語文學科總結(jié)府谷一小 三年級2班 賀瑞一個學期將要過去，回首過去的日子，一幕幕都仿佛是在眼前。讓學生“在鼓勵中發(fā)揚成績，在微笑中認識不足，”在輕松愉快的氛圍中知識能力得以提高。因此，我有意識地引導成績優(yōu)秀的學生劉奕楊、王琳娜、車虹宇等與他們結(jié)對子，負責督促、檢查學習任務完成情況。我們劉奕楊同學的習作《我身邊的美德少年》還獲得縣級一等獎呢。同時引導他們讀書想作文，作文想讀書，將閱讀與習作練習起來。所以本學期，我們就如何讀書，如何做讀書筆記，對學生進行引導。二、課外注重培養(yǎng)學生閱讀的興趣。小老師》的閱讀教學中，我是這樣引導學生品評的：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說。同時，讓學生在感悟的基礎(chǔ)上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。使學生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學習的無限熱情和創(chuàng)造愿望。結(jié)合本班學生活躍的特點，我在課堂上創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，如猜字謎、畫畫、講故事等，創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性。驀然回首，我和三（1）班的孩子們已經(jīng)共同度過了三個春秋了。由于處理得比較恰當，沒有造成遺留問題。第一件是曾紅春同學從單干上不小心摔了下來，把左手腕關(guān)節(jié)弄傷了；第二件是，田振鵬同學在上學路上被狗追，崴了腳；第三件是普金平同學的妹妹不幸在車禍中身亡。即使百密也難免一疏。常抓不懈。利用“三會”，進行教育。本班教室里大部分時間是用“醋”熏蒸著的，此外，還常吃預防藥，不喝生水。在疾病肆虐的那段時間，本班學生很少受到疾病的侵擾。四、安全工作總結(jié)。中隊思想教育工作總結(jié)。其中最多的是自己中隊中開展的小隊與小隊之間的競爭活動。中隊活動工作總結(jié)。中隊干部產(chǎn)生后，在中隊長的帶領(lǐng)下，給中隊取一個具有個性的名稱。采用“無記名投票”的方式產(chǎn)生中隊干部。三、中隊輔導員工作總結(jié)。班主任首先培養(yǎng)班干部，再由班干部監(jiān)督班中成員，直到養(yǎng)成自覺的好習慣。我很注重班干部的培養(yǎng)，把權(quán)力下放到班干部中，班中事務由班干部集體協(xié)商決定。班干部產(chǎn)生后，由班干部管理班級。班級組建工作總結(jié)。（3）本人教學水平有限。如此戲劇性的評卷，也太傷學生自尊心了，也太打擊任課教師的積極性了。比如，我們班的作文，質(zhì)量最差的一個同學，打了16分，而寫得最好的一個同學，打了12分，作文總分是20分。（2）評卷過程過于隨意。三年級語文學科成績，全鎮(zhèn)優(yōu)秀只有四、五人，這幾個人還在同一個班。雖然為教育教學盡了最大的努力，但成績?nèi)匀徊惶硐?。這一年來，本人認真做好各方面的工作。不小心摔倒了，那是你的責任，不能怪拌腳石；學習落后了，那是你的責任，怪不得別人；將來失敗了，那更是你的責任……只有學會了對自己負責，才能走向成熟，走向成功。（4）、學會負