【正文】 (3)父異焉 異：感到詫異。(1)世隸耕 隸：屬于。n前時之聞 泯mǐn然 點撥：注意多音字“稱”的讀音。ng 謁y226。七下課內文言文復習第5課 傷仲永一、重點字詞1．給下列加點宇注音?！靶母是樵赣蒙鼮橄乱淮_辟一條生存道路”相照應？“從頭至尾，沒有一只老斑羚調換位置”，“沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡”“斑羚精神。它的絢麗、燦爛象征自愿犧牲的斑羚們生命的燦爛、輝煌。它是悲壯。在這句話里，“燦爛”只是指那一道彎彎的彩虹嗎？不只是指那道彩虹，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光?！皬念^至尾沒有一只老斑羚調換位置”一事為什么讓“我”感到震驚？ “我”是個獵人，參照人類在此種情景下常有臨陣脫逃的表現(xiàn)，所以震驚。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。3．山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設起來的橋。重點背誦 ：一、問題研究1．“彩虹”三次出現(xiàn)各起什么作用？第一處第5段：作用是推動情節(jié)發(fā)展，為下文的飛渡作鋪墊； 第二處第11段：作用是渲染飛渡的悲壯氣氛； 第三處第16段：作用是贊頌頭羊的自我犧牲精神。人類肆意屠殺它們，已經導致許多物種滅絕。）“彩虹”描寫的作用：：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。：斑羚飛渡的慘烈、悲壯，讓我們看到了動物身上那股神圣而不可侵犯的精神力量。？ 第二十七課《斑羚飛渡》 復習重點 （小說）?！保?因為“我”冤苦了這只不能辯訴的動物，內心充滿了內疚和自責。？ 強烈地表現(xiàn)了“我”的悔恨和自責。說明作者對哪種不顧別人利益自私自利行為的譴責和鞭撻。家人責怪她。第三只貓：從形態(tài)和性情兩方面寫出了它的可厭和懶惰。？ 略第二十六課 《貓》 復習重點，他們各自都有什么特點？ 第一只貓：從自身形態(tài)喝逗著玩時的形態(tài)表現(xiàn)出了它的可愛。（句子略），說說作用。“我”的情緒經歷了哪些變化？請從文中各找出一個情緒變化的句子。②坦然面對成功與失敗的崇高境界。6.“斯科特接受了這個任務，他要忠實地履行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。作者為他們立傳本身就說明作者對他們的肯定態(tài)度，而且作者的一處處評論也表明了對他們的肯定態(tài)度。烘托出斯科特等知道探險已被人占先時的沮喪、懊惱心情。”“這一事業(yè)”指“第一個發(fā)現(xiàn)南極點”。如何理解“偉大的悲劇”。：奧地利的茨威格。6.“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓”為什么？江南流水更多地表現(xiàn)柔媚的風格，而安塞腰鼓需要承載這樣原始、粗獷的生命力量的厚土。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！”的含義，“掙脫”“沖破”“撞開”三個詞語的順序能否調換，為什么？含義：寫出了陜北人民粗獷、豪邁、開朗的性格。驟雨一樣，??是強健的風姿”這些內容運用哪些修辭手法？作用是什么？ 比喻、排比；突出腰鼓驟響時的聲，行，光彩和力量。第七自然段從哪些表演來描寫安塞腰鼓的宏偉場面？ 從鼓點聲、擊鼓動作、跳躍的舞步、表演者的眼神和英姿。二、閱讀文章“一群茂騰騰的后生。重點背誦：一、課文描寫了安塞腰鼓的哪些方面，安塞腰鼓具有什么特點？ 場面、舞姿、后生；表現(xiàn)了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點。如：“一群茂騰騰的后生”——簡潔地表現(xiàn)了年輕生命的熱烈奔放。排比句和感嘆句的作用：增強句子的語勢，使文章氣勢恢弘，雄渾有力，節(jié)奏感強，充滿旋律美，表現(xiàn)出“安塞腰鼓”氣吞山河的場面和震撼人心的力量。黃土高原人的性格：樸實、粗獷、開朗。B、語句鏗鏘，有氣勢。理解一些句子的含義（課文后的練習二）。（歌頌激蕩的生命和磅礴的力量，歌頌陽剛之美）。這樣寫突出了“我”急于到趙莊看戲的心情?！本渲械摹八坪酢焙汀耙苍S”“料想”能否去掉？為什么？這樣寫有什么作用？不能?！暗疫€以為船慢”一句屬于什么描寫？寫出了“我”的什么感受？ 心理描寫，寫出了“我”急于看戲的心情。選文第二段從哪三個方面（感覺的角度）來寫看戲途中的景色？這對表現(xiàn)文章中心有何作用？ 視覺、聽覺、嗅覺，這些景物描寫，寫出了江南水鄉(xiāng)清新醉人的夜景，寫出了船行速度之快，以及“我”急于看到社戲的迫切心情，表現(xiàn)了“我”對江南農村的熱愛之情。；不能改，“躥”更能表現(xiàn)船行之快。“老漁父”為什么喝采？運用了什么描寫有什么作用？ 因為船行的快，側面描寫烘托出孩子們駕船技術高?！睂懗隽说氖裁葱那?，為什么用“踴躍”來寫山？寫出了我急切的心情，化靜為動（以動襯靜或把靜物寫活了）寫出了船行之快。？平橋村的孩子們具有什么特點？ 淳樸善良、熱情好客；善良、好客、活潑、聰明、駕船技術高。：第10——14段、第223段、第40段。1聯(lián)系全文，簡要概括聞一多先生的形象？他是一個精于學術，有鉆研精神的學者，也是一位偉大的愛國者，言行一致的偉人。1聞一多先生在學者方面的成果有哪些？作為學者，聞一多先生的特點是什么？ 《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》他是一個精于學術，有鉆研精神的學者。”中“這”指代什么？為什么說情況迥乎不同、一反既往？這指作為革命家的方面，因為他是青年的領導人，他要先宣傳然后用行動去爭取民主，與做學問時埋頭苦干，然后再說不一樣。兩者起了承上啟下的作用。二、解釋“仰之彌高”鉆之彌堅”中“之”指代古代典籍。他潛心關注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人?！耙蛩蜷_光明之路”中的“它”指深夜燈火，這句的意思是在一盞孤燈的照耀下，聞一多全力進行學術研究，成績斐然?！巴剢柷小笔潜葦M的說法，把我們的民族比成一個病人，說明聞一多當時從文化研究的方法，也還是僅僅走出了一步。“開一劑救濟的藥方”是比喻的說法，只從文化上尋找振興民族的途徑。B、結構嚴謹。 比喻句、過渡句與議論句。文章的中心句：“做了再說”“做了不說”“說了就做”。線索：A、敘事線索——說和做。最后為什么要補充“我”父親喜歡五四時代的那首歌？寫出了父親在中華民族任人宰割時希望中華振興，也寫出我的愛國之情受到了父親的影響。文章引用《吊古戰(zhàn)場文》有什么作用？ 寫出了環(huán)境的惡劣，突出人物的精神。表現(xiàn)他獻身國防科技，無私奉獻的精神。中國幾千年的文化講究人與人之間的和諧，鄧稼先正是汲取了這些最優(yōu)秀的部分，變成自己的氣質品格；中國共產黨的宗旨是全心全意為人民服務，而鄧稼先把這些奉為自己的行為準則因此他是最理想的黨員。”“鄧稼先是中國共產黨的理想黨員。“人們絕對相信他”的原因是什么？ 人們知道他沒有私心。鄧稼先是怎樣的一個人？最不引人注目，忠厚平實，真誠坦白，從不驕人，沒有小心眼，是“最有中國農民的樸實氣質的人”。C、句式多變，排列整齊。寫法：A、大處落筆，立體凸現(xiàn)形象。具體寫鄧稼先的才能、意志、信念、精神。第四部分從另一個角度突出鄧稼先的貢獻。第二部分簡介鄧稼先的生平經歷和貢獻。第十一課 《鄧稼先》 復習重點（人物傳記）。2429段從哪些方面描寫韓麥爾，表達了他怎樣的思想感情？ 從語言；動作；神態(tài)三方面表達了韓麥爾強烈的愛國主義情感?！笆钩鋈砹α俊睂懽值募毠?jié)表現(xiàn)了什么？ 表現(xiàn)出了他對不能再教法語而感到悲憤和哀痛。3．韓麥爾先生此時此刻有無數(shù)的話要說，但是他哽住了，說不下去了，是因為什么？ 最后一課即將結束，從此將和祖國的語言告別，留戀與失望、痛苦與悲憤到了極點，千言萬語不知從何說起。（二）閱讀課文最后一個部分2429段1．課文寫教堂的鐘聲、祈禱的鐘聲、普魯士兵的號聲，有什么作用？鐘聲宣告最后一課的結束，號聲預示著德語要代替法語；號聲、鐘聲的相繼傳來，使韓麥爾先生眷戀國土的心更為痛楚和悲憤，為下文起了烘托和鋪墊作用。：本文 “宣布下課”屬于小說的哪個情節(jié)？ 高潮結局：文中有多處環(huán)境描寫有什么作用？社會環(huán)境：交待時代背景；自然環(huán)境：烘托氣氛，表現(xiàn)人物性格、感情 ？ 紀念最后一課，對就要失去的國土的敬意。重點背誦：小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境：①文章主要通過心理描寫小弗朗士出是一個怎么樣的兒童？ 由貪玩不愛學習但能管住自己慢慢開始熱愛法語，熱愛祖國，民族自尊心不斷升華憎恨敵人的一個在不斷成長的兒童形象。Ｃ、以小見大。：Ａ、對比。、心理、動作、細節(jié)描寫的作用。Ｂ、起貫串故事情節(jié)的作用。理清故事情節(jié)。5．從全文來看，爸爸是一個什么樣的人？ 愛花，表面嚴厲實際上充滿愛心，很重感情?！?．“我”真正感覺到自己長大了，從哪些地方可以看出來？（請從課文中摘抄語句）“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，“從來沒有這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”“爸爸的花兒雖然落了，但卻結出了豐碩的果實”，你認為這句話對嗎？為什么？ 對。找出文段中暗示爸爸即將去世的句子。我已不再是小孩子。“花”的含義：有象征的意義——爸爸身體健康時花開得挺旺；爸爸病危時，成為對子女的關懷、鼓勵；爸爸辭世時，花兒落了。這些記敘描寫突出了爸爸的嚴厲、關愛，表明了“我”已經長大了。C、爸爸愛花的情形。插敘——A、去醫(yī)院探望爸爸的情形。B、畢業(yè)典禮——副線，推動情節(jié)發(fā)展，對主線起烘托、映襯、推動的作用。在全文中起什么作用？表達了作者怎樣的思想感情？心理描寫 ； 排比、擬人；起承上啟下的作用，表達了對家人的埋怨，對百草園的眷戀，對去書塾的不情愿第二課 《爸爸的花兒落了》 復習重點（小說）、作者（林海音，小名英子、臺灣著名女作家）、選自代表作品小說〈〈城南舊事〉〉、題意雙關、主人公（我，英子，不是作者）。3．課文記敘“冬日雪地捕鳥”對表現(xiàn)文章中心起到了怎樣的作用？ 作者寫百草園冬天給愛玩的兒童帶來樂趣，再次暗點“樂園”，表現(xiàn)兒童熱愛大自然追求自由快樂生活的心理，突出了中心。掃、支、撒、系、牽、拉。（二） 時間、地點、工具、條件、方法、收獲。作者把百草園景物描寫得生機盎然，情景交融，其目的在于 表現(xiàn)“我”幼年時期對大自然的熱愛和對自由生活的向往；和后文的三味書屋的生活形成鮮明對比，說明封建教育束縛、阻礙少年兒童身心的健康發(fā)展。③“像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜”所用的修辭手法及作用？ 比喻，形象生動地寫出了覆盆子的形狀。味覺、聽覺、視覺、觸覺（舉例略）①“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”，運用了什么修辭，有什么作用？ 擬人手法，形象生動地寫出了油蛉、蟋蟀們的聲音悅耳。調動所有感官，多角度的寫景，加上恰當?shù)挠迷~，能使文章生動、精彩。根據(jù)選文內容填空。第二段景物描寫突出了景物各自的特點，寫菜畦、桑葚突出它們的色彩；寫皂莢樹、木蓮的果實和何首烏的根突出它們的形狀；寫蟬、油蛉、蟋蟀突出它們的聲音；描寫覆盆子則突出其味道。第一段中的“似乎”與“確鑿”字面上看是矛盾的，你認為矛盾嗎？為什么？不矛盾，“似乎”表示作者對自己的印象不能完全肯定，因為對“最末次的相見”來說，已經隔了七八年，印象已模糊，然而回憶兒童時的生活，卻又歷歷在目，“確鑿”表示完全肯定的。中心。D、讀難理解的古文。B、問問題老師不答。B、修辭：排比、擬人、反復。第九段：A、作用：過渡段，承上啟下。捕鳥的細節(jié)描寫：交代了時間、條件、方法、收獲、經驗。D、作用：流露喜愛贊美之情，突出樂園。B、寫景角度：動植物、聲色形味、動靜結合、高低、遠近、虛實、總分。第四篇：七下課內現(xiàn)代文閱讀復習教案七下課內現(xiàn)代文閱讀復習教案第一課 《從百草園到三味書屋》復習重點文體(散文)、作者(魯迅，原名周樹人，浙江紹興人)、題解。含蓄的寫出了鐮刀頭羊壯美的死亡。語段（十二）既也強調斑羚們秩序井然和在危境中的從容、鎮(zhèn)定。不僅是人與動物，人與人之間又何嘗不是如此?尊重對方的生存空間、思想空間，真正做到不以強凌弱、不以大欺小。可愛、天真。語段(十一)自然親切，不露聲色地表達了作者對小鳥的喜愛之情。給人帶來了心靈上的沖擊。因為他知道自己再也不可能見到祖國、親人和朋友了。但事實上作者并不這樣認為，理由是，作者為斯科特這個失敗者作傳，本身就說明作者不同意“第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是”的觀點。體現(xiàn)了斯科特一伙人在競爭中失敗的極度沮喪、悲哀的心里。因為斯科特一伙人在競爭中失敗了，英國人普遍講求紳士風度?？ɡ?shù)奈璧甘怯眯撵`在跳的，身心渾然一體，這是真正的舞蹈，是心靈之舞，而非技巧之舞，所以忘懷了觀眾，也忘懷了自己。描寫了卡拉瑪變幻多姿的舞蹈。兩次使用，形成回環(huán)往復的氣勢，推動情節(jié)向高潮發(fā)展，且以飽滿的激情歌頌了“安塞腰鼓”的雄壯美。（1）說明因為生命的存在所以那么活躍強盛。有力疾速大起大落生命的活力將黃土高原人格化，能更直接、更強烈地抒發(fā)感情。突出航行之快，表現(xiàn)孩子的歡快的心情，及流露了“我”對戲的留戀之情。去時心情很急切,回時很輕松歡悅景物，烘托人物的心情山是不動的,動的是船,這種寫作手法是運用比喻、擬人的修辭方法,化靜為動,襯托船行的迅速和“我”的急切心情。熱情奔放、容易沖動、和藹可親、博學多識客觀敘寫：A C E主觀感受：B D F語段（六）甲文：春夜航船看戲。“這”：“說了再做，做了再說”說明聞一多先生“做了”，自己也沒有“說”。使用比喻的修辭手法，形象生動地刻畫出聞一多先生研究古代文化時的鉆研精神。不僅開門見山，而且引起懸念，使讀者迫不及待地要讀下去。所以作者對這最后一課有著深刻而又難忘的印象。最后一課傾注了作者對祖國的無限熱愛之情，對侵略者無比仇恨之情。韓麥爾先生的精神崇高，人格偉大。郝叟老頭兒就是其中的代表，他出現(xiàn)在最后一課上，使本文的愛國情感顯得更加厚重、感人。小弗郎士對韓麥爾先生的理解和同情，表明他由貪玩、不懂事的孩子，變得成熟懂事了。表現(xiàn)嚴厲的有：打“我”，逼“我”起床上學，表現(xiàn)慈愛的有：事后特意送花夾襖到學校，看著“我”穿上，還給了兩個銅板。爸爸的命令應該聽，但“我”還是不挪窩，“居然”一詞表達了“出乎意料”的意