【正文】 解答此題要明確觀點，理由要充分。注意對名著中的人物進(jìn)行分析理解，掌握其性格特征。 ⑵本題考查名著人物的理解能力。）【點評】⑴本題考查學(xué)生對名著有關(guān)知識的掌握情況。（如果有學(xué)生認(rèn)同畢飛宇的說法，認(rèn)為傅雷對兒子的教導(dǎo)過于嚴(yán)苛，其態(tài)度對傅聰造成了較大的傷害，也可。從《傅雷家書》中我們看到，傅雷雖然對兒子要求嚴(yán)格，但他關(guān)心兒子的生活，能在藝術(shù)上指導(dǎo)兒子，能在兒子消沉和失意時給予建議，教導(dǎo)孩子要保持一顆赤子之心。 故答案為：⑴生活；藝術(shù) ⑵隱忍、慈愛、有較高藝術(shù)文學(xué)修養(yǎng)、溫和、正直。示例：我不贊同畢飛宇的觀點。示例：我贊同畢飛宇的觀點。 （3）首先，表明態(tài)度，態(tài)度要積極?！笨闯鲞@位母親告訴兒子如何處理自己的感情與事業(yè)的問題，讓兒子明白著重點是那里。對于你的感情問題，我向來不參加任何意見，覺得你各方面都在進(jìn)步，你是聰明人，自會覺悟的。信中的內(nèi)容，除了生活瑣事之外，更多的是談?wù)撍囆g(shù)與人生，灌輸一個藝術(shù)家應(yīng)有的高尚情操，讓兒子知道“國家的榮辱、藝術(shù)的尊嚴(yán)”，做一個“德藝俱備，人格卓越的藝術(shù)家”。字里行間，充滿了父親對兒子的摯愛、期望，以及對國家和世界的高尚情感。但如果學(xué)生認(rèn)為當(dāng)傅雷的兒子太累則不妥。他是一位藝術(shù)修養(yǎng)極高、教子嚴(yán)格也深深愛著兒子的父親，有一位這樣的父親，可以促進(jìn)孩子的成長。（請根據(jù)經(jīng)驗酌情處理）（3）示例：我不贊同畢飛宇的說法。你是否贊同畢飛宇的說法？請結(jié)合家書內(nèi)容談?wù)効捶??！钡瑫r又說“我不愿成為傅雷的兒子。爭議]作家畢飛宇在《傅雷家書》序中寫道：“對我對我們這一代作家來說傅雷是特殊的。 的母親形象。從她寫給兒子的信和傅雷的描述中可見，朱梅馥是一個 （2）[家書 ________ （1）[家書解答此類問題，必須對名著中的重要情節(jié)進(jìn)行重點識記。理解詞語一般先理解其表面義，然后要結(jié)合語境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語境義及所包含的情感； ⑶本題考查學(xué)生對名著情節(jié)的梳理能力。解答思路：解詞+內(nèi)容+情感。 【點評】⑴文學(xué)常識的考查主要集中在中外的作家、作品、文學(xué)流派、文體知識等，重點記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品，平時注意積累，理出線索，形成體系。②作用：生動形象地寫出了度過這個冬天的艱難不易； ⑶意志堅定的人。在內(nèi)容上屬于開放性試題，只要是介紹保爾的事跡即可。如保爾是一名有著像鋼鐵一般毅力的人,他原先是一名蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士,但由于一個炮彈的碎片擊中了他的左眼而不得不退役。 （3）要求自選角度寫一段話介紹保爾。作用是生動形象地寫出了度過這個冬天的艱難不易，也反襯了主人公保爾堅強(qiáng)的意志與頑強(qiáng)的生命力。只是又過了一個月以后，他才能起床下地。 （2）“熬過”一詞的含義可分析文中“青春的活力占了上風(fēng)，傷寒沒能致柯察金于死地。 【解析】【分析】（1）此題考查的是與《鋼鐵是怎樣煉成的》有關(guān)的文學(xué)常識。（3）意志堅定的人。 （3）請按下面的格式，結(jié)合名著中的其它情節(jié)，自選角度寫一段話介紹保爾） 保爾是一個________【答案】 （1）《鋼鐵是怎樣煉成的》；(前)蘇聯(lián)（2）①艱難度過或忍受，耐苦支持。 （1）這段文字選自《________》，作者是________（國別）作家奧斯特洛夫斯基。19．“跟雀兒……它飛走了，真狡猾。運用記敘或描寫的句段的作用是交代故事內(nèi)容，使筆下的人物或情節(jié)更加形象、完整；運用抒情或議論的句段則是為了表達(dá)強(qiáng)烈的感情或表明自己的觀點，常常起到畫龍點睛的作用。一般情況下，文章開頭的句子或段落起到總領(lǐng)全文，引起下文的作用；結(jié)尾的段落一般起到總結(jié)全文，深化主旨的作用；而在文章中間部分的句段的作用則有預(yù)設(shè)伏筆、承上啟下、照應(yīng)上文的作用。作答時，需明確句子所用手法，然后結(jié)合語境分析其在表情達(dá)意上的效果； ⑶指出畫線語句或段落在文中所起的作用。解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容，概括人物性格從言行入手。 故答案為：⑴姥爺是一個聰明、勤儉持家、愛孩子、樂觀，有童心的人； ⑵表達(dá)了女兒看到這些花后的驚喜； ⑶總結(jié)全文，點明中心，表達(dá)了我對姥爺?shù)母屑ず蛻涯钪椤＝Y(jié)合“假如沒有我姥爺，那些日子會是什么樣兒？”在內(nèi)容上，點明了主旨，表達(dá)了作者對姥爺?shù)母屑ず蛻涯钪?。結(jié)合“野百合!黃花!藍(lán)雀花!”分析，采用了語言描寫，生動形象的表現(xiàn)了女兒的驚喜之情。結(jié)合具體語境分析，首先指出描寫方法，然后寫出表達(dá)效果和體現(xiàn)的情感?？梢钥闯隼褷斢型??？梢钥闯隼褷?shù)臉酚^?？梢钥闯隼褷攼酆⒆??？梢钥闯隼褷斍趦€持家。哪怕找回一分錢，姥爺也會問。（3）總結(jié)全文，點明中心，表達(dá)了我對姥爺?shù)母屑ず蛻涯钪椤? 閨女聞聲奔來，把草捆打開，野百合!黃花!藍(lán)雀花!（3）第?段在文中有什么作用？ 【答案】 （1）姥爺是一個聰明、勤儉持家、愛孩子、樂觀，有童心的人。（摘自《那年 那信》浙江人民出版社）（1）結(jié)合全文簡要分析“姥爺”這一人物形象。 ?假如沒有我姥爺，那些日子會是什么樣兒？那一定是愁云籠罩的日子，我和弟弟們的性情可能是憂郁的、膽怯的、缺少安全感的，甚至是扭曲的。這成了爺孫倆的游戲，老少都挺樂呵的。小弟不知有詐，跑去，撿起，興奮，失望。 ?有的時候，姥爺會逗一下小弟。姥爺就隨手用夾衣服的小竹夾子夾上3分錢，朝小弟扔下去。 ?吆喝聲剛落，就聽小弟在院子里，沖著四樓陽臺大喊：“姥爺!姥爺!”爹看著花對女兒說：“好看吧？”女兒看著花想，爹奔波養(yǎng)家那么累那么苦，還有心思給女兒采花!不論是窮日子，還是愁日子，他都能找出樂兒，他年輕時就是這樣，我媽媽曾寫道：“小時候，爹趕馬車風(fēng)塵仆仆回家，一進(jìn)院就喊：‘大丫頭，車上草里有花!”原來，他在草甸子割草的時候，遇到野花，就留心割下來，捆在草里帶回家，因為，爹有七個孩子，五個是閨女，爹知道，閨女喜歡花?？赡翘旎丶蚁崎_鍋蓋，聞到一股香氣，原來，姥爺把粉腸和白菜燉在一起，都給我們大家吃了。 ⑦姥爺有時晚上喝一點點白酒，但從來沒有什么下酒菜。 ⑥兩年后，媽媽終于回家了，姥爺把攢下的200元錢，交給媽媽。 ⑤有時，找回一分錢，心想，姥爺不會要了吧？但姥爺還是會問：找的錢呢？姥爺不識字，只認(rèn)識數(shù)字，卻會打算盤，記賬靠心記、心算，腦子特好使。 ④記得那時，姥爺派我和弟弟出去給家里買東西，姥爺估摸著預(yù)支些錢，等我們完成任務(wù)回來，醬油多少錢，醋多少錢，得說清楚，找回來的零錢，都得交給姥爺。姥爺先給我們立了規(guī)矩，花錢得報賬。在接下來的兩年時間里，我和弟弟們寫給媽媽爸爸姐姐的信中，總會提到：我們很好，姥爺也很好…… ②那日子怎么過呢？這時，姥爺來了。我13歲，大弟10歲，小弟7歲。每走一個人，家里就空一塊，我一點點失去安全感。那是讓我惶惑的1968年秋天。 姥爺來了敬一丹此題要抓住“雪花”的修飾限制詞語。（4）本題也就是在問“雪羅漢的形象”有什么作用，可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面去分析。屋上的雪是早已就有消化了的，因為屋里居人的火的溫?zé)?。?）從“江南的雪，可是滋潤美艷之至了”可看出其滋潤美艷的特點。重點記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。（5）“冰冷的”“堅硬的”強(qiáng)調(diào)雪的不屈的精神，而這種精神是“燦爛的”，是最值得欣賞的。雪羅漢雖然“潔白”“明艷”，非常優(yōu)美，但卻很快消融。（4）雪羅漢是江南的雪天中最值得珍藏的記憶，也是美的象征。（3）北方的雪“永遠(yuǎn)如粉、如沙”“在凜冽的天宇下”，“奮飛”“升騰”，儼然一個奔放的挑戰(zhàn)者?！敬鸢浮?（1）野草；朝花夕拾（2）江南的雪有一種平和恬靜的美，她“滋潤美艷”、色彩斑斕，蘊(yùn)育著生命，透露著生機(jī)。（2）品讀江南雪部分，思考：江南的雪有怎樣的特點，描寫時傾注了作者怎樣的情感？（3）作者又是怎樣描繪北方的雪的？作者對北方的雪又傾注了怎樣的情感？（4）作者從來惜墨如金，何況又是散文詩，可是作者卻用較多筆墨描寫雪羅漢的形象，你怎么理解，請簡單談一談。 別的，在晴天之下，旋風(fēng)忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。 但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。 但他終于獨自坐著了。他也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里。孩子們用龍眼核給他做眼珠，又從誰的母親的脂粉奩中偷得胭脂來涂在嘴唇上。因為不成功，誰的父親也來幫忙了。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草。 暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。（4）是“課標(biāo)”推薦初中生必讀名著，平時要認(rèn)真閱讀，識記文學(xué)常識，掌握主要內(nèi)容，故事情節(jié)，主要人物等。（3）此題主要考查對常用描寫方法的掌握能力?！军c評】（1）此題考查概括段意的能力。答題時要回憶學(xué)過的《三國演義》的文章，結(jié)合題目所給的條件和提示作出正確的回答。”當(dāng)張松反駁他時，大怒：“豎儒怎敢揭吾短處!”充分表現(xiàn)出他的傲慢自負(fù)。如曹操的狂妄自大、不可一世就是在他和張松的對話中表現(xiàn)出來的。、動作描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、神態(tài)描寫等。賞析句子的解題思路：選角度+表達(dá)效果關(guān)鍵詞+內(nèi)涵（景物人物特點）+感情、主題。如：本文記敘了張松諷刺挖苦曹操、曹操想懲罰張松、楊修從戰(zhàn)略利益的角度規(guī)勸曹操不殺張松、曹操無奈將張松亂棒打出的過程。（4）火燒赤壁；桃園結(jié)義；三英戰(zhàn)呂布；關(guān)公走麥城；三顧茅廬等。曹操對張松說：“吾視天下鼠輩猶草芥……順吾者生，逆吾者死。（3）選文在表現(xiàn)人物性格方面主要是采用的是語言描寫方法。 （4）《三國演義》中有很多家喻戶曉的故事，如草船借箭、青梅煮酒論英雄等，你能再舉出三個嗎？ 【答案】 （1）本文記敘了張松諷刺挖苦曹操、曹操想懲罰張松、楊修從戰(zhàn)略利益的角度規(guī)勸曹操不殺張松、曹操無奈將張松亂棒打出的過程。 （2）上文共寫了三個人，請分別概括出他們在本文中所表現(xiàn)出來的性格特征。操方免其死，令亂棒打出。楊修諫曰：“松雖可斬，奈從蜀道而來入貢，若斬之，恐失遠(yuǎn)人之意。大軍到處，戰(zhàn)無不勝，攻無不取，順吾者生，逆吾者死，汝知之乎？”松曰：“丞相驅(qū)兵到處，戰(zhàn)必勝，攻必取，松亦素知。楊修頻以目視松。良久，操喚松指而示曰：“汝川中曾見此英雄人物否？”松曰：“吾蜀中不曾見此兵革，但以仁義治人。果然盔甲鮮明，衣袍燦爛；金鼓震天，戈矛耀日；四方八面，各分隊伍；旌旗飏彩，人馬騰空。教他回去傳說，吾即日下了江南，便來收川。修曰：“此人可使面君，教見天朝氣象。松言此書乃戰(zhàn)國時無名氏所作，蜀中小兒皆能熟記。松有何能？”修曰：“且無論其口似懸河，辯才無礙，適修以丞相所撰《孟德新書》示之，彼觀一遍，即能暗誦。 ①修入見操曰：“適來丞相何慢張松乎？”操曰：“言語不遜，吾故慢之?！军c評】對于名著的講解要熟記，看名著要記住作者，里面的特色人物及其性格特征，以及其精華，所蘊(yùn)含的深刻哲理或所刻畫影射出的社會現(xiàn)象，給我們的啟示等。故答案為：（1）B；（2）烘托父親讓我背書給我?guī)淼耐纯喔惺?，突出文章的主題思想；（3）作者的無助無奈以及掃興。分析線索有助于把握行文的思路和全文的結(jié)構(gòu)。 （4）此題考查記敘文的線索。（3）此題考查的是對重點句子的理解，解答此類型的題目時，要結(jié)合文章的上下文和主旨來回答。②對比手法 作用：通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章……的主題。常見表現(xiàn)手法有：襯托、象征、借物喻人、托物言志、借景抒情、欲揚先抑、正反對比、側(cè)面烘托、虛實結(jié)合、以小見大、卒章顯志、巧設(shè)懸念、首尾呼應(yīng)、鋪墊等。B．正確。C．《五猖會》沒有指出背誦的意義。 【解析】【分析】（1）此題考查的是對文章內(nèi)容的理解，解答此類型的題目時，要結(jié)合文章的上下文和主旨來回答?；蛘邿o趣、煩躁而無奈。 【答案】 （1）B（2）烘托父親讓我背書給我?guī)淼耐纯喔惺埽怀鑫恼碌闹黝}思想。，流露出對長輩不能理解一位兒童真實心情的傷感與困惑。、興奮的心情，和被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。（1）下列對文章的理解和分析，正確的一項是（ 母親，工人，長媽媽即阿長，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來。 應(yīng)用的物件已經(jīng)搬完，家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了。知道從古到今的大概，那當(dāng)然是很好的，然而我一字也不懂。 就是這樣的書，我現(xiàn)在只記得前四句，別的都忘卻了，那時所強(qiáng)記的二三十行，自然也一齊忘卻在里面了。 粵自盤古，生于太荒，首出御世，肇開混茫。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著，——而且要背出來?！?兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：“給我讀熟。我擔(dān)著心，一句一句地讀下去。 我忐忑著，拿了書來了。我們那里上學(xué)的歲數(shù)是多揀單數(shù)的，所以這使我記住我其時是七歲。 “去拿你的書來。忽然，工人的臉色很謹(jǐn)肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后。昨夜預(yù)定好的三道明瓦窗的大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船椅，飯菜，茶炊，點心盒子，都在陸續(xù)搬下去了。 ⑷考生要熟讀文本，理解文本的思想內(nèi)容。 ⑵考生要聯(lián)系上下文，感悟老人的心境，把握老人的心理。拉鉤這一行為正是他們渴望親情的真實體現(xiàn)。 ⑷老人與男孩拉鉤這一細(xì)節(jié)展現(xiàn)了男孩的天真善良和老人對男孩的疼愛。 ⑵因為此前的話題談到了老人的兒子，尤其是男孩的一句“迷路了吧”，觸痛了老人的心，所以他此時因為盼望兒子歸來而沒有興致去做那些事。 （4）細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)男孩的天真善良，兩人的拉鉤動作正是對親情的渴望。老人無反應(yīng)是因為話題談到老人的兒子，觸痛了老人的心。在此潛在的意思是當(dāng)今社會人們對傳統(tǒng)的、情感、人生的迷失。 【解析】【分析】本題考查的是戲劇語言的潛臺詞理解。老人與男孩在一起時感受到了親情的溫暖，于是他們約定男孩還會回來看他。（3）