【正文】 示例二：寫冬湖的蒼涼、落寞，為下文寫冬荷的頑強作鋪墊，也襯托了過去荷葉生長的茂盛、荷花開放的熱烈、荷湖生命的靈動。（2）以太陽為線索，使文章層次分明，脈絡(luò)清晰；也為寫荷提供了明麗的背景，同時展現(xiàn)冬荷在不同背景下的特點。 （4）文章最后一句說“夕陽里，醒著的冬荷，夢正酣”，請問冬荷的“醒著”與“夢正酣”是否矛盾？為什么？ 【答案】 （1）①有君子風骨：柔韌勁道，堅韌頑強（不屈不撓）、迎難而上，勇于抗爭。這有何作用？ （3）①請從寫作技巧的角度賞析第②段。（選自《中國散文選》有刪改）（1）通讀全文，概括冬荷的“品格”。夕陽正泛著荷蕊般的嫩黃。冰封著。它還看見了花瓣紛披的粉荷，嫩黃泛綠的花托周圍，是黃黃的蕊毛，花托上微突著幼小的蓮籽，淚泡一樣的嬌嫩著。 ?一種水樣的感覺正在冬荷的筋脈里汩汩地流動。 ?那是月華做成的荷瓣，水精做成的荷葉，漁歌做成的蜻蜓呀！整個夏天的熱烈，都在這里轟轟烈烈的演繹著。每一節(jié)藕上，都棲著自己生生不息的夢。 ?午時的太陽下，荷的凜然與憤怒卻歷歷在目著。 ?熱的荷，當是偉大的潔凈與愛的楷模了。更有愛的宣言寫在冰雪之上——干枯了也要擁抱著，共同迎受著寒風，等待冰消雪融的日子；既然災(zāi)難不可避免，那就相挨相慰著一起凍結(jié)于冰雪之上，攜手承受苦難。融去了身上冰雪的荷，黑著或灰著，卻嶄新著。它總是融化了冰雪，讓熱的生命在這冰雪的湖面上醒目著。 ⑩冬的湖上，最熱的當是荷了。冬日的湖上，荷的故事正沒有盡頭。這如波濤山巒般起伏不息的，不就是勇士容山納川、吞吐日月的胸膛嗎？瞧著它那根植于博大之上的自信與恢宏，我隱隱感到，也許那一湖的浪漫，一湖的自由，一湖的豪情與剛烈，正被這枚荷葉收藏著？它那依然碩大的葉片起伏著，猶如奔騰向前的波濤。 ⑧有一枚荷葉曾是那樣深深地吸引了我。躲避肯定是不行，逆來順受恐怕也不行，最好的辦法也許就是迎上前去。其實不，在這褶皺間的灰色質(zhì)地里，往往還殘留著淺淺的綠，撫摸它，抓它，你會立刻感到一種柔韌勁道的生命的力量。曾經(jīng)碩大舒展的碧葉，有時會干縮成一排排瓦壟狀，甚至在壟沿處散布起或大或小、有著黑色邊緣的窟窿。其實，冬荷不是更具有著君子的風骨嗎？直的，彎的，拱的，垂的，是荷柄的舞蹈；灰的，黃的，黑的，褐的，是荷葉、蓮蓬的存在。 ⑥紅紅的朝陽，在遠處怯怯的開著。 ⑤在這冰雪的湖上，我與冬荷相識。 ④但是，有一絲荷的清香，悄然潛入心肺，連強大戧人的寒氣也無法將其阻斷。落寞。又冰上加雪。 冬 荷李木生文章最后一段就是文章的主旨句。解答時，先理解題是對內(nèi)容概括的考查，找到相應(yīng)的段落，逐條總結(jié)即可，總結(jié)的越全面越好； ⑷本題是對文章主旨的考查。解答時，要在理解文章內(nèi)容、主旨的基礎(chǔ)上，結(jié)合文中具體段落、語句做出選擇； ⑵本題考查對小說情節(jié)的理解與分析能力。②母愛又是獨特的。 文章以母子關(guān)系為主線，結(jié)尾部分“母親樹影兒孩子”這一組關(guān)系所蘊含的哲理結(jié)束。答出兩個要點即可，每個要點得2分，答對意思即可得分．回答過于簡單而無分析，酌情減分； （3）本題考查對作者觀點態(tài)度的分析和概括。 故選：AC。 【解析】【分析】⑴本題考查對文意的理解。（4）作者想表現(xiàn)的是:①母愛是普遍的。26. 作者想表現(xiàn)的是:①母愛是普遍的。（3）①二十歲以后，作者雙腿殘廢，母親為了給他治病和幫助他學(xué)習寫作而努力不懈，直至因過度操勞而早逝，這使他體會到母愛的執(zhí)著與無私。這種快樂的生活氣氛和輕松筆調(diào)，與后來的生活困境及后文壓抑的氣氛形成對照。作者這樣寫想要表現(xiàn)什么? 【答案】 （1）A,C（2）①突出母親年輕時爭強好勝、不免孩子氣的性格，使母親的形象一 開始就顯得率真可愛，這與后文中母親因操勞而早逝的可敬形象構(gòu)成對比。你認為這樣寫有什么特別的作用? （3）作者在文章中三次提到自己的年齡。E.“悲傷也成享受”，是說人在獨自靜靜地懷念逝去的親人時，即便悲傷，也會有某種溫馨的感覺。作者寫這點是暗 示母親因為操心兒子的病以至有點迷信了。這“別處”指的是為兒子治病和找工作。她這樣說是為了激勵孩子成為作家。（1）下列對原文的理解，不正確的兩項是(他會跑去看看那棵樹。人有時候只想獨自靜靜地呆一會。但我再難看見它了，因為老院里擴建了小廚房什么的，過道窄，搖車進不到里面的小院兒。我問起那棵合歡樹。大伙都不知道我獲獎的事，也許知道，但不覺得那很重要。 與其在外邊瞎逛，我想，不如就去看看那棵樹吧。 再過一年，母親去世，我們搬離了同母親住過的那個小院兒，悲痛弄得我把那棵小樹忘記了。母親高興了很多天，以為那是個好兆頭，常去侍弄它，不敢再大意。第二年合歡樹沒有發(fā)芽，母親嘆息了一回，還不舍得扔掉，依然讓它長在花盆里。那年，母親到勞動局去給我找工作，回來時在路邊挖了一棵剛出土的小苗，以為是含羞草，種在花盆里長起來，竟是一棵合歡樹。還說，我家原來住的房子里現(xiàn)在住了小兩口，剛生了個我搖著車躲出去，坐在小公園安靜的樹林里，想:母親為什么早早地走了呢?進速糊糊中，我似乎聽見回答:“她心里大苦了，老天爺可憐她，就召她回去了。大享都好心好意，認為我不容易。 三十歲時，我發(fā)表了第一篇小說，母親卻已不在人世。她到處去給我借書，頂著雨或冒了雪推我去看電影，像過去給我找大夫、打聽偏方一樣鍥而不舍。后來母親發(fā)現(xiàn)我在寫小說，她跟我說:“那就好好寫吧。我一心只想著寫小說，仿佛那東西能把殘疾人救出困境。盡管醫(yī)院已明說我的病目前沒辦法治，但母親不死心，她到處找大夫，打聽偏方，花錢買來些稀奇古怪的藥，讓我服用，讓我洗、敷、熏、負。 二十歲，我的兩條腿殘廢了。她正給自己做一條藍底白花的裙子?！拔夷菚r可能還不到十歲呢。 十歲那年，我在一次作文比賽中得了第一。所以一定要讀懂文章內(nèi)容。答題時應(yīng)注意，分析人物的情感變化首先對文章的情節(jié)進行簡單的概括，然后從事件中分析人物的感情，注意抓住文中的重點詞語。要概括和文章的主要情節(jié)和主旨相關(guān)的人物的主要性格特征，注意各點之間不要重合。 ⑶本題考查對人物性格特征的分析與概括的能力。作者總會在字里行間表露出自己的觀點和態(tài)度，有時甚至直接用抒情、議論的方法來宣泄自己的感情。 ⑵本題考查對文章內(nèi)容的理解及作者的思想感情。 ⑷不抱任何希望；驚訝和震撼；產(chǎn)生新的敬意【點評】⑴本題考查學(xué)生對短文內(nèi)容的理解能力。表現(xiàn)了作者對阿長的敬佩與愛戴。據(jù)此可概括作答。問別人呢，誰也不肯真實的回答我。據(jù)此理解概括作答。 （3）根據(jù)未選入文本中的阿長讓我過年吃福橘的小事可知，阿長其實是很愛我的，只是她的表達方式讓我難以接受罷了。通過這句對阿長的評述，表現(xiàn)了阿長是一個善良有愛心的人，表達了“我”對阿長的敬佩和愛戴之情。故答案為A。因為阿長不識字，沒文化，不知道《山海經(jīng)》是怎樣的一部書，只是聽到作者經(jīng)常說起，是模仿作者聲音而說的，這樣更表現(xiàn)了阿長的善良和愛。（3）對“我”極其疼愛，表明她善良樸實。 ________——________——________【答案】 （1）A（2）別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。D.“這四本書，乃是我最初……”，作者這樣說是因為這四本書雖粗拙，卻是由一個誰也想不到的人給我買來的，凝聚了長媽媽對“我”的愛心，當時給了“我”非常大的震動。，魯迅先生對阿長的敬意主要由買《山海經(jīng)》而生發(fā)的。（1）下面說法中不正確的一項是（她卻有偉大的神力。 “哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！” 大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事。 玩的時候倒是沒有什么的，但一坐下，我就記得繪圖的《山海經(jīng)》。有書買的大街離我家遠的很，我一年中只能在正月間去玩一趟，那時候，兩家書店都緊緊地關(guān)著門。問別人呢，誰也不肯真實的回答我。 【點評】對于課本上的課文涉及到的名著，尤其是所收錄的名作家的文章、作品，不僅要知道文章的作者、出處、作者的相關(guān)常識，還要對文章（名著）的內(nèi)容、主題等有一個清晰的認識，而且要懂得通過課內(nèi)的文章學(xué)到相關(guān)的語文知識的道理。②先揚后抑（或前后態(tài)度對比，先高興后掃興），設(shè)置懸疑，吸引讀者。故答案為A。鼠》《阿長與〈山海經(jīng)〉》《二十四孝圖》《五猖會》《無常》《從百草園到三味書屋》《父親的病》《瑣記》《藤野先生》《范愛農(nóng)》《后記》構(gòu)成，共有十篇文章。全書由《小引》《狗圖1是“老萊娛親”——老萊子為了孝敬父母，為讓父母開心，故意裝者嬰兒啼哭，還在地上打滾；圖2是“郭巨埋兒”——為了供養(yǎng)母親而要埋掉自己的孩子。本題解答，結(jié)合文段的具體內(nèi)容進行分析，分條列出即可。④如果首段連續(xù)發(fā)問，那么，首段還兼有引人入勝或發(fā)人深思的作用。②如果開篇沒有點題，那么，首段的作用就是開啟（引出）下文；或與下文形成對照；或為下文做鋪墊。（2）老萊娛親；郭巨埋兒（3）A 【解析】【分析】（1）考查段落在文章中的作用。②先揚后抑（或前后態(tài)度對比，先高興后掃興），設(shè)置懸疑，吸引讀者。（3）下列文章不屬于《朝花夕拾》的是（ （2）根據(jù)圖片配文字。后來的印本都配上圖畫，通稱《二十四孝圖》，成為宣揚孝道的通俗讀物。后來這印象日見其淡了，但總有一些留遺，一直到她去世——這大概是送給《二十四孝圖》的儒者所萬料不到的罷。不過彼一時，此一時，彼時我委實有點害怕：掘好深坑，不見黃金，連“搖咕咚”一同埋下去，蓋上土，踏得實實的，又有什么法子可想呢。整飭倫紀的文電是常有的，卻很少見紳士赤條條地躺在冰上面，將軍跳下汽車去負米。 ④現(xiàn)在想起來，實在很覺得傻氣。 ③其中最使我不解，甚至反感的，是“自然，必須不顧性命，這才孝感神明，會有出乎意料之外的奇跡，但那時我還小，實在不明白這些。但是哭不出筍來，還不過拋臉而已，到“臥冰求鯉”，可就有性命之虞了?！遍熑耸峙宸?，于是孝子就做穩(wěn)了，也非常省事?！瓣懣儜呀邸币膊⒉浑y，只要有闊人請我吃飯。自從得了《孝子》這一本教科書以后，才知道并不然，而且還要難到幾十幾百倍。但我還依稀記得，幼小時候，對于父母，倒是極愿意孝順的。這雖然不過薄薄的一本書，但是下圖上說，鬼少人多，又為我一人所獨有，使我高興極了。二十四孝圖①魯迅【點評】這是一道綜合讀寫題目，所選題目都是常見題型，也是考試中的常考題型．學(xué)生在作答時，只要認真閱讀材料，結(jié)合題目中的要求，即可作答。故答案為：（1）顛；巔；值得同學(xué)們探究并關(guān)注；值得同學(xué)們關(guān)注并探究；（2）①；②；（3）A；（4）點；楷書；楷書形體方正，筆畫平直，一如我們求學(xué)的態(tài)度要端正，適合作為書法作品貼在教室里以明志（我建議他臨摹行書體，理由是行書舒展靈動，一如梅花灑脫飄逸、不墮凡俗的品格，適合作為書法作品貼在教室以點染環(huán)境。此題考查的是魯迅的散文名稱和散文集子的名稱。文學(xué)常識廣義指涵蓋文化的各種問題。作答時要考慮到語境“每當我們勸勉身邊遇到重重困難、感到前路迷茫的朋友”，這樣就能做到準確無誤了。死記硬背作者名字、書名及書中的重要人物的名字。重點記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。此題要從梅花的內(nèi)涵和象征意義的角度作答。一個國家的文化、特點都可以濃縮其中。寫的比較放縱流動，近于草書的稱行草；寫的比較端正平穩(wěn)，近于楷書的稱行楷?？瑫诮Y(jié)構(gòu)上強調(diào)筆畫和部首均衡分布、重心平穩(wěn)、比例適當、字形端正、合乎規(guī)范?？瑫菨h字的主要書體。漢字筆畫的書寫順序：先撇后捺；先橫后豎；從上到下；從左到右；先外后里；先外后里；先中間后兩邊。（4）①考查筆順。此句的意思是：為什么遠望就知道潔白的梅花不是雪呢？因為梅花隱隱傳來陣陣的香氣。②“樂觀堅韌”與“昂揚向上”都是短語，且是并列關(guān)系，所以中間應(yīng)用頓號。改為“值得同學(xué)們關(guān)注并探究”。如“巔”是上下結(jié)構(gòu)的字，造字法為形聲字，可根據(jù)形聲字的特點來辨別字形。（6）陸游；山重水復(fù)疑無路；柳暗花明又一村（7）從百草園到三味書屋；朝花夕拾 【解析】【分析】（1）①字形題從表象上看主要考核雙音節(jié)詞語和成語，有時會考核三字的專業(yè)術(shù)語和熟語，從分類看主要考核音近字或形近字，音近字注意據(jù)義定形，形近字可以以音定形。 【答案】 （1）顛；巔；值得同學(xué)們探究并關(guān)注；值得同學(xué)們關(guān)注并探究（2）①；②、（3）A（4）點；楷書；楷書形體方正，筆畫平直，一如我們求學(xué)的態(tài)度要端正，適合作為書法作品貼在教室里以明志（我建議他臨摹行書體，理由是行書舒展靈動，一如梅花灑脫飄逸、不墮凡俗的品格，適合作為書法作品貼在教室以點染環(huán)境。 （7）魯迅先生十分喜愛梅花，曾請人刻過一枚“只有梅花是知己”的印章，他的啟蒙老師壽鏡吾先生也愛梅花，書屋的后園就植有幾株臘梅，曾為少年魯迅的書塾生活增添幾分趣味。（6）材料中“一樹梅花一放翁”中的“放翁”指的是南宋愛國詩人________，他一生筆耕不輟，有很高的文學(xué)成就，對后世影響深遠。同學(xué)們還關(guān)注到了錢幣上的梅花。行書“梅”字的第9筆是________我建議他臨摹________體，理由是________?？瑫?近日，他準備臨摹一幅“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的條幅貼在教室里。（4）同學(xué)們在教室里練習書法，書寫“梅花詩”。C.“無意苦爭春，一任群芳妒”一句將梅花人格化，表達了其與世無爭的坦蕩和對自我追求的堅守。 ） A.“遙知不是雪，為有暗香來”一句用擬人手法，賦予梅花以豐富細膩的情感，表現(xiàn)出梅花凌寒傲雪的風姿。 （3）同學(xué)們探究“詠梅詩”時，發(fā)現(xiàn)詩歌多用修辭手法表達豐富的含義。（1）材料的第一句有一個錯字，最后一句有一處語病，請你分別找出來并加以修改。 梅花的形象不僅存在于詩歌中，還廣泛地存在于我國的繪畫、書法、音樂等藝術(shù)形式之中。待到山花爛漫時，她在叢中笑”，更是賦予了梅花樂觀堅韌②_____昂揚向上的民族精神。歷經(jīng)歲月磨礪，梅花的象征意義絲毫不減。 可以說，中國文人從梅花的品性中看到了自己的理想人格?！昂畏娇苫砬|，一樹梅花一放翁”，極盡表達出詩人愿意化身千萬梅花的浪漫情懷。詠梅》抒寫出梅花不墮凡俗的堅貞自守；而蘇軾的《定風波林和靖以一句“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”寫出了梅花不求識