【正文】 ○教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接過渡○語言節(jié)奏的和諧○師生情感要和諧（4）、教學(xué)實踐的分配政策說教學(xué)方法選擇好的教學(xué)方法的依據(jù)是：（1）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的具體情況選擇教學(xué)方法（2）根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理特點來選擇方法（3）根據(jù)教學(xué)情境和教師風(fēng)格選擇教學(xué)方法說學(xué)法指導(dǎo)說教學(xué)效果訓(xùn)練說資料拓展二十、導(dǎo)入的藝術(shù)（一）導(dǎo)入的基本要求針對性新穎性趣味性簡潔性（二）導(dǎo)入的主要方法溫固導(dǎo)入設(shè)疑導(dǎo)入激情導(dǎo)入事例導(dǎo)入直接導(dǎo)入直觀導(dǎo)入引文導(dǎo)入二十一、講課的藝術(shù)（一）語言簡潔，個性突出，增強有效性（二）設(shè)疑激趣，引發(fā)思維，具有啟發(fā)性（三）科學(xué)準確，真實可信，具有說服力（四）感情充沛，情理交融，富有教育性（五）時間巧配，難度巧定，具有協(xié)調(diào)性（六）形象直觀，生動有趣，富有感染力二十二、提問的藝術(shù)（一）提問的基本要求目的明確，語言簡潔選準時機，把握分寸面向全體，靈活多變啟發(fā)誘導(dǎo)，氣氛和諧（二）提問的主要方法溫故知新式事例引發(fā)式遞進式比較式聚合式輻射式反話式二十三、舉例的藝術(shù)（一）舉例要有科學(xué)性（二）舉例要用思想性（三）舉例要有啟發(fā)性（四）舉例要有典型性（五）舉例要有趣味性（六）舉例要有時代性。（二）內(nèi)容：說教材介紹教材的版本、地位和作用說學(xué)情介紹學(xué)生的知識、能力、道德、思想和心理情況說教學(xué)理念（1）、樹立正確的人才觀（2）、樹立全面的質(zhì)量觀（3）、樹立現(xiàn)代教學(xué)觀○把學(xué)生發(fā)展作為課堂教學(xué)的起點和依據(jù)○突出對學(xué)生創(chuàng)造精神的培養(yǎng)○構(gòu)建互動的師生關(guān)系○采用多種教學(xué)方法○要教會學(xué)生學(xué)習(xí)說教學(xué)目標教學(xué)目標，是教學(xué)活動所要達到的結(jié)果和標準，是教學(xué)工作的出發(fā)點和歸宿。（十二）教學(xué)反思教學(xué)反思，是一個總結(jié)教學(xué)實踐經(jīng)驗和檢查反思教學(xué)問題的過程。（十）教學(xué)效果訓(xùn)練教學(xué)效果訓(xùn)練是教學(xué)信息反饋和為了克服遺忘、強化理解、鞏固教學(xué)效果的教學(xué)環(huán)節(jié)。（4）板書要寫得規(guī)范、工整。板書分為正板書和副板書，一般正板書的字寫在黑板左側(cè)，主要按教材結(jié)構(gòu)順序?qū)懗龈拍钤?、知識等。（2）板書的內(nèi)容要有條理、有系統(tǒng)。（3）設(shè)計教學(xué)方法，要端正教學(xué)思想，要貫徹以教師為主導(dǎo)和以學(xué)生為主體的教育思想，要有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡量讓學(xué)生參與教學(xué)活動，達到提高學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)目的。（五）教學(xué)選擇選擇教學(xué)方法時應(yīng)考慮如下問題：（1）選擇教學(xué)方法要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，要根據(jù)教材的特點和教學(xué)任務(wù)來選擇教學(xué)方法。（2）在理論上容易理解，但在思想上較難接受的理論認識問題也可以作為教學(xué)難點。教學(xué)難點的確定應(yīng)以學(xué)生的接受程度為依據(jù)。（2）學(xué)生中普遍存在的、帶有傾向性的思想理論認識問題，也是思想政治課的教學(xué)重點。（四）教學(xué)的重點和難點教學(xué)重點的確定應(yīng)從以下兩個方面考慮：（1）要根據(jù)課程目標的要求和教材的知識體系來確定教學(xué)重點。（3）情意目標：通過教學(xué)使學(xué)生在心理情感和思想意識，包括世界觀、人生觀、價值觀等思想觀念發(fā)生的變化和提高。（二）學(xué)情分析教師首先要了解學(xué)生對本節(jié)課知識和內(nèi)容的熟悉掌握情況，學(xué)生對學(xué)習(xí)該內(nèi)容的態(tài)度、能力以及學(xué)生的社會心理情況、該階段學(xué)生的心理特點等。優(yōu)點：（1）課堂氣氛比較活躍，能使學(xué)生在愉快、興奮的討論中吸取知識；（2）由于學(xué)生在討論中經(jīng)過獨立思考，所以對問題的認識就比較深刻；（3）通過討論，能提高學(xué)生自我思想評價的自覺性。優(yōu)點：（1）能使學(xué)生集中注意力，并能根據(jù)教師提問的問題進行積極思維；（2）這種教學(xué)方法能使教師傳授知識的效果及時得到反饋；（3）能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣和分析、判斷及語言表達能力。講解講解就是教師對概念、定律、公式、原理等，進行說明、解釋、分析、論證等。布置作業(yè)階段教學(xué)的評價與反饋階段：一是評價學(xué)生，二是教學(xué)評價（三）案例教學(xué)法的特征增強了教學(xué)情境的凝聚力提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力有利于促進學(xué)生的互相溝通和合作，提升了群體的智能開發(fā)力有利于改變傳統(tǒng)教學(xué)十六、情感教學(xué)模式（一）含義：所謂情感教學(xué)，是指在教學(xué)過程中，教師借助一定教育手段，有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情感色彩的，以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，激發(fā)、調(diào)動和滿足學(xué)生的情感需要，從而幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，并使學(xué)生的知識、情感、意識、行為等方面得到積極變化的教學(xué)活動。第二，進行案例分析。第二，學(xué)生的準備工作（2）案例分析階段。（二）案例教學(xué)法的教學(xué)程序案例課程設(shè)計階段（1）確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標行為教學(xué)目標過程教學(xué)中的目標（2）教學(xué)目標認知目標情意目標技能目標選擇案例階段（1）案例是一個故事，有事情發(fā)生的時間、地點和人物（2）案例內(nèi)容要和教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標相適應(yīng)，案例選擇教學(xué)目的性必須明確（3）案例要有典型性（4）案例是真實的、近幾年發(fā)生的故事案例教學(xué)過程（1）準備階段。十五、案例教學(xué)法（一）含義：案例教學(xué)法就是用案例進行教學(xué)的一種教學(xué)模式。啟發(fā)式教學(xué)沒有指定的、固定的操作程序和環(huán)節(jié)，它的基本教學(xué)思想都滲透在具體的啟發(fā)式教學(xué)方法之中。（二）啟發(fā)式教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)方法的關(guān)系啟發(fā)式教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)方法之間是共性與個性、一般與特殊的關(guān)系。十三、教學(xué)模式概念教學(xué)模式是依據(jù)一定的教學(xué)思想、教學(xué)理論和教學(xué)規(guī)律而形成的比較穩(wěn)定的、比較經(jīng)典的教學(xué)程序和教學(xué)方法的策略體系。其中前六種是單一課型，后一種是綜合課型。一節(jié)課內(nèi)以單一的教學(xué)任務(wù)為主的課，稱為單一課。十、課堂教學(xué)是思想政治課的基本教學(xué)組織形式以課堂教學(xué)為基本形式，與學(xué)校教育“以學(xué)為主”的教學(xué)規(guī)律相符合以課堂教學(xué)為主能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用課堂教學(xué)是思想政治課全部教學(xué)的中心環(huán)節(jié)十一、課堂教學(xué)的主要類型一般的課程，按教學(xué)任務(wù)不同，主要分為兩大類。八、思想政治學(xué)科教學(xué)過程的概念思想政治學(xué)科的教學(xué)過程是教師與學(xué)生雙邊活動過程，是學(xué)生獲得知識、形成能力、修養(yǎng)品德和陶冶情意的過程。堅持正確價值觀念的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一是本課程遵循的基本原則。（二）課程基本理念初中學(xué)生逐步擴展的生活是本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)。二、素質(zhì)教育的特征目的性、育人性、全體性、全面性、基礎(chǔ)性、主體性三、思想政治學(xué)科的功能（一）思想政治學(xué)科具有導(dǎo)向性功能目標導(dǎo)向價值導(dǎo)向行為導(dǎo)向（二）思想政治學(xué)科具有規(guī)范性功能對政治方向的規(guī)范對思想觀念的規(guī)范對道德行為的規(guī)范（三）思想政治學(xué)科具有個性化功能對個性化發(fā)展具有定向作用對個性化發(fā)展具有合理建構(gòu)作用對個性化發(fā)展具有個體享用作用四、思想政治學(xué)科的教學(xué)任務(wù)（一）完成基本理論教育的任務(wù)（二）完成思想品德教育的任務(wù)（三）完成各種能力教育的任務(wù)（四）完成心理健康教育的任務(wù)五、初中學(xué)生思想政治學(xué)科的課程標準（一）課程性質(zhì)：本課程是為初中生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課。在大學(xué)階段，每個大學(xué)生隨著知識的不斷增長已經(jīng)基本形成了自己的人生觀、價值觀，這種觀第五篇：思想政治教育一、素質(zhì)教育的概念素質(zhì)教育，就是人在先天遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過后天環(huán)境影響和教育培養(yǎng)所獲得的穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)，包括人的思想、意識、道德、知識、能力、身體、心理品質(zhì)等。是非觀念差、對法律理解膚淺，缺少自我控制。一些學(xué)生不肯吃苦，勞動意識淡漠，不以克己、勤儉、吃苦、謙虛等為美德。道德品質(zhì)缺失，守法護法意識淡薄。大學(xué)生把理想追求和現(xiàn)實功利結(jié)合起來，從奉獻的理想主義轉(zhuǎn)向注重實用和物質(zhì)享受的現(xiàn)實生活，從注重知識的價值，到注重金錢的價值、感官上的享受，認為獲取知識只是為自己能夠有更好的物質(zhì)享受做鋪墊。大學(xué)生在政治取向上具有明顯實用、功利的特點，對政治淡漠，缺乏對社會、集體和他人的責(zé)任感，缺乏吃苦耐勞和獻身精神和團隊合作精神，只注重個人價值的實現(xiàn)。參考文獻：[1]，第1版，369頁； [2]，2008年版：第四篇：思想政治教育大學(xué)生思想現(xiàn)狀及制約的內(nèi)外因素 現(xiàn)在的大學(xué)生能對當前的社會狀況有自己獨到的見解，能客觀、全面、正確地評價社會基本問題大部分學(xué)生也能充分認識到社會與個人、自然與個人、個人與個人之間存在著復(fù)雜的規(guī)律和矛盾。我國在吸收和借鑒蘇聯(lián)模式的同時應(yīng)該深刻認識到其發(fā)展中存在的問題。時代的發(fā)展使思想政治教育的環(huán)境、任務(wù)、內(nèi)容、渠道和對象發(fā)生了巨大的變化,如果思想政治教育只是簡單局限于重復(fù)老的方式方法,不但無助于新問題的解決,而且可能適得其反,事倍功半。在賦予人們思想解放、個性自由的同時,我們黨的思想政治教育繼承了馬克思主義尊重人的物質(zhì)利益的主張,正確認識了物質(zhì)利益與思想解放、個性自由的辯證關(guān)系:思想解放、個性自由是不斷豐富物質(zhì)利益的強大動力,而物質(zhì)利益則是促使思想解放與個性自由的堅實基礎(chǔ)。改革開放之后,隨著市場經(jīng)濟的建立,民眾意識的抗爭和黨的自覺,使這一狀況已基本得到扭轉(zhuǎn)。在這種強大的攻勢下,即使是無人知曉的思想中偶爾閃爍出的私欲也會使人們感到似乎冒犯了共產(chǎn)主義的神圣而內(nèi)疚。社會樹立的引領(lǐng)社會風(fēng)尚的先進人物都變成了沒有七情六欲的“鐵人”,廣大的社會成員成了簡單的“符號”,按照上級組織的需要被隨意“復(fù)制粘貼”。尊重個性,體現(xiàn)思想政治教育的人文關(guān)懷長期以來我國的思想政治教育由于深受前蘇聯(lián)的影響,在思想政治教育目標任務(wù)的設(shè)定上也出現(xiàn)了整齊劃一、無視人的個性的傾向。經(jīng)過廣大思想政治工作者與理論工作者的共同探討與研究,思想政治教育學(xué)的學(xué)科體系已基本形成。如前蘇聯(lián)出現(xiàn)的混淆思想政治教育與學(xué)術(shù)研究、文藝創(chuàng)作等活動界限的失誤。隨著時代的發(fā)展,豐富的實踐經(jīng)驗期待著理論的升華,零星分散的理論認識期待著對之系統(tǒng)化、科學(xué)化的分析,思想政治教育的理論研究、學(xué)科建設(shè)已成為時代發(fā)展的要求。尤其要教育廣大黨員干部時刻牢記立黨為公、執(zhí)政為民,樂民之所樂、憂民之所優(yōu),如此方能遏止腐敗現(xiàn)象的蔓延,保持黨的先進性,使我們黨不會重蹈蘇共被群眾所拋棄的覆轍,在引領(lǐng)黨的思想政治教育工作乃至整個中國特色社會主義的偉大事業(yè)中永遠立于不敗之地。黨的自身建設(shè)的不斷加強與改進,為我們黨培養(yǎng)造就了一大批思想政治素質(zhì)優(yōu)秀、道德品質(zhì)高尚的領(lǐng)導(dǎo)干部。我們黨自成立之日起就把加強、改進自身建設(shè)作為自我發(fā)展的一項重要任務(wù)長抓不懈。加強和改進黨的自身建設(shè),有效承擔(dān)思想政治教育工作的領(lǐng)導(dǎo)使命黨是思想政治教育的領(lǐng)導(dǎo)核心,肩負著率先實踐馬克思主義基本理論及黨的方針政策并把其灌輸給廣大人民群眾的神圣使命。黨對馬克思主義理論的發(fā)展與創(chuàng)新,為思想政治教育提供了極為豐富的理論素材。改革開放以來,我們黨以無比寬廣的胸懷和巨大的理論勇氣,撥亂反正,糾正了理論建設(shè)上的偏差,進一步牢固樹立了馬克思主義的指導(dǎo)思想地位,重新恢復(fù)了解放思想、實事求是的思想路線,自覺揭示出馬克思主義與時俱進的理論品質(zhì),不僅開創(chuàng)了鄧小平理論的偉大體系,而且在十三屆四中全會以來,繼續(xù)注重