【正文】 地位,重新恢復(fù)了解放思想、實(shí)事求是的思想路線,自覺(jué)揭示出馬克思主義與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì),不僅開(kāi)創(chuàng)了鄧小平理論的偉大體系,而且在十三屆四中全會(huì)以來(lái),繼續(xù)注重“準(zhǔn)確把握時(shí)代特征,科學(xué)判斷我們黨所處的歷史方位黨的自身建設(shè)的不斷加強(qiáng)與改進(jìn),為我們黨培養(yǎng)造就了一大批思想政治素質(zhì)優(yōu)秀、道德品質(zhì)高尚的領(lǐng)導(dǎo)干部。經(jīng)過(guò)廣大思想政治工作者與理論工作者的共同探討與研究,思想政治教育學(xué)的學(xué)科體系已基本形成。改革開(kāi)放之后,隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立,民眾意識(shí)的抗?fàn)幒忘h的自覺(jué),使這一狀況已基本得到扭轉(zhuǎn)。參考文獻(xiàn)：[1]，第1版，369頁(yè)； [2]，2008年版：第四篇：思想政治教育大學(xué)生思想現(xiàn)狀及制約的內(nèi)外因素 現(xiàn)在的大學(xué)生能對(duì)當(dāng)前的社會(huì)狀況有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，能客觀、全面、正確地評(píng)價(jià)社會(huì)基本問(wèn)題大部分學(xué)生也能充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)與個(gè)人、自然與個(gè)人、個(gè)人與個(gè)人之間存在著復(fù)雜的規(guī)律和矛盾。一些學(xué)生不肯吃苦，勞動(dòng)意識(shí)淡漠，不以克己、勤儉、吃苦、謙虛等為美德。（二）課程基本理念初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)。一節(jié)課內(nèi)以單一的教學(xué)任務(wù)為主的課，稱(chēng)為單一課。啟發(fā)式教學(xué)沒(méi)有指定的、固定的操作程序和環(huán)節(jié)，它的基本教學(xué)思想都滲透在具體的啟發(fā)式教學(xué)方法之中。第二，進(jìn)行案例分析。優(yōu)點(diǎn)：（1）課堂氣氛比較活躍，能使學(xué)生在愉快、興奮的討論中吸取知識(shí)；（2）由于學(xué)生在討論中經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，所以對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)就比較深刻；（3）通過(guò)討論，能提高學(xué)生自我思想評(píng)價(jià)的自覺(jué)性。（2）學(xué)生中普遍存在的、帶有傾向性的思想理論認(rèn)識(shí)問(wèn)題，也是思想政治課的教學(xué)重點(diǎn)。（3）設(shè)計(jì)教學(xué)方法，要端正教學(xué)思想，要貫徹以教師為主導(dǎo)和以學(xué)生為主體的教育思想，要有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡量讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)目的。（十）教學(xué)效果訓(xùn)練教學(xué)效果訓(xùn)練是教學(xué)信息反饋和為了克服遺忘、強(qiáng)化理解、鞏固教學(xué)效果的教學(xué)環(huán)節(jié)?！鸾虒W(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接過(guò)渡○語(yǔ)言節(jié)奏的和諧○師生情感要和諧（4）、教學(xué)實(shí)踐的分配政策說(shuō)教學(xué)方法選擇好的教學(xué)方法的依據(jù)是：（1）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的具體情況選擇教學(xué)方法（2）根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理特點(diǎn)來(lái)選擇方法（3）根據(jù)教學(xué)情境和教師風(fēng)格選擇教學(xué)方法說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)說(shuō)教學(xué)效果訓(xùn)練說(shuō)資料拓展二十、導(dǎo)入的藝術(shù)（一）導(dǎo)入的基本要求針對(duì)性新穎性趣味性簡(jiǎn)潔性（二）導(dǎo)入的主要方法溫固導(dǎo)入設(shè)疑導(dǎo)入激情導(dǎo)入事例導(dǎo)入直接導(dǎo)入直觀導(dǎo)入引文導(dǎo)入二十一、講課的藝術(shù)（一）語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，個(gè)性突出，增強(qiáng)有效性（二）設(shè)疑激趣，引發(fā)思維，具有啟發(fā)性（三）科學(xué)準(zhǔn)確，真實(shí)可信，具有說(shuō)服力（四）感情充沛，情理交融，富有教育性（五）時(shí)間巧配，難度巧定，具有協(xié)調(diào)性（六）形象直觀，生動(dòng)有趣，富有感染力二十二、提問(wèn)的藝術(shù)（一）提問(wèn)的基本要求目的明確，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔選準(zhǔn)時(shí)機(jī)，把握分寸面向全體，靈活多變啟發(fā)誘導(dǎo)，氣氛和諧（二）提問(wèn)的主要方法溫故知新式事例引發(fā)式遞進(jìn)式比較式聚合式輻射式反話(huà)式二十三、舉例的藝術(shù)（一）舉例要有科學(xué)性（二）舉例要用思想性（三）舉例要有啟發(fā)性（四）舉例要有典型性（五）舉例要有趣味性（六）舉例要有時(shí)代性。（4）板書(shū)要寫(xiě)得規(guī)范、工整。（五）教學(xué)選擇選擇教學(xué)方法時(shí)應(yīng)考慮如下問(wèn)題：（1）選擇教學(xué)方法要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，要根據(jù)教材的特點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)來(lái)選擇教學(xué)方法。（四）教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)的確定應(yīng)從以下兩個(gè)方面考慮：（1）要根據(jù)課程目標(biāo)的要求和教材的知識(shí)體系來(lái)確定教學(xué)重點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)：（1）能使學(xué)生集中注意力，并能根據(jù)教師提問(wèn)的問(wèn)題進(jìn)行積極思維；（2）這種教學(xué)方法能使教師傳授知識(shí)的效果及時(shí)得到反饋；（3）能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和分析、判斷及語(yǔ)言表達(dá)能力。第二，學(xué)生的準(zhǔn)備工作（2）案例分析階段。（二）啟發(fā)式教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)方法的關(guān)系啟發(fā)式教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)方法之間是共性與個(gè)性、一般與特殊的關(guān)系。十、課堂教學(xué)是思想政治課的基本教學(xué)組織形式以課堂教學(xué)為基本形式，與學(xué)校教育“以學(xué)為主”的教學(xué)規(guī)律相符合以課堂教學(xué)為主能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用課堂教學(xué)是思想政治課全部教學(xué)的中心環(huán)節(jié)十一、課堂教學(xué)的主要類(lèi)型一般的課程，按教學(xué)任務(wù)不同，主要分為兩大類(lèi)。二、素質(zhì)教育的特征目的性、育人性、全體性、全面性、基礎(chǔ)性、主體性三、思想政治學(xué)科的功能（一）思想政治學(xué)科具有導(dǎo)向性功能目標(biāo)導(dǎo)向價(jià)值導(dǎo)向行為導(dǎo)向（二）思想政治學(xué)科具有規(guī)范性功能對(duì)政治方向的規(guī)范對(duì)思想觀念的規(guī)范對(duì)道德行為的規(guī)范（三）思想政治學(xué)科具有個(gè)性化功能對(duì)個(gè)性化發(fā)展具有定向作用對(duì)個(gè)性化發(fā)展具有合理建構(gòu)作用對(duì)個(gè)性化發(fā)展具有個(gè)體享用作用四、思想政治學(xué)科的教學(xué)任務(wù)（一）完成基本理論教育的任務(wù)（二）完成思想品德教育的任務(wù)（三）完成各種能力教育的任務(wù)（四）完成心理健康教育的任務(wù)五、初中學(xué)生思想政治學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)（一）課程性質(zhì)：本課程是為初中生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門(mén)綜合性的必修課。道德品質(zhì)缺失，守法護(hù)法意識(shí)淡薄。我國(guó)在吸收和借鑒蘇聯(lián)模式的同時(shí)應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到其發(fā)展中存在的問(wèn)題。在這種強(qiáng)大的攻勢(shì)下,即使是無(wú)人知曉的思想中偶爾閃爍出的私欲也會(huì)使人們感到似乎冒犯了共產(chǎn)主義的神圣而內(nèi)疚。如前蘇聯(lián)出現(xiàn)的混淆思想政治教育與學(xué)術(shù)研究、文藝創(chuàng)作等活動(dòng)界限的失誤。我們黨自成立之日起就把加強(qiáng)、改進(jìn)自身建設(shè)作為自我發(fā)展的一項(xiàng)重要任務(wù)長(zhǎng)抓不懈?！?閉然而,不容遺忘的是,在前蘇聯(lián)的影響和領(lǐng)導(dǎo)人的主觀因素的共同作用下,一個(gè)時(shí)期內(nèi),我們黨的理論建設(shè)也犯了嚴(yán)重的“左”傾教條主義錯(cuò)誤,背離了實(shí)事求是的思想路線,遮蔽了馬克思主義與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì),給黨的思想政治教育的健康開(kāi)展帶來(lái)了巨大的沖擊,不僅造成了與前蘇聯(lián)相類(lèi)似的消極影響,而且在中華大地上思想政治教育還一度成為一些人排除異己、整治他人的工具。因此,在社會(huì)主義國(guó)家中,思想政治教育的學(xué)科建設(shè)和實(shí)踐開(kāi)展必須堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位不動(dòng)搖。、形式主義嚴(yán)重動(dòng)搖了人們的共產(chǎn)主義信念隨著時(shí)間的推移，前蘇共領(lǐng)導(dǎo)教條主義傾向日益嚴(yán)重，本本主義盛行。在高等學(xué)校中，道德教育的主要內(nèi)容是共產(chǎn)主義品德、人道主義、集體主義、自覺(jué)紀(jì)律、精神美學(xué)等。共產(chǎn)主義教育包括兩個(gè)方面：一方面，要用馬克 思列寧主義的理論武裝群眾，向他們灌輸革命的政治理念和意識(shí)；另一方面，是在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們自覺(jué)行動(dòng)，去實(shí)現(xiàn)政治目標(biāo)及社會(huì)任務(wù)。即使戈?duì)柊蛦谭蛏吓_(tái)執(zhí)政以后，蘇共中央和蘇聯(lián)政府還是一如既往地強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)對(duì)于大學(xué)生的思想政治教育。赫魯曉夫主政時(shí)期，雖然否定了斯大林的不少政治決策，但是，在加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育方面卻是一以貫之的。一、蘇聯(lián)思想政治教育的產(chǎn)生和發(fā)展 列寧在領(lǐng)導(dǎo)布爾什維克黨、創(chuàng)立世界上第一個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)專(zhuān)政國(guó)家的過(guò)程中，豐富和發(fā)展了馬克思、恩格斯的思想政治工作的科學(xué)理論，并初步形成了一個(gè)體系。四是家庭與社會(huì)的不利因素削弱了思想政治教育工作。各學(xué)校普遍建立了思想政治教育工作評(píng)價(jià)制度，把思想政治工作列入教師量化考核的重要內(nèi)容，作為評(píng)價(jià)教師教育教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，同評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)模及結(jié)構(gòu)工資掛鉤，充分調(diào)動(dòng)了教師做好思想政治教育工作的積極性。校內(nèi)教育我們重點(diǎn)抓好“三線一面”，“三線”指在學(xué)校思想政治教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，思想政治教育骨干隊(duì)伍是政治教師、班主任、團(tuán)隊(duì)干部三條線，“一面”指各學(xué)科都滲透思想政治教育，教師既教書(shū)又育人。為使思想政治教育思想真正變?yōu)閷W(xué)生的實(shí)際行動(dòng)，全縣采取了“講、訪、看、寫(xiě)、做”的五字方針：“講”就是要求學(xué)生人人搜集資料，講一個(gè)反映愛(ài)國(guó)主義思想的歷史故事。各級(jí)中小學(xué)結(jié)合當(dāng)前獨(dú)生子女的特點(diǎn),有針對(duì)性地加強(qiáng)了學(xué)生的心理健康教育,增強(qiáng)心理承受能力。各級(jí)中小學(xué)認(rèn)真貫徹教育部關(guān)于在中小學(xué)生中深入開(kāi)展法制教育的通知精神，通過(guò)思想政治課教學(xué)、學(xué)科教學(xué)滲透思想政治教育和思想政治教育活動(dòng)的開(kāi)展，在中小學(xué)生中深入開(kāi)展法制教育、紀(jì)律教育。各級(jí)中小學(xué)進(jìn)一步加大了對(duì)思想政治教育工作的投入,加強(qiáng)了校內(nèi)外思想政治教育陣地建設(shè)。各級(jí)中小學(xué)普遍建立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、團(tuán)隊(duì)干部、政教干部、政治課教師為成員的思想政治教育領(lǐng)導(dǎo)小組?？偰繕?biāo)：以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，促進(jìn)初中生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，使學(xué)生成為有理想、秀道德、有文化、有紀(jì)律的合格公民。一、基本情況全縣思想政治課開(kāi)設(shè)情況：全縣有思想政治教師337人，其中小學(xué)（道德與法制）教師225人（其中專(zhuān)職143，兼職82人）人，初中思想政治教師74人，高中思想政治教師38人。其貫穿于教師職業(yè)道德活動(dòng)的始終，統(tǒng)帥教師職業(yè)道德規(guī)范，是評(píng)價(jià)教師行為善惡的根本準(zhǔn)則。要建立健全教師職業(yè)道德考核制度，把職業(yè)道德作為考核教師工作的重要內(nèi)容和職務(wù)聘任的重要依據(jù)。教師職業(yè)道德教育工作要不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，努力提高針對(duì)性和實(shí)效性，克服形式主義。(四)努力開(kāi)展形式多樣的職業(yè)道德教育中小學(xué)教師職業(yè)道德教育主要內(nèi)容包括：政治理論，教育方針、政策，法律法規(guī)，教師職業(yè)道德規(guī)范，教師心理健康教育等。在進(jìn)一步貫徹落實(shí)教師職業(yè)道德規(guī)范的基礎(chǔ)上，通過(guò)加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)，使廣大教師做到：，遵守國(guó)家的法律法規(guī)；不得有違背四項(xiàng)基本原則和國(guó)家法律法規(guī)的言行。教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師。要完善學(xué)校的班主任制度，高度重視班主任工作，選派思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任。《守則》和《規(guī)范》集中體現(xiàn)了對(duì)中小學(xué)生思想品德和日常行為的基本要求，對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，促進(jìn)身心健康發(fā)展起著重要作用。(三)學(xué)校、家庭、社會(huì)密切配合思想道德教育決非一朝一夕的事，也不是一個(gè)人或幾個(gè)人所能完成的工作，需學(xué)校、家庭、社會(huì)密切配合，需動(dòng)員社會(huì)各方面力量。另外一些優(yōu)秀愛(ài)國(guó)主義影視教育片如《在烈火中永生》等也是很好的教育教材。當(dāng)然，這里的前提條件是，教師應(yīng)具有較高的道德水準(zhǔn)和素質(zhì)。第一篇：中小學(xué)思想政治教育1（大全）扎實(shí)推進(jìn)中小學(xué)思想道德教育一、我國(guó)中小學(xué)思想道德教育的現(xiàn)狀現(xiàn)階段正是我國(guó)社會(huì)體制的轉(zhuǎn)軌期，人們的思想受到空前沖擊，一些剝削階級(jí)腐朽思想乘虛而入，嚴(yán)重腐蝕著人們健康的思想肌體。俗話(huà)說(shuō)，身教重于言教，這對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)是潛移默化的作用，對(duì)中小學(xué)生世界觀形成起到很重要的作用。如何讓中小學(xué)生對(duì)“到飯?zhí)觅I(mǎi)飯插隊(duì)道德不道德?”“過(guò)分講究吃穿好不好?”這樣一些實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行討論，引導(dǎo)中小學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，從而加深中小學(xué)生對(duì)道德的理性認(rèn)識(shí)。、有名望的前輩或社會(huì)團(tuán)體給中小學(xué)生做一些專(zhuān)題報(bào)告，以生動(dòng)的現(xiàn)身說(shuō)教與學(xué)生達(dá)到思想上共鳴，從而對(duì)他們起到鼓舞和激勵(lì)作用。隨著社會(huì)發(fā)展變化，中小學(xué)生思想道德建設(shè)面臨很多新的情況和新的問(wèn)題，根據(jù)《若干意見(jiàn)》的要求，將《小學(xué)生守則》與《中學(xué)生守則》合并為《中小學(xué)生守則》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《守則》，對(duì)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的內(nèi)容進(jìn)行必要的調(diào)整和補(bǔ)充，形成了新的《中小學(xué)生日常行為規(guī)范(修訂)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《規(guī)范》