【正文】 環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)三、自由誦讀，請你復(fù)述自由誦讀并以小組為單位，選出代表進(jìn)行兩則寓言復(fù)述，教師簡要評價。教師檢查學(xué)生課前對生字詞的預(yù)習(xí)情況，有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)。讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)入課文，激發(fā)閱讀興趣。周國平的《人生寓言》將為我們闡述如何去應(yīng)對幸運和厄運這人生兩大難題。環(huán)節(jié)一、名言導(dǎo)入，初步感知英國哲人培根說過：“幸運并非沒有恐懼和煩惱；厄運也絕非沒有安慰和希望”。說學(xué)法：新課標(biāo)提倡“讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”，據(jù)此，本節(jié)課堂上從朗讀、復(fù)述、抓關(guān)鍵詞語句子入手，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分組合作、師生共同探究，讓學(xué)生在情境中感受，在閱讀中領(lǐng)悟，逐步理解課文蘊涵的深刻道理。我教讀本課的指導(dǎo)思想是：把自主、合作、探究學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生。讓學(xué)生進(jìn)一步了解寓言，在輕松氛圍中走進(jìn)寓言。對于像本文這樣有趣的寓言故事，學(xué)生比較感興趣，因此針對學(xué)生這一特點，我對這堂課總的設(shè)計意圖是：激發(fā)學(xué)生的好奇心，豐富學(xué)生的想像力，讓學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)。（三）教學(xué)重難點：（1）、教學(xué)重點：a 誦讀；b 抓住關(guān)鍵情節(jié)，揣摩寓意，并聯(lián)系生活體驗進(jìn)一步加深對寓言哲理美的理解；(2)、教學(xué)難點理解《白兔和月亮》中對人類的諷刺和《落難的王子》的奇妙構(gòu)思。（3）學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)入手，探究寓意。在本單元所選的五篇課文中，《人生寓言》是其中意蘊深長的一篇，是培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀能力的好教材。本單元在內(nèi)容上緊承第一單元，仍以人生為主題。我今天說課的題目是《人生寓言》（板書：課題、作者），下面我將從說教材、說學(xué)情、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計五個方面來對本課進(jìn)行說明。強化拓展訓(xùn)練，鞏固本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。完成目標(biāo)3及重點；④根據(jù)幻燈片出示的圖片發(fā)揮想象，比賽編寫寓言故事，并讓其他同學(xué)揣摩概括寓意。通過屏幕板書提示概括寓意。五、教學(xué)過程設(shè)計本課教學(xué)時數(shù)擬為一課時教學(xué)過程：導(dǎo)入：聯(lián)系第一單元有關(guān)人生的感悟及學(xué)生作文中展露的堅強不屈的人生觀，激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍，導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。4．培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2．學(xué)習(xí)使用圈點批注的方法。為增大課堂教學(xué)的容量和提高效率，采用多媒體課件?！罢w閱讀，探究質(zhì)疑”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想，在教學(xué)方法的選用上主要體現(xiàn)這一點，在處理教材時，先讓學(xué)生通過默讀、分角色朗讀等方式從整體上進(jìn)行充分的感知，并找出關(guān)鍵詞句，教師展示屏幕板書進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以便于學(xué)生理解故事從而能概括寓意；然后讓學(xué)生分組就文章自己的一些想法展開討論質(zhì)疑，再進(jìn)行集體研討釋疑，這里我也設(shè)計了幾個問題供參考，以便學(xué)生借鑒；最后通過看圖編寫寓言的比賽讓學(xué)生進(jìn)一步了解寓言的特點及寫法。教學(xué)重點是目標(biāo)3；目標(biāo)3是本文的難點三、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運用“教材無非是一個例子”，但教材又是一個很特殊的例子，它與數(shù)理化的例子不同，首先，它是一個綜合性的復(fù)雜的例子，從不同的方面可以有不同的理解運用；其次，這個例子本身也很重要。感受優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。2．理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文蘊涵的寓意。3．這是初中首次出現(xiàn)的寓言文體，編者延續(xù)第一單元的人生主題，讓學(xué)生通過感悟人生，得到啟示從而概括出文章的寓意，其實在這個過程中，學(xué)生已不知不覺了解到寓言的文體特點，易于開展寓言的寫作訓(xùn)練。很顯然，這些內(nèi)容都比較嚴(yán)肅而深刻，理性的成分比第一單元要重得多，而周國平的《人生寓言》正能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己更深入切身的感受、體會、思索有關(guān)人生的問題，使學(xué)生正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。第一單元的內(nèi)容側(cè)重寫對人生的體驗和感悟，回答在人生道路上，遇到困難和挫折該怎么辦。９、課堂檢測，小試牛刀。該環(huán)節(jié)的設(shè)置就是為了實現(xiàn)對學(xué)生這種綜合能力的培養(yǎng)，突出了語文課程的綜合性和開放性。學(xué)生代表發(fā)言后教師總結(jié)。完成體會語言的教學(xué)任務(wù)）６、合作精讀，質(zhì)疑探究。）５、深入研讀，請你品味：以小組為單位，深入研讀課文，從中摘錄出你認(rèn)為優(yōu)美的語句，加以體會和推薦。白兔從前后不同的情感體驗中悟出一個什么道理？４、自由誦讀，請你復(fù)述：以小組為單位，選出代表進(jìn)行兩則寓言復(fù)述，教師簡要評價。）３、指導(dǎo)朗讀，整體感知：⑴教師范讀，讀出語氣和情感，學(xué)生體會。（說明：新課標(biāo)要求學(xué)生能“搜集自身需要的信息和資料”。２、資料助讀，預(yù)習(xí)反饋：⑴簡要介紹寓言和作者周國平。逐步理解課文蘊涵的深刻道理。特別是以人生為主題的寓言，理解上更需要一個由淺入深，循序漸進(jìn)的過程。１、教師創(chuàng)境導(dǎo)入、指導(dǎo)誦讀、深入研讀、合作精讀、對比閱讀等，使學(xué)生能夠較準(zhǔn)確、流暢地復(fù)述故事，品味其精美的語言特點和深刻的寓意；２、抓關(guān)鍵詞語、句子的方法，按設(shè)疑──探究──釋疑──質(zhì)疑的程序展開，以問題引思路，以疑問求深入，大膽倡議有疑而問，提倡“提出一個問題比解決一個問題更偉大”的精神；３、設(shè)境法、點撥法、積累法等，體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念：如請你復(fù)述、請你品味、小試牛刀等尊重學(xué)生，以學(xué)生的體驗為基礎(chǔ)，不拔高，不灌輸，拉近與學(xué)生的感情距離，這也可以叫做感情法。（難點）二、說教法引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)，是新課程的基本理念。⑶情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：正確地掌握人生態(tài)度，對待人生際遇。⑵過程和方法目標(biāo)：理解寓意，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。２、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本單元要求，結(jié)合新課標(biāo)“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度”的要求，我設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)如下：⑴知識和能力目標(biāo)：①理解、積累詞語：審美、閑適、慧心、心曠神怡、得失之患、險象迭生多愁善感等；②學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入，探究寓意并簡要概括，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力；③在朗讀中加深理解，提高朗讀水平；④揣測《白兔和月亮》語言的39。在閱讀方法方面，要繼續(xù)練習(xí)朗讀，提高朗讀水平，并學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。在理解課文內(nèi)容方面，要求熟讀課文，聯(lián)系自身的人生體驗，深入思索，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文深長的意味。這樣的編排，可以使學(xué)生的閱讀理解能力提升一個層次。本單元內(nèi)容上緊承第一單元，仍以人生為主題。人生寓言說課稿4各位評委老師，大家好，今天我說課的內(nèi)容是《人生寓言》，下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)程序、板書設(shè)計幾個方面對本課的教學(xué)進(jìn)行說明?！堵潆y的王子》教人不要畏懼厄運。如果某種擁有并不能給自己增加幸福，反而徒增苦惱。對待厄運，把概念再提升一級，是人生應(yīng)該怎樣對待好事與壞事，好事可以變成壞事，壞事也可以變成好事，《白免和月亮》意在一則戒貪。該環(huán)節(jié)的設(shè)置就是為了實現(xiàn)對學(xué)生這種綜合能力的培養(yǎng)，突出了語文課程的綜合性和開放性。學(xué)生代表發(fā)言后教師總結(jié)。(說明：本項目的設(shè)置本著學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體的教學(xué)理念，依據(jù)建設(shè)開放而有活力的語文課程的要求，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，并且很大程度上活躍了課堂氣氛，調(diào)動了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。(說明：新課標(biāo)要求學(xué)生具備完整準(zhǔn)確，突出要點的復(fù)述能力，該環(huán)節(jié)的設(shè)置可以很好提高學(xué)生的復(fù)述能力，達(dá)成新課標(biāo)的要求，提高學(xué)生口語能力。自由誦讀兩則寓言，思考以下問題：1)《白兔和月亮》在情節(jié)發(fā)展中有兩處轉(zhuǎn)折，請加以概括。首先指名學(xué)生介紹，其他學(xué)生進(jìn)行補充，爭取由學(xué)生自主介紹完整，教師做總結(jié)，幫助學(xué)生進(jìn)行文學(xué)常識和字詞的積累，體現(xiàn)了這一要求。字詞積累：課后讀一讀，寫一寫內(nèi)容。逐步理解課文蘊涵的深刻道理。特別是以人生為主題的寓言，理解上更需要一個由淺入深，循序漸進(jìn)的過程。設(shè)境法、點撥法、積累法等，體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念：如請你復(fù)述、請你品味、小試牛刀等尊重學(xué)生，以學(xué)生的體驗為基礎(chǔ)，不拔高，不灌輸，拉近與學(xué)生的感情距離，這也可以叫做感情法。教師創(chuàng)境導(dǎo)入、指導(dǎo)誦讀、深入研讀、合作精讀、對比閱讀等，使學(xué)生能夠較準(zhǔn)確、流暢地復(fù)述故事，品味其精美的語言特點和深刻的寓意。(難點)二、說教法引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)，是新課程的基本理念。(三)教學(xué)重難點：抓住關(guān)鍵情節(jié)，揣摩寓意，并聯(lián)系生活體驗進(jìn)一步加深對寓言哲理美的理解。體驗反思，提升效果。(4)揣摩《白兔和月亮》語言的精美和《落難的王子》構(gòu)思奇妙。(2)學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入，探究寓意并簡要概括，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。(二)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本單元要求，結(jié)合新課標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。在閱讀方法方面，要繼續(xù)練習(xí)朗讀，提高朗讀水平，并學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。在理解課文內(nèi)容方面，要求熟讀課文，聯(lián)系自己的人生體驗，深入思索，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文深長的意味。這樣的編排，可以使學(xué)生的閱讀理解能力提升一個層次。本單元內(nèi)容上緊承第一單元，仍以人生為主題。附一：（1）《白兔和月亮》板書（2）《落難的王子》板書人生寓言說課稿3各位評委老師，大家好，今天我說課的內(nèi)容是《人生寓言》，下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)程序、板書設(shè)計幾個方面對本課的教學(xué)進(jìn)行說明。完成目標(biāo)1及通過訓(xùn)練解決難點；⑤寓言文體小結(jié)，布置作業(yè)。初步完成目標(biāo)3，接觸難點； ③學(xué)生四人小組討論，就文章談?wù)勛约旱目捶ǎ龠M(jìn)行集體探究釋疑，這里我也設(shè)計了幾個問題供參考，以便學(xué)生借鑒。②分角色朗讀課文《落難的王子》，注意語調(diào)、停頓和重音。五、教學(xué)過程設(shè)計本課教學(xué)時數(shù)擬為一課時教學(xué)過程：導(dǎo)入：聯(lián)系第一單元有關(guān)人生的感悟及學(xué)生作文中展露的堅強不屈的人生觀，激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍，導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)使用圈點批注的方法。為增大課堂教學(xué)的容量和提高效率，采用多媒體課件?！罢w閱讀，探究質(zhì)疑”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想，在教學(xué)方法的選用上主要體現(xiàn)這一點，在處理教材時，先讓學(xué)生通過默讀、分角色朗讀等方式從整體上進(jìn)行充分的感知，并找出關(guān)鍵詞句，教師展示屏幕板書進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以便于學(xué)生理解故事從而能概括寓意；然后讓學(xué)生分組就文章自己的一些想法展開討論質(zhì)疑，再進(jìn)行集體研討釋疑，這里我也設(shè)計了幾個問題供參考，以便學(xué)生借鑒；最后通過看圖編寫寓言的比賽讓學(xué)生進(jìn)一步了解寓言的特點及寫法。教學(xué)重點是目標(biāo)3；目標(biāo)3是本文的難點三、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運用“教材無非是一個例子”，但教材又是一個很特殊的例子，它與數(shù)理化的例子不同，首先，它是一個綜合性的復(fù)雜的例子，從不同的方面可以有不同的理解運用；其次，這個例子本身也很重要。感受優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。2．理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文蘊涵的寓意。3．這是初中首次出現(xiàn)的寓言文體，編者延續(xù)第一單元的人生主題，讓學(xué)生通過感悟人生，得到啟示從而概括出文章的寓意，其實在這個過程中，學(xué)生已不知不覺了解到寓言的文體特點，易于開展寓言的寫作訓(xùn)練。很顯然，這些內(nèi)容都比較嚴(yán)肅而深刻，理性的成分比第一單元要重得多，而周國平的《人生寓言》正能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己更深入切身的感受、體會、思索有關(guān)人生的問題，使學(xué)生正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。第一單元的內(nèi)容側(cè)重寫對人生的體驗和感悟，回答在人生道路上，遇到困難和挫折該怎么辦。課文特點及在教材中的地位我認(rèn)為周國平先生是一位哲人，他的文章雖形式淺顯通俗但意義深刻雋永，耐人尋味。環(huán)節(jié)七:課后作業(yè)這兩則談得失相依的寓言對現(xiàn)實人生很有啟發(fā)。環(huán)節(jié)五:小組方式，合作探究《白兔和月亮》文章最后一段中“與人類不同的是”這幾個詞能刪去嗎？為什么？設(shè)計意圖：揭示寓意《落難的王子》為什么寫“我”親眼見過王子，還跟他交談？設(shè)計意圖：體會本文巧妙的構(gòu)思，從對寓言故事的構(gòu)思中，了解文章寫作特點，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作，讓學(xué)生多留意生活，多從生活中去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)作?！堵潆y的王子》整體感知：落難王子的人生感悟是什么？設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生深入體會王子的人生感悟，并從中悟出這篇寓言的寓意。環(huán)節(jié)一:創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課讓同學(xué)們回憶之前學(xué)過的寓言故事（知識回顧）并面對大家講述（鍛煉學(xué)生回答問題的膽量和積極性）環(huán)節(jié)二:資料助讀，全面了解簡要介紹寓言及作者周國平環(huán)節(jié)三:教師范讀，學(xué)習(xí)生詞示范朗讀，以便糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音；學(xué)習(xí)生字詞，落實基礎(chǔ)，掃清生字障礙，為誦讀打下基礎(chǔ)環(huán)節(jié)四:整體感知，研讀賞析在這個環(huán)節(jié)我將分別闡述《白兔和月亮》與《落難的王子》的設(shè)計過程：《白兔和月亮》整體感知：這則寓言的主題詞是什么？設(shè)計意圖：讓學(xué)生明確寓言的核心所在研讀賞析：在情節(jié)發(fā)展中有兩處轉(zhuǎn)折，請學(xué)生加以概括。因此，為了較好的完成教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)方法上，我采用了情境教學(xué)法、分角色朗讀法、討論法、點撥法及媒體教學(xué)法。人生寓言說課稿1一、說教材（一）教材的地位及作用：《人生寓言》是七年級上冊三、說教法說教法：引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)，是新課程的基本理念。②作文訓(xùn)練：《居安思?！贰ⅰ对谀婢持谐砷L》第五篇：人生寓言說課稿人生寓言說課稿7篇作為一位杰出的老師，總歸要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。愿同學(xué)們在今后的人生道路上遠(yuǎn)離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。在這里我要告訴你們：不計較得失，是最大的“得”；不計較得失的人，是最理智的人。③實際上人的一生挺平淡，大喜大悲的事畢竟不多。以上內(nèi)容對學(xué)生來說有一定的難度，但如果教師引導(dǎo)得當(dāng)，還是可以完成的，可根據(jù)情況處理。④在表達(dá)方式上，兩篇寓言都以敘事為主(這是敘事作品的主要特征)。而寓言的特征就是用比喻，以小見大地說明一個深刻的道理。(“好”與“壞”都是相對的，決定于當(dāng)事者的思想觀念。但角度不同，《白兔和月亮》寫人在獲利之后的心境；《落難的王子》寫人在受難后的狀態(tài)。在充分討論的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生將問題歸結(jié)到以下幾點。訓(xùn)練學(xué)生的賞析能力。比較閱讀與《白兔和月亮》比較閱讀。一??厄運能使人的性格變得堅強起來。④文章結(jié)尾給人怎樣的啟示?[提示]王子落難的故事還會不斷發(fā)生，而旁觀者的嘆息也將無限循環(huán)地延續(xù)下去。③“我”是王子落難全過程的見證人，然而，厄運也落到的“我”的頭上，這一情節(jié)說明了什么?[提示]作者的目的在于告訴讀者??人生在世，不幸和災(zāi)難可能不期而至