【正文】 ?！钡葍?yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。2揣摩“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。六、板書(shū)設(shè)計(jì)草原景色美——風(fēng)景如畫(huà)草原民族團(tuán)結(jié)互助人更美——熱情好客七、教學(xué)反思由于本文是本組單元——走進(jìn)西部的第一篇課文，根據(jù)文章的特點(diǎn)，我著重引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩(shī)意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情，體會(huì)作者對(duì)草原的無(wú)限熱愛(ài)和對(duì)民族團(tuán)結(jié)的贊頌之情，體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn)，激起了解西部，熱愛(ài)西部的興趣。五、作業(yè)設(shè)計(jì)。四、課堂練習(xí)1．從24自然段中，選擇自己最喜歡的一個(gè)場(chǎng)面，內(nèi)化成自己的語(yǔ)言，用動(dòng)詞連用的方法進(jìn)行描述。三、課堂小結(jié)：，回顧課文內(nèi)容。他們僅僅在談?wù)摗跋﹃?yáng)”嗎？聯(lián)系上文引導(dǎo)學(xué)生理解：從作者初入草原滿眼的詩(shī)情畫(huà)意，到接受蒙古族人民的熱情迎接，盛情款待，此時(shí)，離別在即，他們談?wù)摰牟粏螁问遣菰拿谰埃務(wù)摳莾勺迦嗣竦囊酪老e之情?！懊蓾h情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。預(yù)設(shè)四：聯(lián)歡飯后，小伙子們表演套馬、摔跤、姑娘們表演民族舞蹈，客人們也舞得舞，唱的唱，并且要騎一騎蒙古馬。“敬酒、敬酒、回敬、再回敬”這一連串的重復(fù)動(dòng)作，蒙古人民的熱情躍然紙上。我們回敬，主人再舉杯，我們?cè)倩鼐础！薄暗?、擺、端”這幾個(gè)動(dòng)詞，看出蒙古族人民用他們最有特色的美食招待客人，看到了他們的盛情。指生讀，齊讀本段。2.“也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎的握著，握住不散……握手再握手，笑了再笑。人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車(chē)來(lái)看我們的。這是主人來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。分角色來(lái)朗讀這一部分，多媒體課件出示，黑色老師讀，紅色的學(xué)生讀：快了，快到了。2.“飛過(guò)來(lái)、飛馳、飛過(guò)小丘”這三個(gè)”飛”字連用，寫(xiě)出了主人急于想見(jiàn)到客人的心情。預(yù)設(shè)一：熱情迎客句子：快了，快了，忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一條彩虹……響成一片。（一）提出思考的問(wèn)題課文2——5自然段抓住了典型場(chǎng)景：熱情迎客、激情相見(jiàn)、盛情款待、依依惜別進(jìn)行描寫(xiě)，體現(xiàn)了草原人民的熱情好客，邊讀邊體會(huì)，畫(huà)出體現(xiàn)草原人民熱情好客的重點(diǎn)語(yǔ)句，并在書(shū)旁注明自己的閱讀體會(huì)。二、重點(diǎn)探究上節(jié)課，我們感受了草原的美麗風(fēng)光。推薦閱讀《草原八月末》。五、課堂作業(yè)摘抄第一自然段中的比喻句和擬人句。四、課堂總結(jié)指板書(shū)總結(jié)：課文第一自然段，按照由高到低的順序描寫(xiě)了草原風(fēng)光，情景交融。在這種境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候（），好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。那些小丘的線條是那么（），就像只用（），不用（）那樣，到處（），輕輕流入云際。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。那里的天比別處的更（），空氣是那么（），天空是那么（），使我總想（），表示我滿心的（）。檢查背誦效果。出示草原的天空、羊群、小丘、駿馬和大牛圖片，結(jié)合四幅圖片來(lái)背誦第一段。，引導(dǎo)背誦第一自然段。4．深化感悟師：面對(duì)這樣的美景，作者有怎樣的感受？ 齊讀：這種境界，既使人驚嘆……無(wú)限樂(lè)趣。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。指導(dǎo)學(xué)生抑揚(yáng)頓挫地朗讀，指讀、齊讀：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。（2）“翠色欲流”讓人感覺(jué)到小丘非常綠，綠得似乎要滴出水來(lái)，非常富有生機(jī)?！保?）渲染的中國(guó)畫(huà)，顏色有向四周滲透的效果，用“渲染的中國(guó)畫(huà)”比喻小丘，使我們感覺(jué)到小丘的綠富有層次，前面是淺綠，由淺及深遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像與天交接到了一起。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像碧綠的湖面上盛開(kāi)出多多白蓮。練習(xí)運(yùn)用比喻句：羊群在草原上還能比作什么？進(jìn)一步體會(huì)草原的美麗。（3）“繡”字用得凝練，把本是吃草隨意走動(dòng)的羊群，變成了能工巧匠，在精心為草原繡上白色大花，感覺(jué)地毯圖案不斷變化，動(dòng)靜結(jié)合，形態(tài)美。學(xué)生的解讀可能不夠具體，教師根據(jù)學(xué)生解讀情況進(jìn)行指導(dǎo)，體會(huì)此比喻句的妙處：（1）綠色草地，白色的羊群，色彩很美。預(yù)設(shè)三：這是美麗的草原第一處句子：四面都是小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。從“一碧千里”這個(gè)詞的看出了草原的大和綠，一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了草原的兩個(gè)特點(diǎn)。教師指讀、男女分讀、合讀?！案?、那么、那么”這幾個(gè)詞寫(xiě)出了草原的天和空氣與我們城市的不同，讓人異常高興。預(yù)設(shè)一、這是清新明朗的草原句子：這次，我看到了草原。我覺(jué)得（）里寫(xiě)得特別好。，圈點(diǎn)勾畫(huà)，提升感悟，感情朗讀，領(lǐng)悟方法引導(dǎo)學(xué)生按照 “這是（）的草原。(3)放聲朗讀：自由地、放聲地朗讀這一段，讀出自己對(duì)草原的感受。三、探究研讀 草原風(fēng)光美 (1)自主研讀：作者初入草原，見(jiàn)到的草原的景色是怎樣的？請(qǐng)大家靜靜地默讀課文第一自然段，邊讀邊想象草原的美景，在感受深的地方做上記號(hào)。學(xué)生對(duì)這幾個(gè)易出錯(cuò)的字書(shū)寫(xiě)三遍。毯：最后一筆是點(diǎn)。2．我會(huì)寫(xiě)指導(dǎo) “澀”“毯”“襟”的寫(xiě)法。綠毯、渲染、勾勒、低吟、奇麗、灑脫、迂回、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、天涯、鄂溫克、一碧千里、翠色欲流、襟飄帶舞開(kāi)火車(chē)——指名——男生 女生——全班多種方式讀詞語(yǔ)。查閱有關(guān)書(shū)籍或者是上網(wǎng)查找資料，了解內(nèi)蒙古的位置、范圍及草原的就自然風(fēng)光和民族風(fēng)情，如生活特點(diǎn)、服飾特點(diǎn)等。綠毯、渲染、勾勒、低吟、奇麗、灑脫、迂回、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、天涯、鄂溫克、一碧千里、翠色欲流、襟飄帶舞（1）作者眼里的草原有什么樣的特點(diǎn)？找出相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行體會(huì)。課前自學(xué)提示：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文2自然段。學(xué)習(xí)過(guò)程:一、嘗試自學(xué)每年暑假，家長(zhǎng)們大都會(huì)帶同學(xué)出去旅游，有去過(guò)草原的嗎？你見(jiàn)到的草原是什么樣的？這是你眼里的草原，我們所熟悉的老舍先生在解放初期曾經(jīng)到草原參觀訪問(wèn)，記下了沿途的所見(jiàn)所聞所感。、流利地朗讀背誦課文第一自然段。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備: 了解草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。體會(huì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的含義。學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)按順序進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà)、用動(dòng)詞連用進(jìn)行場(chǎng)景描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。結(jié)合對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，感受內(nèi)蒙古大草原的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。、二自然段。會(huì)認(rèn)“渲”“勒”“鄂”等4個(gè)生字。大家站在夕陽(yáng)下無(wú)邊無(wú)際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。這句話說(shuō)明：草原的遼闊碧綠，小丘線條的柔美，整個(gè)草原猶如巨幅中國(guó)畫(huà)那樣讓人 賞心悅目。用“既??又??既??又??”造句。請(qǐng)用“”把寫(xiě)作者感受的句子畫(huà)出來(lái)?！熬G毯”指，“白色的大花”指。用﹏﹏畫(huà)出擬人句。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。那里的天比別處的更（），空氣是那么（），天空是那么（），使我（）高歌一曲，表示我滿心的（）?！边@里的“渲染”是指： ；勾勒的意思是： ；這句話說(shuō)明了：?！边@個(gè)句子運(yùn)用了兩個(gè)比喻，一個(gè)是把 比作綠毯，另一個(gè)是把 比作大花。（）三、品味探究。（）細(xì)細(xì)地回憶、品味。（）綠色濃郁得將要流動(dòng)似的。形容草原上綠色無(wú)邊的景象。 jīn piāo d224。 y249。 qiān lǐ（）（）（）（）（）cu236。 hu hū y237。 shuāi jiāo tiān y225。o jū sh249。 mǎ t237。 j237。 w226。 l236。 dī y237。u měi xu224。強(qiáng)化練習(xí)（一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。另外，引詩(shī)中的“天涯碧草話斜陽(yáng)”仿佛一個(gè)特寫(xiě)鏡頭：主客雙方在一望無(wú)際的草原上依戀不舍地娓娓交談，時(shí)間不停地推移，夕陽(yáng)漸漸西沉，他們竟渾然不覺(jué)，這是蒙漢情深的形象映現(xiàn)?！懊蓾h情深”“深”在哪里？作者一行剛剛踏上草原，就從心底里油然升起熱愛(ài)之情；牧民遠(yuǎn)出迎客，歡呼，握手，敬酒，唱歌，表演，雙方親如一家，融洽無(wú)間，更加顯露了蒙漢間的深情厚誼。值得研究的是作者在提煉文意的過(guò)程中，把文意濃縮成“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”兩句詩(shī)，寥寥十四字，蘊(yùn)含著豐富深刻的思想感情，給讀者留下了回味不盡的余地：內(nèi)蒙古草原空氣新鮮，天空明朗，廣袤無(wú)邊，一碧千里，到處是翠色欲流，令人陶醉，豈不是與“天涯碧草”貼合相應(yīng)了嗎？詩(shī)句中的“