估算教學設(shè)計(參考版)
2024-10-14 02:14本頁面
【正文】 P65 先在小組內(nèi)交流估計方法，后在全班交流P67，P610 獨立完成，集體訂正。二、鞏固練習P61 學生的估計方法可能不一樣，只要是正確的都給予肯定，不作統(tǒng)一要求。要求帶多少錢，在估算時要把近似數(shù)取大些，才不會造成錢不夠的現(xiàn)象，所以這道題用第二種估算好一些。生：49≈50 104≈11050110=5500，應(yīng)該準備5500元。第五篇：《乘法估算》教學設(shè)計《乘法估算》教學設(shè)計教學內(nèi)容：P6063的內(nèi)容 教學目的：讓學生學會乘法估算方法，并會根據(jù)實際情況選擇估算方法 教學用具：投影儀教學過程：一、新授教學例5（1）投影出示例5圖，讓學生說說題意，明確此題并不用求出準確數(shù)，只要估算就行了。你們可要記住了哦！: 秋游快要結(jié)束了，游樂園離學校有3千米的距離，同學們以每分鐘55米的速度返回，1小時能返回學校嗎？五、總結(jié)請學生談收獲。盡量取整十整百的數(shù)或者是幾百幾十的數(shù)。練習，突破難點《氣象知識知多少》每本19元，李老師決定買12本，李老師大約要準備多少錢？選擇答案：A、12看成101019=190（元）B、19看成201220=240（元）針對不同爭議，同桌互議，然后匯報。請學生說一說解決問題的過程和結(jié)果。有一本書，它其中的一頁有23行，每行約有22個字。乘法估算，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十數(shù),然后再用口算的方法確定積的范圍,或者把其中的一個數(shù)看成最接近它的整十數(shù),：(估算搶答比賽).8930≈4322≈3519≈2439≈6329≈ 嘗試解決問題。.（4）小結(jié)：同學們太棒了，能根據(jù)已學的估算知識，想出了這么多的好方法，可見，估算在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔锰罅?，那么，誰能告訴老師，你是怎么估算的呢？運用策略，解決問題剛才我們用了3種不同的方法進行估算，得出3種不同的結(jié)果，那是不是每種方法都能比較有把握地判斷出夠不夠坐呢？ 著重引導學生明白：在第（3）種情況中，是估小了，既然估小了都夠坐，那實際結(jié)果肯定就能坐下。方法三：22≈201820 = 360(個)所以，350名學生能坐下。方法一：18≈20 22≈202020 = 400(個)所以，350名學生能坐下。（1）小組討論：怎樣估算得數(shù)？小組合作討論。(3)、交流解決問題的方法。教學方法：探究討論嘗試、練習、教學用具：課件教學過程：一、復(fù)習鋪墊： ？二、新課學習，探究新知：1．:他們遇到了什么麻煩？你能幫幫他們嗎？(1)引導學生仔細觀察主題圖，從中獲取相關(guān)數(shù)學信息，并根據(jù)信息提出：同學們要在會議室聽課，那么你們知道會議室里有多少排椅子？每排有多少個座位呢？哪個同學知道？愿意來說一說嗎？（2）把在圖中獲取的信息匯總，說成完整的一道題：大會堂里共有18排座位，每排22個座位。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)估算意識,：嘗試估算的過程，進一步鞏固口算，培養(yǎng)估算意識,提高估算能力。你會在哪用到估算？（生說）是??！在解決實際問題時，可以把數(shù)估成整百數(shù)，也可以估成整十數(shù)，只要你認真觀察、認真思考，你會發(fā)現(xiàn)估算在生活中有很大用處的！第四篇：乘法估算教學設(shè)計三年級數(shù)學下冊《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算》教學設(shè)計教學內(nèi)容：第59頁的例2，做一做及練習十四第5～12題。在幫助小動物的過程中，體會幫助他人的快樂。師：你真是個愛思考的孩子。2．師：首先開過來
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