【正文】 。] 課后反思：本課基本上完成了教學任務，絕大多數學生，掌握了體前變向換手運球的技術動作，時間安排較合理，教學方法與手段比較科學，師生互動頻繁，示范講解的時機較適宜，學生人人參與，個個都動了起來。學生有序歸還器材。學生自評、互評。師：同學們，讓我們隨著“拍手歌”的音樂節(jié)奏一起唱、一起跳吧！學生們圍成一圈唱歌和跳舞，身心愉悅，模仿動作，完全放松。[學生在游戲中鞏固了體前變向運球技術，磨煉了頑強拼搏意志品質，接受了愛國主義思想的教育，培養(yǎng)了相互合作的團隊精神，弘揚了優(yōu)良的體育道德風尚。游戲方案——“同心協力舉辦奧運”。隊伍散開，學生分組討論，自行設計，友伴組合，積極參與，共同創(chuàng)造。[這一環(huán)節(jié)指在鞏固技術，拓展能力，展現自我。師：同學們想一想，除體前換手變向運球以外，還有沒有其他變向運球方式？看誰用變向運球成功突破上籃次數多。）經過一段時間的練習，學生基本掌握了體前換手變向運球的技術，有些小組體前換手變向運球成功突破后上籃，而有些小組練習一定次數后興趣有下降趨勢。（變向運球時動作要快，運球高度要降低，蹬跨、轉體探肩要迅速，注意保護球。]師：好！同學們，讓我們一起來看掛圖。學生兩人一組，分別在四個半場區(qū)域進行練習。（學生思維很活潑，眾說有理。生C：在運球時。）師：好！剛才同學們都練習得很好，但是哪位同學能回答我體前換手變向運球在什么時候采用？生A：在突破時。）學生分成四個區(qū)域，由運球走逐漸過渡到運球跑來完成體前換手變向運球。）師：很好，接下來，請同學試一試在行進中完成換手運球。）生：簡單了。師：同學們能不能在原地左手運3次后換到右手3次。[這一活動指在讓學生熟悉球性，發(fā)展左手運球技巧，增強學生對球的控制能力，進一步為變向運動做好準備，教師可以先做幾種主要的球性練習后，啟發(fā)學生自創(chuàng)球性練習，激發(fā)學生對籃球的興趣。師：下面請同學們隨著《灌籃高手》的音樂、節(jié)奏來做“跟我學”。[學生區(qū)域散點盡情游戲，一個個反應快速、靈活機敏、既激發(fā)了興趣，又為有球變向做好了身心準備。師：在上籃球課之前，讓我們一起來玩一下“抓尾巴”游戲，好不好？生：好！教師講解游戲的方法、規(guī)則、要求及注意事項，特別強調安全。]二、身心準備，誘發(fā)興趣。師：同學們能列舉幾個你喜歡的籃球明星嗎？生：（七嘴八舌）姚明、巴特爾、劉玉棟??師：同學們講得很好！本課讓我們一起來學習一項新的籃球技術——體前換手變向運球，只要同學們認真學習，科學訓練，將來一定能為班隊、校隊的籃球隊員。師播放CUBA主題音樂《相信自己》。場地器材: 籃球場兩塊、籃球40只、小墊子（障礙）20張、錄音機臺、小黑板1塊、掛圖。初步掌握體前變向運球技術并能運用這一技術擺脫防守。聽音樂放松練習，使學生在愉悅的心情下結束新課。循循善誘，環(huán)環(huán)相扣。技能學練。身心準備。用CUBA主題音樂《相信自己》烘托氣氛，使學生一到球場就精神振奮，躍躍欲試。設計理念:新課程中的體育教學應“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長；激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識；以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位；關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。但水平參差不齊，身體素質發(fā)展還不平衡。學生分析: 初中學生天真爛漫、活潑好動、可塑性大、好奇心強。因此，籃球運動是體育與健康教育中的重要內容。在本節(jié)教學中、: 籃球運動很普及，有著廣泛綜合性很強的健身娛樂游戲。體前換手變向運球是籃球中應用最廣泛的運球變向技術。易改善學生間關系，養(yǎng)成與他人平等相處的良好習慣。通過學習活動滿足學生的“樂趣”要求，調動學生的學習興趣和積極性。小組成員相互幫助并肯定在進步中小組每個成員的價值，致使差生受到了其他組員的尊重，提高了差生的自尊心，有助于學生，特別是差生尊重需要的滿足。同時在合作學習中，學生的自控能力也得到了培養(yǎng)和提高。在合作學習情境中，通過共同制訂學習計劃，協作互補，共同努力，共同提高，從而達到整體優(yōu)勢，況且在體育運動中，很多項目必須通過合作配合，才能夠完成。4．在合作學習中，學生個人所追求的結果不僅有益于他自己，而且也有益于小組的其他成員。2．合作學習改進了以往傳統教學整齊劃一的課堂教學形式，給學生創(chuàng)造協作學習提供切實可行的條件。特別可喜的是，A組的同學技術提高很快，有好幾個被提升到了B組，而且，B組的同學也有較好的創(chuàng)想??！教學反思：1．合作學習模式能充分體現課堂教學中“以學生發(fā)展為本”的指導思想。再次，要求B組同學在進一步完善技術的基礎上進行創(chuàng)想練習，先由小組長組織結合本組技術特點進行討論、積極發(fā)表自己的創(chuàng)意，并進行嘗試性練習（做好保護與幫助）。在復習上節(jié)課的內容時，我要求B組同學先觀看A組同學演示。而且，技術水平也有了明顯提高。之后，我就把學生分成了八組（不分水平高低），每組安排水平較高的學生任組長，而且要求各小組在組長的帶領下通過嘗試性練習——討論——練習，一定要發(fā)揮小組團結協作的精神。還有的說：“??太單調了??！”聽到這些話我立刻想到：對呀！這又不是運動隊訓練，應該改變一下方法。案例過程（一）：本節(jié)課中重點內容是立定跳遠。學生在合作小組中相互傾聽、觀看和幫助，能增強學生的學習積極性，可以起到教師講解、示范所達不到的效果。為此，我結合我校初二學生的心理、生理特點，在體育教學中進行小組合作學習嘗試，主要是讓學生在相互合作中進行探索，從而發(fā)現問題，分析問題，最終找到解決問題的方法，并有針對性的進行練習。長期以來，農村學校對學生的體育學習方式研究較少，運用傳統教學方式難以發(fā)揮學生學習的主動性和創(chuàng)造性。針對本課時的教學內容，我注重對學生自己鍛煉能力和合作能力等顯性要素做層次不一的肯定性評價，這對有效維持不同能力層次學生的創(chuàng)新思維興趣，促使其養(yǎng)成主動探索體育問題的習慣，為實現終身體育目標奠定基礎。在這個整個教學活動設計和實施的過程中，教師也應注重開發(fā)學生體育學習的潛力，尤其要培養(yǎng)學生探究體育學習方法的能力，指導學生創(chuàng)新思維，創(chuàng)新設計并自主開展學習活動。老教材新教法，教師要善于挖掘教材本身所蘊含的，可以引發(fā)學生創(chuàng)新思維，引導學生主動學習關鍵內容。新穎靈活、富有創(chuàng)意的師生互動形式，可以最大限度地調動起學生參與活動的熱情。備課時不僅備教材，還備了備學生。六、課后反思（一）主動接近學生，了解學生的需要。同學們忘我的投入勁著實讓我感動。（五）拓展階段把學生分成四組，男女各兩組，先完成運球，然后完成兩人迎面?zhèn)髑?。（體育委員配合）〔熱烈的掌聲響起……〕課前準備了一塊移動黑板，我把動作的要點和口訣都寫在上面，方便學生們掌握動作要領。”我總結了一下。“手”“腿”……同學們爭先恐后的回答。接著讓學生在小組內自由組合，運用自己所理解的雙手胸前傳接球的方法傳球，并考慮一下，雙手胸前傳接球都是身體哪幾個部位用力？”我規(guī)定好練習的范圍，再次強調安全?！昂?，今天我們一起學習基本動作中的雙手胸前傳接球”?！跋搿睂W生們回答非常響亮。“他們是不是從基礎動作學起的?。俊薄班拧?，是”學生回答。隨后有更多的同學附和?！澳敲从袥]有同學知道其他籃球運動員的名字呢？”“科比”“保羅” “詹姆斯”……我提高聲音說：“不錯，同學們對球星知道的比較多，那么他們是怎樣成為球星的啊？” “天生的”一位同學回答。為了更好的在安全的前提下達成教學目標，我針對本節(jié)課的主要內容和學生的身心特點，采用了圍著操場“慢跑”兩圈和“徒手操”兩個活動來使學生的身體機能和心理狀態(tài)得到預熱。學生們都期待著這節(jié)課的開始。學生們都歡呼了起來“上籃球課，太高興了。我指著操場上的兩大框籃球說：“今天這節(jié)課我們上籃球課。為了實現這一教學理念，我在教學結構上，設計了以雙手胸前傳接球為主線，以迎面?zhèn)髑蛴螒驗楦本€的教學情境，激發(fā)學練興趣，培養(yǎng)良好習慣，開發(fā)創(chuàng)新思維，在教學環(huán)境中，充分利用有限的運動場地進行合理的布局，給學生盡可能大的活動空間；在教學手段，利用示范建立概念，利用講解加深印象，利用練習體會技術，利用展板解決知識點，利用音樂烘托氣氛；在評估方式上，把學生的自評、互評與教師的點評相結合，使學生鑒別能力得到發(fā)展；在能力培養(yǎng)方面，通過巧妙的安排兩項游戲，培養(yǎng)了學生的協作能力。心理健康目標：通過本次課的教學，使學生敢于表現自我，與同伴合作愉快，養(yǎng)成良好的籃球運動習慣，能與老師進行交流和評價。游戲：迎面?zhèn)髑蛩?、教學目標運動參與目標：學生能認識到雙手傳接球在籃球運動中的重要作在學習過程中積極進行觀察并能完成各個練習，培養(yǎng)學生對籃球運動的興