【正文】 說說為什么爺爺是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家？九、拓展思維，出示課件十、總結(jié)談話現(xiàn)在隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，建橋技術(shù)越來越高明，不僅從建材上使用不同的材，而。請同學(xué)們帶著喜歡的感情來讀一讀這一段。男女同學(xué)賽讀。蘭蘭能在水底看見這么多的魚和各種各樣的船來來往往，她的心情怎么樣？她會(huì)怎么想？同學(xué)們都說得很好。六、學(xué)習(xí)第四自然段出示課件：蘭蘭驚奇地站在潛水橋上看見了什么？討論：為什么站在潛水橋上可以看見水底的魚和橋上駛過的船呢？出示課件。蘭蘭是怎樣知道這座橋的名稱、構(gòu)造、樣子的？請模仿爺爺?shù)恼Z氣向蘭蘭介紹這座橋。這座橋像什么？請用“┅”畫出來。想想蘭蘭睜開眼睛看到這座架在水里的橋會(huì)是怎樣的心情呢？誰能帶著驚訝、好奇的語氣來讀這段話？這座架在水底的橋叫什么橋？請畫上“△”?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課同學(xué)們你們都見過哪些橋？今天我們就來學(xué)習(xí)《蘭蘭過橋》，看看這篇課文向我們介紹了哪幾種橋？二、出示課件，范讀全文三、觀察圖畫出示課件：圖上畫了什么？他們在什么地方看到了什么？出示課件：圖上有誰？他們在干什么？四、學(xué)習(xí)第一自然段輕聲讀第一自然段，討論：這一段一共有幾句話？從這幾句話中你讀懂了什么？還有什么地方不明白的嗎？過渡：爺爺帶著蘭蘭去玩，遇到一條大河，一直向大河里開去，結(jié)果怎么樣呢？五、學(xué)習(xí)第二、三自然段指名讀課文，思考：爺爺把車開到哪里去了？蘭蘭睜開眼睛看到了什么？讀后指名回答?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，了解兩種橋的用處及特點(diǎn)。正確、流利地朗讀課文?！短m蘭過橋》教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和生字組成的詞，會(huì)讀7個(gè)二類字。觀察，說說生字在田字格里的位置。讓學(xué)生當(dāng)工程師，發(fā)揮想象力，動(dòng)筆畫，動(dòng)腦想，動(dòng)口說，培養(yǎng)了學(xué)生多種能力和創(chuàng)新精神。如果你是橋梁設(shè)計(jì)工程師，你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的橋？畫一畫，畫好后向同學(xué)們介紹。）三、拓展延伸交流展示。）出示第十自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀。二、精讀課文、感悟內(nèi)容小組內(nèi)接讀課文，互相說說蘭蘭過的橋分別有什么特點(diǎn)？師生合作讀文。（采用同桌互相評價(jià)寫字效果，不僅可以體驗(yàn)成功的喜悅，還可以取長補(bǔ)短。教師范寫，學(xué)生練習(xí)。）四、指導(dǎo)寫字出示“蘭、各、坐、座”引導(dǎo)認(rèn)讀。小組內(nèi)讀文，說說蘭蘭都過了什么橋？選擇自己喜歡的部分練讀課文，互相評一評。說說用什么好辦法能記住這些字？（識字教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，利用學(xué)生已有的識字經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識記，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣。去掉拼音讀生字。小組內(nèi)互讀課文，互相糾正字音。（學(xué)生自由談）今天有位叫蘭蘭的小朋友要向我們介紹的橋可與小朋友們說的大不一樣，大家想知道嗎？（板書課題）（從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)切入，加強(qiáng)了課內(nèi)外的聯(lián)系，教師設(shè)問使學(xué)生對此有了極大的`興趣，學(xué)習(xí)熱情高漲。【教學(xué)安排】 兩課時(shí)。簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。會(huì)寫“蘭、各”等6個(gè)字。最后，我和學(xué)生們利用電教媒體評選出“最佳作品”?？吹竭@么神奇的橋，你會(huì)想些什么呢？五、在想象中創(chuàng)造蘭蘭過的這兩座橋多神奇啊！它們都是橋梁專家根據(jù)人們的需要精心設(shè)計(jì)的，你們長大了假如也做了橋梁專家，你會(huì)給大家設(shè)計(jì)一些什么橋呢？任由學(xué)生想象，利用手中的“神筆”在電教媒體中描繪出心中的橋。學(xué)生既學(xué)得有情趣，又拓展了課外知識。代表發(fā)言，全班評議。四、在說議中感悟小組交流，談?wù)務(wù)J識。三、重點(diǎn)詞句精讀、美讀，激發(fā)情感在學(xué)生完成自學(xué)后，我便請大家再讀課文，想一想，畫一畫，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)橋神奇的句子畫下來，再展開想象用心體會(huì)。（3）自由讀生字詞，不會(huì)讀得借助拼音多讀幾遍。（1）借助拼音讀通課文，標(biāo)出自然段序號。二、初讀課文，感知資料根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生的39。教學(xué)過程：一、抓住題眼，激情引趣讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，說一說：“你都見過什么樣貌的橋？”借助電教媒體，讓學(xué)生認(rèn)識形狀各異的橋，明白橋是架在水上供人們通行的。教學(xué)設(shè)計(jì)：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)以讀、說、議、想為主線，并以電教媒體貫穿始終，使學(xué)生在精讀中感知，在說議中感悟，在想象中創(chuàng)造。《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計(jì)15教材簡析：《蘭蘭過橋》講述了爺爺帶著蘭蘭走過兩座神奇的現(xiàn)代化的橋的故事。橋梁工程師波浪特別玻璃磚劃過去采野花很薄輕巧又平又穩(wěn)2．指導(dǎo)書寫。2．說說課文中蘭蘭過了哪兩種橋，潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)。（1）齊讀第十自然段。（3）說一說塑料橋有什么特點(diǎn)。（1）朗讀第六至九自然段，思考：你從這幾個(gè)自然段中知道了什么橋？（2）蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的`？讀出課文中的句子。（1）你喜歡哪一種橋？（指名說）請喜歡潛水橋的同學(xué)讀一讀描寫潛水橋的第一至四自然段。第二課時(shí)（一）朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容學(xué)生自讀課文，想一想蘭蘭過了哪兩種橋。2．蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（潛水橋、塑料橋）3．課文的哪些段寫的是潛水橋？誰愿意讀一讀？（請舉手的同學(xué)齊讀）4．課文的哪些段寫的是塑料橋？誰愿意讀一讀？（請舉手的同學(xué)齊讀）5．再讀全文。4．出示生字卡片，檢測生字的讀音。2．學(xué)生借助拼音自己朗讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的音?！短m蘭過橋》教學(xué)設(shè)計(jì)14第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課1．同學(xué)們，你們都見過什么樣的橋？（指名答）2．今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，（板書課題）課文里所講的橋會(huì)讓大家大開眼界?！边@句話中看出，潛水橋怎樣？（是架在水里的，樣子就像一幢長長的房子）（3）這就是爺爺帶蘭蘭過的第一種橋。（2）蘭蘭所看到的潛水橋什么樣呢？ 找出課文中的句子讀一讀。師讀爺爺?shù)淖龇?，學(xué)生加上動(dòng)作來體會(huì)蘭蘭的心情。蘭蘭嚇得閉上了眼睛。在路上，他們遇見一條波浪滾滾的大河。蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？生：兩種橋 分別是潛水橋和塑料橋2學(xué)習(xí)課文 14段。③ （去掉拼音）齊讀→小組讀→開火車讀交流識字方法①換一換：轉(zhuǎn)—磚 被—波②比一比：采—彩 等—特③偏旁歸類：磚 薄 巧 穩(wěn) 程讀詞語蘭花 架設(shè) 特別 驚奇 輕巧 工程師 玻璃磚 采野花 劃過去 定計(jì)劃 波浪滾滾 各種各樣 又平又穩(wěn) 又薄又結(jié)實(shí)自由讀→雙響炮讀課文：按自然段開火車讀課文?！菊n文重點(diǎn)】3—6自然段【讀說結(jié)合訓(xùn)練】你能設(shè)計(jì)一座什么樣的橋呢？它為我們的生活帶來什么方便呢？【感情朗讀指導(dǎo)點(diǎn)】3—6自然段【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、課件【教時(shí)安排】3課時(shí)【教學(xué)過程】一、展示成果出示生字：蘭 梁 程 波 架 特 磚 劃 采 薄 巧 穩(wěn)①（帶拼音）指名讀→展示讀→開火車讀②師重點(diǎn)指導(dǎo)，正音：程 磚 讀好翹舌音?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。不可能所有的水面上都架起橋，但蘭蘭卻看見了爺爺隨身攜帶的一座簡易方便的橋──塑料橋。學(xué)生們幾乎都見過橋，也走過橋。寫這兩個(gè)字時(shí)，你想提醒小朋友注意什么？（人的“捺”變成“點(diǎn)”，廣字頭要包住“座”）教師范寫，學(xué)生書寫。三、生字鞏固，書寫生字“座坐”拍手歌蘭蘭走過兩座橋，潛水橋，玻璃磚造，橋頂船兒來回劃，架水中真奇妙！塑料橋，薄又薄，帶在身上真輕巧，走上橋梁平又穩(wěn)?！?齊讀出示相關(guān)圖片，積累語言 又（ ）又教學(xué)其余生字：波 架 劃 采出示生字詞：波浪 架在劃船 采野花自由讀 （帶拼音） 指名讀（帶拼音，去拼音讀）你想記住哪個(gè)字？怎么記住它？做一做劃船的動(dòng)作?！薄疤m蘭跟著爺爺走上塑料橋?！闭n件獨(dú)立顯示“穩(wěn)”，指名讀（提醒注意前鼻音）你怎么記住“穩(wěn)”出示塑料橋的圖片：師：這種塑料管子做的橋不僅結(jié)實(shí)，而且攜帶方便，走在上面還又平又穩(wěn)。你怎么記住“巧”？（2） 這塑料管子厚嗎？（?。?這么薄的塑料管子卻很結(jié)實(shí)，真是神奇呀?。?） 指名讀句子過渡：走上這座橋，還又平又穩(wěn)呢！出示句子“蘭蘭跟著爺爺走上塑料橋?！?句子：“這又薄又結(jié)實(shí)的塑料管子，打進(jìn)空氣就成了一座輕巧的橋?！保?） 指導(dǎo)讀好“磚”（翹舌音）（課件獨(dú)立顯示（磚））（2）磚是用來干什么的？造起來的房子可結(jié)實(shí)了！可潛水橋是用什么磚造的？——玻璃磚（3）一般用玻璃造起來的東西牢固嗎？（舉例子）但潛水橋的玻璃磚還特別結(jié)實(shí)呢！課件獨(dú)立顯示（特別、結(jié)實(shí)）指導(dǎo)讀好“結(jié)實(shí)、特別”（4）你能為特別找個(gè)近義詞嗎？將“十分、非?！狈湃刖渥又羞B起來讀這種橋叫潛水橋，是用十分結(jié)實(shí)的玻璃磚造的。（出示句子：“爺爺真是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家。（指名讀、齊讀）又叫“橋梁專家”（5）課文中說誰是橋梁工程師？（出示句子：“蘭蘭的爺爺是橋梁工程師。反饋：有沒有讀起來特別困難的詞語和句子。二、初讀課文，教學(xué)生字請小朋友們認(rèn)真地去讀讀書，把生字讀正確，把課文讀通順。）（2）誰來叫叫她的名字，和她成為好朋友。(板書：蘭蘭)師：這是我們今天要寫的字，請小朋友們仔細(xì)看。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、觀賞圖片，激趣導(dǎo)入師：小朋友們，你們平時(shí)都見過橋嗎？（板書：橋）現(xiàn)在老師就和小朋友們一起去欣賞幾座美麗的橋。能正確、流利地朗讀課文。抓住語文的這一本質(zhì)，在本課的教學(xué)上力求強(qiáng)化語文性，讓本課中含有的常識性融合在“語文”教學(xué)之中。本課生字教學(xué)，將采取隨課文分散識字與集中識字相結(jié)合，針對學(xué)生的學(xué)情，讓學(xué)生提出難讀的詞語和句子，讓生字教學(xué)做到“字不離詞，詞不離句”，把生字詞放在特定的語言環(huán)境中來感知、理解和掌握，將字的音形義緊密結(jié)合，提高識字的數(shù)量和質(zhì)量。教學(xué)理念：識字是閱讀的基礎(chǔ)，是低年級的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)情分析：這篇課文位于本冊的最后一個(gè)單元，而且篇幅較長，對一年級學(xué)生而言，在課文的朗讀上勢必產(chǎn)生一定的困難。當(dāng)一條小河擋住了去路時(shí)，蘭蘭卻看見爺爺隨身攜帶的一座簡易方便的橋——塑料橋。在這篇課文中，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋。四、書寫指導(dǎo)：蘭 各 帶 急觀察各字，提醒書寫的注意點(diǎn)：蘭的三橫 帶的上部的樣子及筆順老師寫，邊寫邊說書寫要領(lǐng)生寫師巡視指導(dǎo)《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計(jì)12教材分析：《蘭蘭過橋》是人教版語文第二冊第八單元的一篇課文。（實(shí)用，方便，新穎）交流評議，請作者來介紹自己設(shè)計(jì)的橋梁的名字和奇妙之處。讀師：咱們都有聰明的小腦瓜，相信你也能設(shè)計(jì)出非常奇妙的新型橋梁。進(jìn)行交流：不用的造橋地點(diǎn)：小河上不同的造橋材料：又薄又結(jié)實(shí)的塑料造橋的特殊方式：打進(jìn)空氣最大的優(yōu)點(diǎn)：輕巧，體積小，可以隨身攜帶多么神氣，多么有趣的橋啊，小朋友，你愿意來夸夸這奇妙的橋嗎？指名個(gè)性化的贊美師：把我們對塑料橋的喜愛用你喜歡的朗讀方式表現(xiàn)出來吧。3處（別急，我?guī)е鴺蚰亍统闪艘蛔p巧的橋／蘭蘭跟著爺爺走上塑料橋，這橋又平又穩(wěn)／過了橋，爺爺打開放氣孔……又自動(dòng)折疊起來）指名讀，小組讀，集體讀。請自由讀課文5～9節(jié)，畫出寫塑料橋的句子，自己品讀一下，想想塑料橋有什么奇妙的特點(diǎn)。第二課時(shí)：一、復(fù)習(xí)生字詞請小朋友們自己來自編字謎，自由指名回答。魚）指導(dǎo)朗讀魚兒的悠然自得（各種各樣的船只）讀出熱鬧忙碌師：我們還能看見什么？自由想象說話（河底、水草、鵝卵石……）四、識字讀帶有拼音的字，讀無拼音的字你有什么好方法記住它們，先和同桌討論，在全班反饋，并組詞五、書寫指導(dǎo)：坐、座區(qū)別二字的使用方法：（ ）下 （ ）位請（ ）讓（ ）觀察老師寫：先寫兩個(gè)人，再寫土。生讀課文，師巡視指導(dǎo)交流反饋：1）、蘭蘭過的是什么橋？板書：潛水橋、塑料橋2）、1~4節(jié)寫的是潛水橋，5~9節(jié)寫的是塑料橋3）、請用上“蘭蘭、爺爺、潛水橋、塑料橋”四個(gè)詞語，說說課文講了哪兩件事情三、學(xué)習(xí)潛水橋，品奇妙處師：爺爺可真有本事，設(shè)計(jì)了這么奇妙的橋，我們先到潛水橋上去走走吧！指名輪流讀1~4節(jié)，并評議師：小朋友們，你喜歡這座奇妙的潛水橋嗎？它究竟奇妙在什么地方呢？造橋地點(diǎn)：水里 橋的形狀：像一幢長長的房子新功能：是透明的，可以看到頭上和周圍的世界師：多么新鮮、多么奇妙的橋呀！小朋友們，讓我們跟著蘭蘭一起去飽覽在潛水橋上看到的奇妙風(fēng)光吧！重點(diǎn)句：蘭蘭驚奇地站在潛水橋上，……從橋頂上駛過來劃過去。板書課題，齊讀課題。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋的家族增添了學(xué)多新成員。——橋師：小朋友，你見過哪些橋？他們長什么模樣？引導(dǎo)學(xué)生自由談?wù)剺虻男螤睢⒉牧系鹊?。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：猜謎語：樣子像船不是船，永遠(yuǎn)停在河中央。正確、流利地朗讀課文?！短m蘭過橋》教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。（缺了把球撈上來的方法）。小猴子選出自己滿意的橋，并說出選中的理由拓展創(chuàng)新。想想,怎樣向小猴子介紹自己的設(shè)計(jì)。請大家?guī)椭『镌O(shè)計(jì)一座橋。第 二 課 時(shí)口語交際：未來的橋創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入話題小熊過生日，請小猴去他家做客。聲 生 身 遠(yuǎn) 圓 園 做 坐 座笑（ ） （ ）方 （ ）好學(xué)（ ） 花（ ） 請（ ）（ ）體 團(tuán)（ ） （ ）位我會(huì)讀，不懂的可以請教同學(xué)或老師。（音、形、意），填完后讀一讀。（淚）眼睛流水，淚水汪汪。如：“千”與“口”合在一起就是“舌”；“土”與“里”合在一起就是“埋”；……：甘、埋、闖、掰、跌。第 一 課 時(shí)我的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。，能清楚講解自己的設(shè)計(jì)，評議出誰的設(shè)計(jì)好。；能把短文讀正確，了解意思。大膽地展示給大家，好好地珍藏下來。但我們能夠展開想象的翅膀大膽地設(shè)計(jì)，也許有一天你設(shè)計(jì)的橋會(huì)出此刻我們的眼前，也許你