【正文】 這段課文中有一個比喻句，把潛水橋比作什么？指導(dǎo)朗讀。它是用什么材料造成的？請用“━”畫出來。指導(dǎo)朗讀?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件?！窘虒W(xué)重點】學(xué)會本課的12個生字。正確理解課文內(nèi)容，了解兩種橋的用處及特點，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的感情。教師范寫，學(xué)生練習(xí)。）四、指導(dǎo)寫字出示“帶、急”引導(dǎo)認(rèn)讀。（在展示的同時，培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力。小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識的圖片或文字材料。想一想爺爺真的會變魔術(shù)嗎？（學(xué)生在合作讀書的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而且形成自己的閱讀感受，更深入的理解內(nèi)容。蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當(dāng)一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們愿意當(dāng)一次小蘭蘭嗎？（師讀敘述部分和爺爺?shù)脑?，學(xué)生讀蘭蘭的話。）第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示生字多種形式認(rèn)讀，并給生字找朋友。同桌互相評價。說說生字在田字格里的位置。（檢驗學(xué)生識字情況的同時，培養(yǎng)邊讀邊想的習(xí)慣，并在讀的過程中進行評價，使用評價的激勵作用推動學(xué)生提高朗讀能力。）三、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容指名分自然段讀課文。交流識字方法。出示生字，多種形式讀。）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字借助拼音用喜歡的方式讀課文，注意要讀通讀順。【教學(xué)過程】第一課時一、談話導(dǎo)入小朋友們，你看到過橋嗎？向大家介紹一下自己見過的橋?！窘虒W(xué)重點、難點】 重點：識字、寫字；難點：如何理解這些神奇的橋？【教學(xué)具準(zhǔn)備】 課件、生字卡片。正確流利、有感情地朗讀課文。第四篇：《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計1【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識“梁、程”等12個生字。這樣既打開了學(xué)生的科學(xué)幻想之門，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手潛力。激發(fā)情感，認(rèn)識升華。讓學(xué)生代表扮演橋梁專家，并利用多媒體課件，把自己最感興趣的橋的知識介紹給大家。讓學(xué)生在小組中把自己最感興趣的橋的特征和性能說一說。當(dāng)孩子們紛紛舉手回答時，我又一次借助電教媒體演示出在潛水橋中看到的水中畫面及句子：“它是用個性結(jié)實的玻璃磚造的，就像一幢長長的房子”，“透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去”，從視覺上激發(fā)了學(xué)生愉悅、豐富的情感，學(xué)生便情不自禁得美美地讀起來。逐步檢查學(xué)生的自學(xué)狀況。（2）再讀課文，劃出生字詞。認(rèn)知特點，在學(xué)習(xí)課文之前應(yīng)把課文讀得由通順到流利再到感知課文，因此我便借助電教媒體出示自學(xué)要求。這樣既豐富了學(xué)生的認(rèn)知，又緊扣課題，從而引出本課橋的特點――神奇、美麗。學(xué)生既增長知識，又提高潛力。課文資料淺顯，生動活潑，時代感強，富有情趣，能夠使學(xué)生在掌握知識的同時，留下廣闊的想象空間和創(chuàng)造空間，貼合小學(xué)生的認(rèn)知特點。（三）實踐活動：未來的橋可參考“教學(xué)建議”第三部分。（二）識記、書寫生字1．讀生字詞。（2）爺爺真會變魔術(shù)嗎？（是科技的力量）（三）朗讀全文（四）識記生字第三課時（一）復(fù)習(xí)課文1．朗讀全文。（輕巧，帶著方便）3．學(xué)習(xí)第十自然段。過了橋后，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。（2）思考：潛水橋有什么特點？（四人小組討論）（3）蘭蘭在潛水橋里都看到了什么？（圖文結(jié)合回答）2．學(xué)習(xí)課文第六至九自然段。（二）朗讀感悟1．學(xué)習(xí)課文第一至四自然段。我們知道了潛水橋和塑料橋這兩種神奇的橋，現(xiàn)在我們再來把全文讀一遍。（三）初步學(xué)習(xí)課文，了解課文大致結(jié)構(gòu)1．指名分自然段朗讀課文。3．四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。（二）初讀課文1．老師范讀課文。你能完成下面的填空嗎？把答案畫在書上爺爺告訴她，這種橋叫潛水橋，是用特別結(jié)實的玻璃磚造成的。從“原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子。請大家讀一讀自然段，想想這是怎么回事？(原來這是一座潛水橋) 出示圖片，讓學(xué)生觀察。師生合作讀。爺爺沒有停車，一直向大河里開去。（1）爺爺在什么樣的情形下，向蘭蘭展現(xiàn)了潛水橋呢？有一天，他開著小汽車帶蘭蘭去玩。二、精讀感悟，讀說結(jié)合通讀課文，整體感知。薄是多音字?！窘虒W(xué)難點】正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。認(rèn)識“程、閉、駛、劃、穩(wěn)、軟、折”這7個生字。本節(jié)課在認(rèn)識這兩種橋的特點的同時也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。但是他們見到的橋都是江河湖海之上的，但蘭蘭跟著爺爺一起卻看到了一座架在水底的橋──潛水橋?！短m蘭過橋》教學(xué)設(shè)計13【教材分析】這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋。橋梁工程師真神奇！生字書寫：“座” “坐”出示短語：一包塑料管子 一條小河 一位橋梁專家一座橋 指名讀出示圖片，指名學(xué)生學(xué)著上面的短語說一說：鳥圖 樹圖衣服圖山圖師：這個座字是我們今天要寫的字，還有一個字和“座”可像啦，這兩個字你發(fā)現(xiàn)了什么？（讀音一樣，字形也很像）你想怎么記住這兩個字？（“坐”兩個人坐在土上）師：“坐”是表示動作，請小朋友站起來，請你們坐下，就是這個坐。出示全課生字（不帶拼音）師：瞧，剛才和小朋友們見過面的生字寶寶又來和大家見面了，誰來和它們打聲招呼？（開火車讀）再讀課文，看看蘭蘭要帶我們過的橋叫什么名字？你覺得這兩座橋怎么樣？反饋：這兩座橋叫什么名字？（板書：潛水橋塑料橋）、你覺得這兩座橋怎么樣？（很漂亮、很美麗、很神奇……） （板書：神奇）這兩座橋神奇在哪兒呢？我們下節(jié)課再去看一看潛水橋和塑料橋還有什么神奇的地方。這橋又平又穩(wěn)。出示兩個句子：“這又薄又結(jié)實的塑料管子，打進空氣就成了一座輕巧的橋。這橋又平又穩(wěn)?！保?） 這句話里藏著兩個生字呢?。ㄕn件獨立顯示：薄 巧）指名讀準(zhǔn)字音。這種橋叫潛水橋，是用非常結(jié)實的玻璃磚造的?！保┲该x句子◆句子：“這種橋叫潛水橋，是用特別結(jié)實的玻璃磚造的?！保┱n文最后一段還說蘭蘭的`爺爺是一位橋梁專家。隨機教學(xué)（生字標(biāo)上拼音）：◆“梁” “ 程”（1）“橋梁”（師引：讀這個字時，你想提醒小朋友注意什么？（后鼻音）指名學(xué)生讀（2）出示（工程師）：這個詞誰會讀？（指名讀）（師提醒：“程”字讀后鼻音）你怎么記住“程”？（3）出示：橋梁工程師指名讀好這個詞（4）誰來猜一猜“橋梁工程師”是干什么的？師：橋梁工程師就是專門設(shè)計橋的，剛才我們看的那些漂亮的橋都是橋梁工程師們設(shè)計出來的，他們可真了不起。遇到難讀的字、難讀的句子多讀幾次，有困難的還可以在旁邊做個記號，請同學(xué)或老師幫忙。（指名讀）（3）學(xué)生書寫過渡：小朋友們，蘭蘭要帶我們過兩座橋，這兩座橋一定會讓你大開眼界，讓我們趕緊打開課文，去讀讀書。（師邊寫邊說：中間一橫最短，最后一橫最長。（播放圖片，教師解說）教學(xué)生字“蘭”（1）今天有一位叫蘭蘭的小朋友，她要帶著我們一起去過橋。整體感知全文，初步了解潛水橋和塑料橋，初步體會兩座橋的神奇。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“蘭、梁、程、波、架”等12個生字，會寫“蘭、坐、座”3個生字。這是一篇常識性較強的課文，但是語文課終究還是語文課，我們不能將語文課上成常識課、思品課，語文課堂就應(yīng)當(dāng)有語文的本性，有語文味。隨著新課改的實施，一年級的識字量明顯增多，如何讓學(xué)生識記生字成為教學(xué)的難點。針對學(xué)生的這一狀況，在第一課時的教學(xué)上就要幫助學(xué)生有效地識記生字，為學(xué)習(xí)課文掃除障礙。這是多么神奇呀！這也就讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。我們平時見到的橋都是江河湖海之上的，而蘭蘭跟爺爺一起卻看到了一座架在水底的橋——潛水橋。這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文。評選最佳設(shè)計獎。來吧，放飛你的想象，讓我們也來當(dāng)當(dāng)橋梁工程師，設(shè)計出一座奇妙的橋吧。三、夸爺爺，設(shè)計新橋小朋友，剛才我們走過了兩座神氣的橋，你想對它們的設(shè)計者——蘭蘭的爺爺說些什么呢？隨即出示句子：爺爺真是一位會變魔術(shù)的橋梁專家。討論：跟潛水橋相比，塑料橋有什么不同的特點？再讀讀，找出你認(rèn)為塑料橋很奇妙的地方，可以是一個詞，也可以是短句子，做上記號。學(xué)生讀文畫句后交流。師：上節(jié)課我們欣賞了奇妙的潛水橋，小朋友，誰能用上“潛水橋可奇妙了”來簡單地向大家介紹一下？二、學(xué)習(xí)“塑料橋”，探究奇妙師：欣賞了潛水橋，咱們再去瞧瞧更奇妙的塑料橋吧。生自己寫，師巡視指導(dǎo)。我們看到了什么？（大大小小的39。二、認(rèn)識橋名，梳理課文尋找橋名：爺爺帶著蘭蘭走過了兩做特別奇妙的橋，究竟是什么橋呢？請小朋友們自由把課文讀通順，標(biāo)出這兩座奇妙的橋的名字，并找找哪些部分是分別寫這這兩座橋的。今天我們就要去認(rèn)識兩座高科技的橋。師：橋在人們生活中的作用可真大呀。火車汽車都能載，光載東西不開船。了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。會認(rèn)7個字。啟發(fā)：可以從圖上提供的大樹、石子、樹枝……設(shè)想撈球的方法。第 三 課 時展示臺，了解第三幅圖缺的是什么。分小組交流介紹自己設(shè)計的橋?，F(xiàn)在，把你們設(shè)計的大橋圖拿出來，向小猴子推薦自己設(shè)計的橋?？墒切⌒芗易≡谝粭l大河對面，河面上沒有船，也沒有其他的方法能幫助小猴過河。，說說自己的感受。日積月累。如：（明）日月齊照，大放光明。課前準(zhǔn)備結(jié)合《蘭蘭過橋》的學(xué)習(xí)，自己設(shè)計“未來的橋”。三、板書設(shè)計蘭蘭過橋潛水橋個性結(jié)實神奇塑料橋輕巧方便《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計10學(xué)習(xí)目標(biāo)“合一合”的識字方法，會用這種方法自學(xué)生字。回家把這座你設(shè)計的未來的橋?qū)懴聛砘虍嬒聛??？戳酥?，你想說什么？此刻讓我們也來當(dāng)一當(dāng)小小橋梁專家，也來設(shè)計一座神奇的未來橋好嗎？誰先來當(dāng)橋梁小專家？（四人小組討論交流）未來會是什么樣？未來的橋又會發(fā)生哪些變化？誰也不明白。讓我們認(rèn)識了結(jié)實又透明的潛水橋，又讓我們明白了輕巧又方便的塑料橋。從這又薄又結(jié)實，上你明白了什么？說明這橋很輕。重點是指導(dǎo)好朗讀。然后說一說這座橋神奇在哪兒？找一找課文中的句子，詞語。這是智慧的火花，這是科學(xué)的精華。眼中這是一座多么結(jié)實多么漂亮的橋呀，很像什么？（一幢長長的房子）過渡：建在水中的橋――潛水橋真是神奇！小朋友喜歡嗎？可你明白嗎？要建造這樣的潛水橋難度有多大嗎？這需要高超的技術(shù)，更需要精密的計算。能夠這樣引導(dǎo)：這是在一個小池塘里嗎？這是在一條小河里嗎？(e)波浪滾滾的大河說明什么？水很深，水很急。讀這句話，句中的哪個詞最讓你感興趣？最吸引你的目光？（結(jié)實個性玻璃磚）(b)什么是結(jié)實？在你的眼中什么東西是很結(jié)實的？（石頭鋼鐵……）那里說是結(jié)實的什么？(c)磚？你見過嗎？用什么做的？（用泥燒制成的）能夠用來做什么？（造房子）(d)這種玻璃磚有什么與眾不同嗎？個性結(jié)實？“個性”你能為個性找個近義詞嗎？為什么潛水橋上用的玻璃磚要個性的結(jié)實？（因為這是一條波浪滾滾的大河。真有意思！那么為什么會這樣呢？這是一座怎樣的橋呢？c、這座橋叫潛水橋，是用個性結(jié)實的玻璃磚造的。(a)你為什么覺得神奇？（我覺得很有意思）(b)如果你是蘭蘭或者說你也在這座潛水橋上，透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，你會有什么感覺？有點困難的話老師能夠幫忙你，出示句式“當(dāng)我透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，仿佛覺得（），各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去我會說（）。讀完之后想一想潛水橋神奇在哪兒？把你覺得描述潛水橋最神奇的句子劃下來。課文中的蘭蘭跟隨著爺爺走過了哪幾座橋呀？板書（潛水橋塑料橋）在你的印象中，這是兩座怎樣的橋？（神奇）二、學(xué)習(xí)課文你對哪一座橋最感興趣？（潛水橋）好，我們就先去潛水橋吧！學(xué)習(xí)潛水橋（1）課文中哪些自然段描述了潛水橋？（1―4）（2）用你喜歡的方式讀一讀這四個小節(jié)。又薄又結(jié)實又平又穩(wěn)小朋友，你看到這兩個詞發(fā)現(xiàn)他們長得象嗎？哪兒象？用又又（）也來說一說。上節(jié)課咱們在這一課中又認(rèn)識了許多的生字詞語寶寶。第二課時一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課小朋友，你喜歡科學(xué)家嗎？上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了一位橋梁專家爺爺，是誰的爺爺？(蘭蘭)這天，我們繼續(xù)跟隨蘭蘭和爺爺去學(xué)習(xí)第32課。學(xué)生書空。開火車讀一讀。教師點撥。沒有拼音行嗎？試一試。三、自主識字讀了這么多遍的課文，你認(rèn)識課文中的生字了嗎？讓我們一齊來看一看。同桌二人你讀一個自然段，他讀一個自然段，互相幫忙糾正字音。選一個你喜歡的小節(jié)讀給大家聽一聽。出示課題蘭蘭過橋齊讀課題二、初讀課文自己讀一讀課文，遇到不會讀的字詞能夠拼一拼，讀準(zhǔn)每一個字的字音。有個小朋友蘭蘭的爺爺就是一位橋梁工程師。教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課激發(fā)興趣板書“橋”小朋友，這是什么字呀！看到這個橋你想到了什么？（各種各樣的橋）小結(jié)過渡：是呀，橋在我們的生活中是多么重要呀，它連之后河的兩岸，如果沒有了橋?qū)ξ覀兊纳顜Р缓艽蟮牟槐?。教學(xué)課時（2課時）第一課時學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文，感知課文大意。正確、流利地朗讀課文。解放多種感官，畫想象中的橋，介紹自己的作品，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和獲取信息的潛力。體現(xiàn)語文教學(xué)的綜合性。無論是導(dǎo)入環(huán)節(jié)、識字環(huán)節(jié)，還是讀悟環(huán)節(jié)，教師都力求將學(xué)生帶入簡單的氛圍中，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生始終持續(xù)較高的學(xué)習(xí)熱情參與學(xué)習(xí)。由“初讀”到“細(xì)讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進，讓學(xué)生在朗讀、表達(dá)中感悟語言、學(xué)習(xí)語言、積累語言。評析：本篇教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。觀察，說說生字在田字格里的位置。讓學(xué)生當(dāng)工程師，發(fā)揮想象力，動筆畫，動腦想，動口說，培養(yǎng)了學(xué)生多種潛力和創(chuàng)新精神。如果你是橋梁設(shè)計