【正文】 表彰構(gòu)建“高效課堂”先進個人。（七）總結(jié)提高、成果展示階段（2014年1月），認真總結(jié)實踐經(jīng)驗，進行理性思考，形成較為成熟的高效課堂教學(xué)模式，推出一些成功的課例?！敖虒W(xué)開放日”活動?！案咝дn堂”研究校內(nèi)、組內(nèi)匯報課活動。，論證、修訂“高效課堂”實施方案。五、“高效課堂”研究時間安排（一）、宣傳發(fā)動階段（2013年9月），傳達上級構(gòu)建“高效課堂”活動目的及實施意見，分析、研討我校課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提出努力的方向和目標。教師要精心設(shè)計作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改方式，減輕學(xué)生課業(yè)負擔。在強化課內(nèi)當堂訓(xùn)練、提高反饋矯正實效性的同時，要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。提高問題設(shè)計的高效性要圍繞教學(xué)重點，設(shè)計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問，通過有效的提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，推進教學(xué)目標的實現(xiàn)。多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢，多媒體和教具等教學(xué)手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。要改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流，讓學(xué)生掌握知識，發(fā)展能力。提高教學(xué)交流的高效性。優(yōu)化教學(xué)方法要求教師要依據(jù)特定教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點來選擇特定的教學(xué)方法。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作安排、練習(xí)設(shè)計、活動組織等都應(yīng)精心準備，周密布置。提高教學(xué)活動的高效性。提高使用教學(xué)資源的高效性。課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。充分發(fā)揮教研組作用，突出集體備課的作用，強化教研組的工作效能，加大對集體備課的過程性督查，通過同伴互助，促進教師教學(xué)設(shè)計與實施能力的提高。加強常規(guī)管理。課后認真總結(jié)，寫好課后反思或課例分析，并將進行“高效課堂研究”的案例分析、教學(xué)反思或課例分析。落實教學(xué)反思。開展各種活動。教研組首先做到“四到位”：時間到位，地點到位，內(nèi)容到位，備課主講人到位。教師要能夠就一冊書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學(xué)計劃。我們要求教師備課要做到六備——備課標、備教材、備學(xué)生、備方法、備程序、備作業(yè)。四、主要內(nèi)容和具體措施(一)、高度重視教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)準備的高效性。、輕效能、課堂活動表面化、缺乏目的性、針對性、學(xué)生無收獲的現(xiàn)象。，形成具有我校特色、學(xué)科特點的教學(xué)模式或教學(xué)流程。二、組織領(lǐng)導(dǎo)高效課堂建設(shè)工程領(lǐng)導(dǎo)小組：組 長：周榮家（校長）副組長：王海英（教導(dǎo)主任）成 員：黨澤湖、朱慶梅、孫海英業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組：組 長：王海英成 員：朱慶梅、孫海英、黨澤湖三、工作目標，認真研究課堂教學(xué)問題，尋找解決的方法和策略，提高教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。第五篇：高效課堂建設(shè)實施方案高效課堂建設(shè)實施方案翟家學(xué)區(qū)小學(xué) 為了進一步推進素質(zhì)教育，深化新課程改革，切實推進教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)效率，依據(jù)臨邑縣教育局相關(guān)文件精神，結(jié)合當堂達標教學(xué)，特制定我校實施高效課堂建設(shè)工程方案。三是各中小學(xué)校長要把 “535”高效課堂實踐研究列為教學(xué)管理工作的重中之重，加強學(xué)習(xí)和思考，轉(zhuǎn)變管理理念，改進管理策略和方法，以扎實開展“535”高效課堂實踐研究為抓手，切實加強領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，統(tǒng)籌安排，務(wù)求課堂教學(xué)效益大面積提高。一是市教育局職能科室和業(yè)務(wù)部門要充分發(fā)揮職能作用，強化服務(wù)意識和管理意識，加強對“535”高效課堂實踐研究的指導(dǎo)和檢查評估。依據(jù)“535”高效課堂實踐研究所體現(xiàn)的教學(xué)理念，力求通過測試和問卷調(diào)查等方法進行評價，輔之以必要的現(xiàn)場觀察、個別訪談、資料查閱等，逐步探索體現(xiàn)素質(zhì)教育要求、科學(xué)多元的中小學(xué)教育質(zhì)量綠色評價體系。教研員要根據(jù)“535”高效課堂實踐研究基本要求，分學(xué)科制定課堂教學(xué)評價標準。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校和市直學(xué)校要研究制定相應(yīng)的考核評價機制。教研室評估學(xué)校，學(xué)校評估教師。一是加強對研究工作的評價。四是教研員要及時發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)包點學(xué)校、片區(qū)的學(xué)科骨干教師，及時組建“535”高效課堂實踐研究團隊,引領(lǐng)全體教師參與活動。形成“聽課—評課—再改進”的活動鏈條。幫助教師確定自己的微課題，在日常教學(xué)中圍繞課題扎實開展研究和實踐，積極落實研究任務(wù)，不斷總結(jié)研究經(jīng)驗，反思研究過程，改進研究方法，逐步形成獨具特色的研究成果。一是教研員協(xié)助包點學(xué)校結(jié)合本校實際，擬定學(xué)校的子課題，并制定出切實可行的課題實施方案。充分發(fā)揮試點學(xué)校的引導(dǎo)和示范作用，加快“535”高效課堂實踐研究工作的推進步伐。張集中學(xué)、張集小學(xué)兩所試點學(xué)校先行先試、積累經(jīng)驗。落實領(lǐng)導(dǎo)責任，明確分工，細化措施，確?！?35”高效課堂實踐研究順利實施。各校要根據(jù)《老河口市中小學(xué)“535”高效課堂實踐研究》的要求，加強“535”高效課堂實踐研究工作的組織領(lǐng)導(dǎo),落實目標責任制。2016年5——6月，應(yīng)用“經(jīng)驗總結(jié)法”對學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平進行科學(xué)評估，總結(jié)課題實施過程中的得失和存在的不足，為進一步提高課堂教學(xué)效率提供借鑒經(jīng)驗，為探索更加科學(xué)的教學(xué)方法奠定基礎(chǔ)。2016年1——2月，教研室收集整理研究論文和階段性總結(jié)報告，出版課題研究論文集。（2015年9月——2016年7月）2015年9——10月，整理分析課題研究材料，進行評價反思，開展結(jié)題討論與總結(jié)。2015年5——6月，開展課堂教學(xué)展示活動，發(fā)現(xiàn)、探索新方法和新思路，推廣新經(jīng)驗。2014年10——12月，開展多種形式的教研活動，定期組織學(xué)校的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、優(yōu)質(zhì)課展示和交流活動，并對研究過程中的熱點、難點以及有爭議的問題進行研討，提高課題推廣的實效性。2014年9月，召開全市中小學(xué)校長、分管教學(xué)的副校長和教導(dǎo)主任、教科室主任會議，強力推進高效課堂建設(shè)，推廣實施“535”高效課堂教學(xué)模式。第三階段：課題實施階段。實踐—研究—再實踐—再研究，直到形成一種比較科學(xué)的高效課堂教學(xué)模式。應(yīng)用“行動研究法”進行高效課堂教學(xué)的深入研究。2014年6月，應(yīng)用“觀察記錄法”將對策實施于課堂教學(xué)，并通過課堂教學(xué)診斷，不斷完善對策，要求用教學(xué)反思的形式記錄研究體會。教研室中小學(xué)各科教研員根據(jù)學(xué)科特點制定符合實際的課題課堂教學(xué)操作流程，同時各校拿出子課題方案。11日12日，分別在張集中學(xué)、張集小學(xué)召開全市課題動員和推進現(xiàn)場會，一方面是宣傳動員，營造引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，提