四年級(jí)下冊(cè)語文第1課教案(參考版)
2024-10-14 00:37本頁面
【正文】 ng jīng）繽紛（bīn bīng）比一比，再組詞。（四）達(dá)標(biāo)檢測(cè)：判斷帶橫線的字的讀音。（五）想一想：默讀課文，說說課文主要講了一件什么事？文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象？(從哪些句子中感受到的，畫出來讀一讀）方法：先自學(xué)，5分鐘后在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下交流。2小組輪讀課文，正音。? 要求：? 讀的同學(xué)聲音洪亮，字音準(zhǔn)確，不丟字，不加字。（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（三）出示檢測(cè)內(nèi)容，1檢查我會(huì)讀的生字的自學(xué)情況，讓學(xué)生開火車讀齊讀。師：同學(xué)們，看過這些圖畫大家覺得春天美嗎？誰來說春天有哪些美麗的景色？師：是啊，我們眼中看到的春天多美??？可是，在我們的周圍生活著的一些盲人，他們什么也看不見，他們心中的春天是什么樣的呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)課文《觸摸春天》，看看盲女孩安靜的是怎么感受春天的。我能正確、流利地朗讀課文。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：“7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生通過樸實(shí)細(xì)膩的描寫表現(xiàn)人物心靈的寫作能力。設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)真摯的親情，理解語文與家庭生活的關(guān)系。度過了人生十三四個(gè)春秋的你們一定留下了許多回味綿長(zhǎng)的、令人百讀不厭的愛的細(xì)節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課文設(shè)題，引發(fā)學(xué)生思考，達(dá)到閱讀延伸的目的。設(shè)計(jì)意圖：把父親的形、行、言作為互相聯(lián)系的整體進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情，突出教學(xué)重點(diǎn)。（2）送別過程中父親說了幾句話？這幾句話有什么特點(diǎn)和含義？（小組活動(dòng)，各組代表發(fā)言）（3）文章出了寫父親，還寫了作者的感受，作者通過什么細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來的？表達(dá)了作者怎樣的情感？（4）學(xué)生用低沉舒緩的語調(diào)配樂齊讀項(xiàng)關(guān)于語句。再讀課文，思考：（1）文中作者圍繞背影還組織了哪些材料？（組織學(xué)生討論交流）設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解3自然段在文中的作用。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)本文抓住某一事物的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的手法，通過找關(guān)鍵詞體會(huì)文章樸實(shí)細(xì)膩的敘述中所飽含的深情。１、背影作為全文的焦點(diǎn)和線索在穩(wěn)中出現(xiàn)了幾次？哪次寫得最具體細(xì)膩？這次描寫中哪些詞語用的好？為什么？（提示：找出四次背影描寫，及第六自然段的動(dòng)詞和形容詞。(教師在學(xué)生郎多過程中利用多媒體為學(xué)生配樂并播放課件中準(zhǔn)備好的部分畫面)討論：這篇文章表現(xiàn)了父子之間什么樣的感情？設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生整體感知和概括能力。四、整體感知：學(xué)生自由讀課文，標(biāo)注出自己印象最深或自己認(rèn)為最感人的句子或場(chǎng)面。三、朗讀訓(xùn)練：聽錄音朗讀（選一段節(jié)奏舒緩情調(diào)感傷的音樂）要求：將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號(hào)；將自己不能理解的詞語框出來檢查課前預(yù)習(xí)情況 給加點(diǎn)的字注音（出示課件）奔喪 差使 狼藉 簌簌 妥貼 躊躇 迂 蹣跚 箸 拭 瑣屑 晶瑩配樂朗讀可以分為四個(gè)部分：1—3段、4—5段，6段，7段分別找不同的小組讀。（板書《背影》）設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)有利于本課學(xué)習(xí)的氛圍。它曾以質(zhì)樸的語言，真摯的親情感動(dòng)了幾代人。那是怎樣讓人心動(dòng)的一份父愛呀。教師運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)有利于本課學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生在 在教學(xué)過程中受到愛的熏陶，感受摯愛親情從而實(shí)現(xiàn)愛的傳遞。教學(xué)策略及手段：尊重學(xué)生的主體地位，置學(xué)生于現(xiàn)實(shí)的閱讀情境中，教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑、解疑、探究作者所表達(dá)的思想感情。因此，我把此當(dāng)作本文的教學(xué)難點(diǎn)。初二學(xué)生，他們的閱讀范圍還不是很廣，掌握的閱讀技巧不是很多。因此，我把父親的形、行、言作為相互聯(lián)系的整體進(jìn)行分析并以此為重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情。情感目標(biāo)：，認(rèn)真體會(huì)文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚的感情，理解語文與家庭生活的關(guān)系。抓住某一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫作方法；散文的特點(diǎn)及散文的選材。教學(xué)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本之間的平等對(duì)話。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注重教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)依據(jù): 《背影》是一篇家喻戶曉的名篇，作者以洗盡鉛華的質(zhì)樸演繹了中華傳統(tǒng)文化的精義：親情、孝道與感恩。在一個(gè)平凡、樸素的背影上刻下了兩個(gè)質(zhì)樸而深沉的大字“父愛”。作者除了對(duì)背影作了筆酣墨暢的細(xì)致描寫外，還以背影為中心，安排了許多精彩的襯托和鋪墊。文章深刻的表現(xiàn)了父親的愛子之心和作者的念父之情?！獔?jiān)貞剛勇、奮發(fā)向上。繪石榴：枝葉美、花朵美、果實(shí)美。七、布置作業(yè)：研討與練習(xí)二。作者借《石榴》謳歌了堅(jiān)貞不屈、積極進(jìn)取的民族氣節(jié)，表達(dá)了正義必勝的堅(jiān)定信念，因而被
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