【正文】 努力改變自己，用心經(jīng)營好自己的事業(yè)，用真愛對待學(xué)生，雖不敢說一定能創(chuàng)造奇跡，但至少能少些遺憾，多些溫馨。有幸從這間教室走過的孩子，他們的人生，因此改變了走向，改變了高度??教室與教室原來可以如此不同！要讓教室減少害怕的氣氛，需要方方面面努力。同時，老師也在傷害著自己，無可奈何，身不由己。于是乎，部分老師時刻“無情地”傷害不服管理或成績不好拉班級后腿的學(xué)生，比如，打罵等體罰學(xué)生，大聲吼叫學(xué)生，生氣不上課，對學(xué)生熟視無睹，不聞不問，不批改學(xué)生的作業(yè)或讓學(xué)生重復(fù)抄寫作業(yè)。作者雷夫說，“這年頭，大多數(shù)的教室都被一種東西控制著，那就是‘害怕’！”的確，教室里老師害怕：怕丟臉，怕不受愛戴，怕說話沒人聽，怕場面失控??（這些話真是說出了許多老師的心聲）。但每到開學(xué)前至少一周時間，想起快要上課了，便充滿焦慮。所以針對于以上的情況我們教師很容易就會感覺到自己所教書的那個階段真是出現(xiàn)了“吃力不討好”情況，其實如果了解到學(xué)生在不同的年齡階段所變現(xiàn)的不同心理變化及教育本身多具有的特點后，可能會對教育工作究竟是一份什么樣的工作理解的更容易些?！弊隼蠋煟瑧?yīng)該向雷夫老師一樣，時刻不能忘記愛學(xué)生是我們的“上帝”，始終是我們服務(wù)的對象，我們要時刻牢記“第56號教室的奇跡”，努力改變自己，用心經(jīng)營好自己的教室，用真愛對待“上帝”，一定能創(chuàng)造屬于我們教室的奇跡《第56號教室的奇跡》讀后感讀《第56號教室的奇跡》這本書，雖然并不是一口氣讀完，但是回想起來曾經(jīng)讀過的每一章的內(nèi)容，尤其是“后記”，還是感慨頗深！在剛剛看到雷夫在每一章中所列舉的例子，說實在的對于一個剛剛畢業(yè)就參加工作而且擔(dān)任班主任工作的我，不免會有這樣的感覺“怎么這么多好教育的孩子都會出現(xiàn)在他的班級當(dāng)中？同樣的事情如果發(fā)生在我?guī)У陌嗉墸酝瑯拥奶幚矸椒〞窃趺礃幽?？”。我們教室要擯棄害怕，建立信任，老師要“做孩子們可靠的肩膀”；我們的教師要拋棄“賄賂”，就要讓學(xué)生明白“行為得宜是應(yīng)該的，不需要給予獎賞”；我們還要學(xué)習(xí)雷夫老師敢于講真話的精神，現(xiàn)在我們很多老師也被社會上很多現(xiàn)象同化了，不敢講真話了。第56號教室所列舉的不良現(xiàn)象，很少有老師否認(rèn)得了。雷夫老師并沒有否認(rèn)教室了里這種“討好”的作用，無論是誰，在這種“討好”中都付出了努力！但是，教育不是為了相互討好，而是要學(xué)生內(nèi)化為自己真實的行為。這個孩子讀書的目的，不是發(fā)自自己內(nèi)心的需求，而是為了得到老師獎賞，他大聲的讀就是為了取悅老師、討好老師?？墒沁@種心理需求，在教室里往往成為了一種“討好”！一個孩子在一邊賣力地讀書，一邊用眼瞅著老師。雷夫老師告訴我們這就是“教室賄賂行為”！其實，我們當(dāng)老師的都知道這種做法有立竿見影的效果，然而這對于學(xué)生終生的發(fā)展毫無益處，因為這種做法否認(rèn)了“我們要讓學(xué)生知道，行為得宜是應(yīng)該的，不需要給予獎賞”的教育思想，這是教育功利化的集中變現(xiàn)。所以，孩子背書不是真正掌握文章的優(yōu)美詞句、體會感情、練習(xí)語感，而是為了得到“一個練習(xí)本、一次參加活動的機會”?！奔议L們也經(jīng)常這樣說。”語文老師經(jīng)常這樣說；“這次乒乓球比賽，我們班能夠獲得冠軍，我就組織大家去野炊。如此等等的現(xiàn)象，沒有哪一間教室不存在，都會讓學(xué)生感到害怕，受到傷害。凡此種種，對學(xué)生造成的傷害是無法預(yù)計的，也許體罰學(xué)生的傷害能夠看見，但是精神傷害存在于無形之中，其危害更大。一、教室里傷害現(xiàn)象大量存在雷夫老師說，“這年頭，大多數(shù)的教室都被一種東西控制著，那就是‘害怕’！”的確，教室里老師害怕：怕丟臉，怕不受愛戴，怕說話沒人聽，怕場面失控??然而學(xué)生更害怕：怕挨罵，怕被羞辱，怕在同學(xué)面前出丑，怕成績不好，怕面對老師的盛怒??是啊，如今教室的管理很成問題，傷害現(xiàn)象無處不在。一些孩子，他們有幸從這間教室走過，他們的人生，因此改變了走向，改變了高度??教室與教室原來可以如此不同！教室與操場原來有如此大的差別。他心態(tài)平和而自信地寫了許多發(fā)生在56號教室中他和學(xué)生零碎的事兒。這本書講述的是：美國一位小學(xué)教師雷夫靜心教育他班里的學(xué)生，使一屆又一屆平常的學(xué)生成長為一批批的人才。若不是那個女生主動打招呼，我還做不到想奧吉那樣主動融入集體呢!再說說我們自己吧，我們有著正常的外表，健康的身體，為什么都不能像奧吉那樣努力學(xué)習(xí)呢?我在心中暗暗的想，我一定也要好好學(xué)習(xí)，爭取做一個像奧吉那樣的“小學(xué)霸”，去實現(xiàn)我的夢想!第五篇：讀后感56號奇跡讓教室成為孩子們溫暖的家──《第56號教室的奇跡》讀后感下課鈴響后，孩子們都蜂擁地從教室里跑向操場，安靜的校園頓時熱鬧起來：打球的、踢毽子的、抓石子的、放紙飛機的??一個個孩子在操場上盡情地玩啊、跳啊，那種快樂和開心的勁兒無法用語言來形容，就連在課堂上睡覺的孩子，此時都活躍得不得了！為何會出現(xiàn)這樣的情況呢？呵呵，《第56號教室的奇跡》，你就會知道答案的！《第56號教室的奇跡》不是一本美國人寫美國教育的書，而是一本杰出教師寫正確教育的書。還記得剛上小學(xué)的時候，我和班里的同學(xué)都不熟，只是坐在位子上，看著自己帶來的漫畫書。書中的奧吉，那種努力融入集體精神令人十分感動。這么想著，我便關(guān)上燈，睡覺了……回想起那時，我不禁有點慚愧。我心里打起了退堂鼓，想放棄了。不對，不對，換一種方法，還是不對。不知不覺，已是11點了。奧吉在學(xué)校里還結(jié)識了幾個知心好友，兵仔畢業(yè)典禮上獲得了畢徹獎?wù)聦W(xué)校的最高榮譽。因為他有一張不平凡的臉，十歲之前他從未上過學(xué)。”讀著奧吉這句明信片上的信念，我深深的被感動了。”奧吉也是鳥兒們的其中之一，他也是得到上帝眷顧的。他擁有這些親人和朋友也是他的幸福。但是，當(dāng)上帝為你關(guān)上一扇門時，也一定會為你打開一扇窗。說真的，我并不能很真切地體會到奧吉的感受，因為我并沒有長著那樣的一張臉，但是我知道那一定是很難受的。他幽默、開朗、寫字工整、成績優(yōu)異。奧吉有一張嚴(yán)重扭曲的臉，所以他不能去學(xué)校上學(xué)，因為每一個還不習(xí)慣奧吉的臉的人都會被他的臉嚇一跳。他從一出生開始就患有一種遺傳病，這種病的名字我不知道，但是我知道那個遺傳基因是101。莫森特的《奇跡》。帕拉西奧?！镀孥E男孩》的作者是R可是，當(dāng)我隨意地翻看了幾頁后，卻立刻被它吸引住了，一看就再也停不下來了。在生活中，人與人之間應(yīng)多一份理解和換位思考，唯有如何才會學(xué)會關(guān)愛，這就是我讀《奇跡男孩》這本書最大的收獲。有一次她兒子被懷疑為猩紅熱正住院觀察，有一位正在接受白血病治療的小姑娘急需熊貓血，當(dāng)她看到孩子媽媽的求助信息后，為了挽救這個小姑娘，王金鳳狠心留下兒子去捐獻(xiàn)血小板，當(dāng)她來到約定地點時看到的是一位焦急無助的媽媽，她深深的對王金鳳鞠了個躬，當(dāng)她抬起身時已是淚流滿面。從此，她從被救助者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訜o償獻(xiàn)血者，十幾年來她堅持無償獻(xiàn)血，從未間斷。這讓我想到了熱心公益獻(xiàn)血的王金鳳，她是一名護士，懷孕時發(fā)現(xiàn)自己得了宮外孕，才得知自己是稀有的熊貓血，當(dāng)時她陷入了迷茫和無助，不知未來如何?是稀有血型志愿者們的無私幫助，讓她走出了困境，并且她在第二年生下了健康的`兒子。奧吉做過很多次手術(shù)，手術(shù)對弟弟的折磨讓她心疼，更讓她學(xué)會了成長。他很討厭自己的吃相，更討厭自己因此被關(guān)注……但是他的爸爸、媽媽和姐姐一直接納他、鼓勵他、支持他，這讓他能夠正視自己的缺陷，愛把他心中的枷鎖解開。他在學(xué)校里受到許多人的歧視。但他憑借著頑強的毅力，樂觀的態(tài)度不但活下來，而且在畢業(yè)之后還榮獲了學(xué)校的獎?wù)?，這讓他在人們的眼里成為一個奇跡。我現(xiàn)在身體健全，溫暖和睦的家庭，為什么不努力學(xué)習(xí)呢?為什么不珍惜現(xiàn)在的美好時光呢?奧吉給了我力量，這種力量不在大小，而在于他影響了身邊多少人!我就是其中之一，今后，決心努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)父母對我的期望。由于他的善良、樂觀、自信，受到了老師們、同學(xué)們的尊重和鼓勵，交下了很多好朋友。萬圣節(jié)是奧吉最期待的節(jié)日，他可以戴著面具肆無忌憚的行走各處，與不認(rèn)識的人擊掌，可也是奧吉第一次嘗試到背叛的滋味，他回家大哭，在姐姐的勸阻下，爸爸媽媽的鼓勵下，他鼓起了勇氣繼續(xù)去上學(xué)。第一天上學(xué)，同學(xué)們都用嘲笑和譏諷他，但在吃飯的時候居然有小朋友和他坐在了一起，讓他對今后的學(xué)校生活充滿了希望?！彼?