【正文】 ”正是如此，每個孩子都是一張白紙，如何讓孩子在上面繪出燦爛的彩虹和美麗的圖畫是我們每個教育者都要考慮的問題，有時間看看這部書吧。兒童任意的杜撰和能夠馳騁活潑的意象，是孩子幻想的發(fā)源地，他們超出成人的想象，創(chuàng)造出了令人驚異的場景。這反而使孩子能夠無拘無束地想他們所想。由此可見，每個孩子都有著自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，他們都會以自己獨(dú)特的方式來展示自己特有的天賦，因此，多加觀察孩子，從中發(fā)現(xiàn)孩子的智能結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)、有針對性的指導(dǎo)和訓(xùn)練，使每個孩子的天賦潛能能得到最大程度的發(fā)揮。 著名認(rèn)知心理學(xué)家霍華德﹒加德納認(rèn)為，每個人都有其特 殊的智能綜合形式和理解世界的方式，如語言的、邏輯的、數(shù)學(xué)的、空間的、音樂的、身體的和內(nèi)省的。在孩子上身上其實(shí)有著異乎尋常的潛能，關(guān)鍵是父母和老師們?nèi)绾稳ネ诰颉? 如果我們細(xì)細(xì)分析一下這些“笨小孩”“問題孩子”，我們就會發(fā)現(xiàn)，他 們并不是一切都笨，一切都差，一切都有問題，他們身上也有“閃光點(diǎn)”?！督逃钠孥E》是一部平易近人的著作，他通過一些偉人小時候的故事，告訴我們其實(shí)這些偉人小時候和我們平常的孩子小時候是那樣的相似，只不過是他們遇到他們?nèi)松械牟畼?，讓他們最終成才。一言以蔽之，只要滿懷虔誠的心態(tài)，施以更加優(yōu)良的教育方法，這些人就會成為更加盡善盡美的偉人和天才。希望就在眼前，秘密就在身邊，打開此書，悉心閱讀，你會發(fā)現(xiàn) —— 天才就在身邊！ 美國教育家老卡爾﹒威特說：“沒有教不好的孩子，只有不會教的父母。雖然不是絕對，但也父母和老師的教育會對孩子起著絕對的作用?！睂?shí)際上，我覺得只有健康成長才可能成才，無法健康成長的孩子是不可能成 才的。但是，什么樣的孩子才是聰明的孩子的？讓孩子上各種名目繁多的才藝培訓(xùn)班，就能塑造出天才嗎？為了培養(yǎng)自己的孩子，父母不惜重金，可教育是否僅僅是錢的問題？這就是中國式的傳統(tǒng)教育和外國教育的不同，國外更注重對孩子的天真可愛的保留，更尊重孩子的選擇，讓他們有充分發(fā)揮自己聰明才智的天地。這 是為什么？顯然，是教育在起作用。 讀了《教育的奇跡》我受益匪淺。 書中一句話很好的概括了這部書中所要傳達(dá)的一個理念，著名教育家陶行知講：“在孩子的培養(yǎng)問題上，首先一定要先解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，這樣也能讓他們從自由的生活中得到真正的教育。比如，孩子在繪畫時，就常常任意地把天地間的東西進(jìn)行無情地破壞或者重新組合。 和成人相比，孩子的思想是不定向的，他們不受束縛，無章可循，無法可依，心理上很少受概念的約束， 因此，他們不可能去認(rèn)真思索一個問題，注意力也不可能長久地集中在某一件事物上。每個人都有其不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，有些人對視覺 反應(yīng)極敏銳有些人對語言比較敏感，有些人則敏于觸覺。如果我們每一位老師和父母能夠帶著常識的眼光去看待去孩子，總會發(fā)現(xiàn)，其實(shí)我們的孩子就是一個天才孩子。如果每一位父母仔細(xì)地觀察自己的孩子，總會驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子身上具有許多優(yōu)點(diǎn)，也許他可能缺乏紀(jì)律觀，但是，他卻非常愛好勞動，喜歡幫助父母做一些力所能及的事情；也許他可能學(xué)習(xí)成績并不好，但是，他非常喜歡畫畫，畫的作品非常有新意。讀完這部書之后，感觸也挺大。”是呀，每個孩子都有著各自不同的優(yōu)點(diǎn)，就看你能不能發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)并且好好地挖掘他和培養(yǎng)他了。縱觀有史以來的偉人和天才，他們有著這樣或那樣的缺點(diǎn)，倘若能給他們以再高明一些的教育，那他們一定會更偉大、更健康、更和善、更 寬大、更出色、更聰明、更正直、更博學(xué)、更謙虛和更堅(jiān)強(qiáng)。老師、家長們應(yīng)該學(xué)習(xí)各種教育理論，幫助孩子成長，而不是一味地給孩子過高的壓力，強(qiáng)迫孩子去成長。本書要告訴我們的道理是，沒有教不好的孩子，只有不會教的父母和老師。教育家周弘說：“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民。父母都希望自己的孩子是一個聰明的孩子，老師也希望自已的學(xué)生個個是天才。讓我們相信 —— 教育，因愛而美麗！ 第五篇：教育的奇跡讀后感 《教育的奇跡》讀后感 莊文惠 《教育的奇跡》主要講了教育的驚人作用，一些當(dāng)代的人物曾經(jīng)是父母、老師眼中的“差等生”、“笨小孩”、“問題孩子”、”殘疾孩子”等，但是，他們后來卻成功了：牛頓 —— 被人瞧不起的“差等生”、愛迪生 —— 不受老師歡迎的“糊涂蟲”、達(dá)爾文 —— 愛“說謊”的“討厭鬼”、愛因斯坦 —— 連續(xù)考試不及格的“愚笨兒”，這些不好的“頭 銜”根本沒有影響他們成才。愛是一種等待，愛是一種引領(lǐng)，愛是 一種責(zé)任。愛就如陽光一樣給孩子溫暖，似甘露一樣給孩子滋潤，一個孩子的成長，需要教師的無限關(guān)愛無論他是 —— “差孩子”、“壞孩子”、“好孩子”、“聰明孩子”、“優(yōu)秀孩子”等。 愛是教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，愛是開啟學(xué)生心靈之門的金鑰匙。 每個孩子都是一個獨(dú)特的世界，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的好朋友，深入到他們的興趣中去，與他們同歡樂，共憂愁，這樣學(xué)生才會向老師敞開心扉。在孩子上身上其實(shí)有著異乎尋常的潛能，關(guān)鍵是父母和老師們?nèi)绾稳ネ诰?。也許他可能學(xué)習(xí)成績并不好，但是，他非常喜歡唱歌、畫畫，畫的作品非常有新意。牛頓的成功是對威廉舅舅最好的回報(bào)。這些書都是關(guān)于數(shù)學(xué)、生物和科學(xué)簡史等方面的。在舅舅的開導(dǎo)下，牛頓對讀書有了一些興趣。為了培養(yǎng)牛頓的學(xué)習(xí)興趣，他經(jīng)常給牛頓買學(xué)習(xí)用品、課外讀物等。班上的同學(xué)就給牛頓起了個綽號，叫他“笨蛋牛頓”。威廉從牛頓安靜、多思的性格中，下意識地感覺到牛頓身上有別的孩子沒有的東西。他叫威廉要小心的像對待玫瑰花上的露珠一樣保護(hù)好每一個學(xué)生。了解他們的愛好和才能，了解他們的家境。是啊，從某種意義上說，成材與否是人的潛力發(fā)掘和發(fā)展的必然，是人的一種不應(yīng)受到抹殺的天性，而我們有許許多多的同仁卻在有意無意中 ，摧毀了這種必然，踐踏了這種天性，“創(chuàng)造”了一個個不該發(fā)生的、令人痛心的“奇跡”！所以，老師、家長們應(yīng)該學(xué)習(xí)各種教育理論，幫助孩子成長，而不是一味地給孩子過高的壓力，強(qiáng)迫孩子去成長。雖然這話有點(diǎn)絕對，但父母和老師的教育卻的的確確會對孩子起著絕對性的作用?！睂?shí)際上，我覺得只有健康成長才可能成才，無法健康成長的孩子是不可能成才的。這是為什么 ?顯然，是 教育在起作用。 第四篇：《教育的奇跡》讀后感 教育因愛而美麗 ——— 讀《教育的奇跡》有感 蘇子溝中學(xué)孟慶艷最近我讀了朱永新主編的《教育的奇跡》一書，給我的最大感覺就是震撼。但我想當(dāng)我們有了智慧，有了愛，其余的那些因素也必會不難具備?；蛟S我們真誠的愛會創(chuàng)造教育的奇跡呢！ 在教育的漫漫長路上，我們需要思考、學(xué)習(xí)的還有很多。 每個孩子都有閃光點(diǎn)，作為一名教育工作者需要具有伯樂的眼光。雖然不是絕對，但父母老師的教育也會對孩子起著絕對的作用?！睂?shí)際上，我覺得只有健康成長才可能成才，無法健康成長的孩子是不可能成才的。教育是藝術(shù)，學(xué)生 是璞玉，只知一味地鑿擊敲打，而沒有預(yù)先的精心構(gòu)