【正文】 ，不斷的學(xué)習(xí)，更新教育觀念，教師要學(xué)會(huì)在言行中思考，在反思中成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中升華。正是這種只管耕耘不問收獲的心態(tài)使女兒對(duì)文字發(fā)生了興趣，從此婷婷在書的海洋里自由地汲取知識(shí)如癡如醉。日本心理學(xué)家多湖輝所著的《幼兒才能開發(fā)》正是這本書改變了周弘一生，也使女兒實(shí)現(xiàn)了超越，從一個(gè)聾啞孩子成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的少年女大學(xué)生。使舟舟對(duì)音樂表現(xiàn)出濃厚的興趣，在舟舟的早期教育中，第一次有成功的喜悅感。這為后來舟舟當(dāng)上樂隊(duì)指揮起到了很大作用?？戳舜藭冶粫谐晒Φ钠孥E所感動(dòng)，認(rèn)為教育需要思想。做一個(gè)有思想的教育者，它具有兩方面的意義：一是用思想武裝我們的行為，用思想去重塑我們的教育行為，“觀念改變，行動(dòng)改變；命運(yùn)改變”。二是用思想陶養(yǎng)學(xué)子的心靈。在教育世界中，倘若有豐富的思想熠熠生輝，倘若有豐富的思想相互碰撞，倘若有高尚、豐富、獨(dú)到、深刻的思想來鼓舞人心，我們的事業(yè)，我們的人生，才更有趣味，更有魅力，我們才真正無愧于上蒼給予我們的——不可重復(fù)，不可替代，無比珍貴的生命。學(xué)習(xí)是人深層的精神需要，是“思接千載，視通萬里”的精神漫游。有這樣一句話只有教不好的老師，沒有學(xué)不好的學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)習(xí)，我們勝任著我們的工作，我們將學(xué)習(xí)與工作合為一體，我們實(shí)現(xiàn)了我們美好的生活，“愛”是教育成功的基石。我不知疲倦地欣賞著這本神奇的“奇跡”帶給我的新生力量！《教育的奇跡》主要講的是一些當(dāng)代名人曾經(jīng)是父母、老師眼中的“差等生”、“笨小孩”、“問題孩子”、”殘疾孩子”等，但是，他們后來卻成功了：牛頓是被人瞧不起的“差等生”、愛迪生是不受老師歡迎的“糊涂蟲”、達(dá)爾文是愛“說謊”的“討厭鬼”、愛因斯坦是連續(xù)考試不及格的“愚笨?jī)骸?，這些不好的“頭銜”根本沒有影響他們成才。書中還寫到了世界上唯一的一名弱智指揮——周舟。舟舟是不幸的，舟舟又是幸運(yùn)的。利用他超常的音樂天賦，不斷培養(yǎng)和給予他鍛煉的機(jī)會(huì)。上帝關(guān)閉了他智慧的大門，卻開啟了他指揮的殿堂。而這一個(gè)個(gè)奇跡的背后，無時(shí)無刻不在顯示人性的愛！是愛，各種各樣的真愛，讓這一切成為了可能！我被書中成功的奇跡所感動(dòng)，細(xì)想平時(shí)的教育生涯。他們的個(gè)性、缺點(diǎn)各不相同。許多人都把孩子比做一張白紙，所以我認(rèn)為是白紙就一定能描繪出美麗的圖畫。那就是需要老師和家長(zhǎng)的愛。讓他們?cè)趷鄣难酃庵谐錆M自信,健康、快樂地成長(zhǎng)；教育沒有情感，沒有愛，如同魚兒離開水一樣。”這句話一針見血地指出了父母和老師在教育中的責(zé)任。我相信：愛的確會(huì)創(chuàng)造教育的奇跡！最后我想說：每一個(gè)孩子都是天使，我們一定要相信孩子與孩子的潛力，給他一個(gè)舞臺(tái)他就能給你一個(gè)精彩，給他一點(diǎn)空間他就能給你創(chuàng)造無數(shù)的輝煌。他在這個(gè)又小又破的教室里營(yíng)造了一片美好的天地，這兒的學(xué)生都友善而聰穎，因完善的品格而受人喜愛，因優(yōu)異的成績(jī)而令人佩服。雷夫老師的教學(xué)方法確實(shí)值得稱道。這里提到的六個(gè)階段帶來的啟示值得每人深思。為人父母、為人師長(zhǎng)的我們，總是自覺或不自覺地威脅孩子說：“不乖就要你們好看”，或是“等你爸回來，你就倒大霉了”，這種以恐懼為基礎(chǔ)的思維不斷地被強(qiáng)化著，最后造成的結(jié)果就是他們做作業(yè)是為了不惹麻煩，他們排好隊(duì)是為了讓老師高興，在課堂上安靜地聽講是為了贏得老師的寵愛。首要?jiǎng)訖C(jī)如果受到如此嚴(yán)重的錯(cuò)誤引導(dǎo)，之后的一生將毫無作為。第二階段：“我想要獎(jiǎng)賞”。我們要讓孩子知道，行為得當(dāng)是應(yīng)該的，不需給予獎(jiǎng)賞。很多孩子為了取悅父母和喜歡的老師而做出符合規(guī)范與期望的行為，按照家人的期望選擇專業(yè)，為了父母或老師而努力表現(xiàn)。這和之前兩個(gè)階段一樣，行為動(dòng)機(jī)不是出于行為本身，不是出于自己內(nèi)心需求，完全背離了初衷。大多數(shù)的老師會(huì)制定班規(guī)之類的規(guī)則供學(xué)生遵守。而且在我們最景仰的英雄當(dāng)中，有許多人之所以能成就偉業(yè)，正是因?yàn)樗麄儾皇匾?guī)則，比如黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖馬丁路德金，讀后感《奇跡讀后感》。人的一生中有時(shí)并無規(guī)則可循，更重要的是，有時(shí)規(guī)則根本就是錯(cuò)的。試著設(shè)身處地的為對(duì)方著想，從他人的角度來看待問題，會(huì)變得更善解人意，更體貼人。這是一個(gè)很難企及的階段，但我們還可以在此階段上做得更好。這是最難達(dá)到的，也是最難教的，因?yàn)樾袨闇?zhǔn)則存在于個(gè)人的靈魂中，其中還包括了一份健全的人格在內(nèi)?！币坏┠阕龀鍪痉叮偷扔谶`背了第六階段的定義。雷夫老師試著幫孩子們從別人身上找出行為準(zhǔn)則。如約翰諾斯的杰作——《獨(dú)自和解》小說的主人公菲尼亞斯是一位卓越的運(yùn)動(dòng)員及第六階段思維的實(shí)踐者。從未受過游泳訓(xùn)練的他對(duì)友人吉恩表示自己破得了紀(jì)錄。一分鐘后，吉恩難以置信地看見菲尼亞斯破了紀(jì)錄，但是她很失望，因?yàn)闆]有其他人在場(chǎng)來確認(rèn)這個(gè)紀(jì)錄的“正式性”。菲尼亞斯婉拒了，而且要求吉恩守口如瓶，因?yàn)樗肫萍o(jì)錄，也辦到了，這就夠了。綜上所述，第一階段到第四階段的觀點(diǎn)本質(zhì)都一樣，行為動(dòng)機(jī)不是發(fā)自內(nèi)心，而是受其它外力所驅(qū)使。第五階段倡導(dǎo)的，是在之前四階段基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展，能夠?qū)⑺水?dāng)成自己一樣的對(duì)待，自然就能善解人意的體貼別人，正所謂“你想要受到別人怎樣的對(duì)待，你就得怎樣對(duì)待別人”。追根溯源，良好的品質(zhì)，健全的人格，優(yōu)異的成績(jī)，一切皆起源于發(fā)自內(nèi)心的熱愛。作為老師，首先要糾正并明確學(xué)生的首要?jiǎng)訖C(jī)，在此基礎(chǔ)上再加以正確引導(dǎo)，從而使學(xué)生明辨是非，形成正確的世界觀，人生觀。雷夫老師首先就將這個(gè)“道德發(fā)展六階段”的觀點(diǎn)教給學(xué)生，學(xué)生形成了正確的學(xué)習(xí)與做人的觀念，在一開始就打好了基礎(chǔ)，何愁以后成長(zhǎng)不好呢?我們每一位老師，每一位家長(zhǎng)，也應(yīng)該身體力行，將這些觀念，這些方法貫穿于生活中，在潛移默化中影響我們的孩子，使他們變得更加優(yōu)秀!第三篇：《科學(xué)奇跡》讀后感希望學(xué)友在讀此文后能了解知識(shí)、開闊視野、更好地認(rèn)識(shí)世界。我個(gè)人覺得講一下核冬天是什么是最好的，因?yàn)楹硕煲彩侨祟惖哪┤眨?！剛剛說到核冬天是人類的末日，是因?yàn)楹硕斓男纬删涂梢宰屓祟?、植物、?dòng)物瀕臨滅絕！我很榮幸核冬天的形成與使用大量有很大的關(guān)系。到時(shí)候氣候極冷，陸地再也見不到陽光，海洋河流結(jié)凍，人類生存條件將毀于一旦，所有生物都將無法生存。一根極細(xì)的蜘蛛絲就可以懸掛起一只蜘蛛。因此，它們的使用期可達(dá)5~10年。世界并不完美，有你會(huì)更美。威爾是班里唯一善待奧吉的男生，是他的同桌兼好友，也是他每天上學(xué)的動(dòng)力以及讓他可以躲開各種異樣眼神和議論的保護(hù)傘。威爾相反的是朱利安——同學(xué)們孤立奧吉，大多都是出于冷漠和無意，避而遠(yuǎn)之或者另眼相看——唯有他總是想方設(shè)法用惡毒的話語和行為刺激奧吉，傷害奧吉，還試圖聯(lián)合別的同學(xué)集體孤立奧吉。威爾的一番對(duì)話。威爾善待奧吉并不是出于真正的友誼，而是校長(zhǎng)圖什曼的安排，杰克”奧吉受到嚴(yán)重打擊，從此拒絕上學(xué)。他出生在一個(gè)幸福的中產(chǎn)階級(jí)家庭，爸爸媽媽姐姐外婆都無條件愛他，他堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、聰明、見多識(shí)廣，動(dòng)手能力強(qiáng)，知識(shí)豐富，字寫得好，不僅善良還很幽默，是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)霸，他的優(yōu)點(diǎn)可以讓人忽略他的長(zhǎng)相。他是土豆的小學(xué)同學(xué)，一雙怯怯的大眼睛，單薄瘦小，像一棵小豆芽，他的行為和反應(yīng)比同齡孩子要慢一些。我還記得曾經(jīng)跟土豆有一番長(zhǎng)談，告訴他每個(gè)小朋友都像森林的樹，各有各的生長(zhǎng)節(jié)奏，有的高，有的矮，有的快，有的慢，學(xué)得快的同學(xué)不應(yīng)該歧視學(xué)得慢的，應(yīng)該幫助他們。事實(shí)上，在翻譯的過程中，我也想到了Q，也想到了傻子。這本書講述了一個(gè)天生面部畸形的孩子叫吉奧和他的朋友們發(fā)生的故事，因?yàn)榧獖W臉上有缺陷，從小動(dòng)了27次手術(shù)，讓他沒有上小學(xué)，臉上也留下了很多疤痕，中學(xué)期間，很多同學(xué)很害怕他，不想和他交朋友，讓吉奧很自卑?？戳诉@本書讓我知道了你要讓別人認(rèn)可你，成為你的朋友，不是因?yàn)槟愕拈L(zhǎng)相，而是在于你的內(nèi)心必須足夠的樂觀，堅(jiān)強(qiáng)，樂于助人，文明守信。五分給這個(gè)溫暖的故事。痛苦和麻煩，人生的常態(tài)。當(dāng)四百萬分之一概率的“醫(yī)學(xué)奇跡”發(fā)生在一個(gè)小男孩身上，他告訴我們就算臉蛋不夠漂亮，也可以贏得大家的起立鼓掌。因此，他有一顆寬容的心，他能夠原諒那些嘲笑，譏諷和異樣的眼光，也能原諒身體的痛苦，原諒自己的窘迫，原諒朋友的錯(cuò)誤。而是在提醒大家，盡量釋放包容和友好，選擇善良，不管能不能夠親手成就一個(gè)“奇跡”。他們的孤僻，怪異，調(diào)皮，跋扈，躁動(dòng)，并不是與生俱來的，需要多付出一點(diǎn)點(diǎn)耐心，傾聽他們的內(nèi)心，等待他們的成長(zhǎng)。《奇跡男孩》讀后感3