freepeople性欧美熟妇, 色戒完整版无删减158分钟hd, 无码精品国产vα在线观看DVD, 丰满少妇伦精品无码专区在线观看,艾栗栗与纹身男宾馆3p50分钟,国产AV片在线观看,黑人与美女高潮,18岁女RAPPERDISSSUBS,国产手机在机看影片

正文內(nèi)容

姥姥的剪紙(第二課時教案)(參考版)

2024-10-13 23:27本頁面
  

【正文】 讓我們懷著一顆感恩的心一路幸福地走下去。(媒體出示小詩:聽那悅耳至極的剪紙聲 / 想起月光下姥姥 / 還是那月光下的話語 / 還是那慈祥的面容 / 還是那恬靜的微笑 / 真想 / 再一次回到姥姥的身邊 / 懷念姥姥親切的話語 / 懷念姥姥勤勞的身影 / 懷念姥姥剪紙的刷刷聲 / 好想 / 一切都回到從前 / 好想 / 再回到姥姥的身邊)你能否寫出屬于你自己的小詩呢?(媒體點擊出現(xiàn)空白的詩行:聽那悅耳至極的剪紙聲 / 想起月光下姥姥 / 還是那 / 還是那 / 還是那 / 真想 / 再一次回到姥姥的身邊 / 懷念姥姥 / 懷念姥姥 / 懷念姥姥 / 好想 / 一切都回到從前 / 好想 / 再回到姥姥的身邊)同學(xué)們,也許我們的姥姥、爺爺、奶奶沒有這樣的絕活,但他們關(guān)切的眼神,疼愛的話語,值得我們?nèi)セ匚?,去感恩。五、小練筆,總結(jié)全文,升華情感。想想它拴住了我的一顆什么之心?我心飛揚,我夢依舊。出示最后兩句,齊讀。你讀懂這幅剪紙的內(nèi)涵嗎?姥姥期待什么?(希望我走得更遠(yuǎn),多長見識,將來生活得更幸福。姥姥的剪紙拴住了我的幼年時代,拴住了上學(xué)前一個個密云多雨的盛夏,后來我上學(xué)了,越走越遠(yuǎn),還拴得住我嗎?出示句子,指名讀。姥姥的剪紙拴住了上學(xué)前的我,使我由衷地發(fā)出感嘆:(出示句子,讀)四、學(xué)習(xí)第13自然段,感悟我對姥姥的懷念。之前是姥姥用剪紙拴住我,到后來已變成什么? 出示句子,讀。姥姥用什么拴住了什么?想走進(jìn)那個密云多雨的盛夏嗎? 同桌分角色讀讀。這活潑的兔子與敦厚的老牛表達(dá)的是什么?文中并沒有提到“愛”字,但在這句話中(出示句子)卻有一個字很好地表達(dá)了愛。(1)一只頑皮的小兔子騎在?? 姥姥“俯首甘為儒子?!蹦?。在這些形態(tài)各異的老牛和兔中,老牛就是??而兔就是??。)三、學(xué)習(xí)7——12自然段,感悟我與姥姥間濃濃的親情。想想我們生活中還有哪些熟能生巧的例子?(出示說話練習(xí)。俗話說:拳不離手,曲不離口。你還讀出什么?理解“熟能生巧”姥姥告訴我??(出示句子)姥姥熟能生巧的本領(lǐng)是怎么練就的?找出相關(guān)句子。我刁難的手段是? 我還耍賴。(3)“你姥姥神了??” 這是從??(生答)有沒有發(fā)現(xiàn)這句話很有意思,讀起來感覺怎樣?(4)豈知工夫不大??這里寫姥姥的技藝,卻還寫到了“我”的調(diào)皮。作者寫下這段文字時心里一定非常?? 帶著自豪的感情讀這句話。交流。師:那清清爽爽的剪紙聲,引來的是鄉(xiāng)親們的嘖嘖贊嘆和我的暗暗佩服。板書設(shè)計:神→拴第五篇:姥姥的剪紙(第二課時教案)姥姥的剪紙 第二課時一、回憶文本姥姥的剪紙給你留下什么樣的印象?因此,無論何時,無論何地??(出示句子,齊讀。(播放音樂:《感恩的心》)五、課后拓展練習(xí)1請大家登錄中國剪紙網(wǎng),進(jìn)一步了解我們燦爛的剪紙藝術(shù),也可以搜集其他品種的民間藝術(shù)的資料。記住,親人、故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)是你情歸的港灣。四、總結(jié)談話,結(jié)束本課。有一位同學(xué)讀完后寫下了一首小詩,題目叫《想》: 課件:聽那悅耳至極的剪紙聲 / 想起月光下姥姥 / 還是那月光下的話語 / 還是那慈祥的面容 / 還是那恬靜的微笑 / 真想 / 再一次回到姥姥的身邊 / 懷念姥姥親切的話語 / 懷念姥姥勤勞的身影 / 懷念姥姥剪紙的刷刷聲 / 好想 / 一切都回到從前 / 好想 / 再回到姥姥的身邊。,升華情感。交流,教師相機(jī)評價。練習(xí)用深情的語氣齊聲讀課題。無論何時,無論何地,只要憶及那清清爽爽的剪紙聲,我的心境與夢境就立刻變得有聲有色。? 師:“我”明白了姥姥對我有什么“期待”?(希望“我”走得更遠(yuǎn),多長見識,將來生活得更幸福;希望“我”無論走到哪里都不要忘記家鄉(xiāng);讓“我”明白一直牽掛的人是姥姥。但我還是不斷收到姥姥的剪紙,其中一幅是這樣的:課件:?一頭老牛定定地站著,出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子,聯(lián)結(jié)它們的是一片開闊的草地。? 師: “好感”是什么意思?“我”僅僅是對窗花產(chǎn)生了好感嗎?(其實還對姥姥產(chǎn)生了好感。姥姥剪的兔子和老牛,無論形象怎么改變,都有一個共同點,那就是(引讀)——“兔子總是在玩耍,老牛總是在干活兒”。⑵童年的 “我”讀懂了姥姥的心思嗎?請同學(xué)分角色朗讀7-11節(jié),評價。:⑴師:“我”印象最深的剪紙是? 生:①牛馱兔;②牛兔食草;③牛望兔。(板書:拴):“拴”怎么理解?(吸引)姥姥的剪紙的魅力真是太大了,進(jìn)一步證明了姥姥的剪紙技藝是多么高啊?。浩鋵嵗牙训募艏埐粌H拴住了童年的我,而且拴住了“我”的一生。師引讀第7節(jié)中的一句話。再讀課題,讀出悅耳的感覺,舒服的感覺。這就是“身心入境”的神態(tài)。課件出示插圖。? 指導(dǎo)理解:(課件)?身?指——身體,?心?指——精神,?入境?是指——進(jìn)入某種狀態(tài)或境界。熟能生巧,總。熟能生巧,總讀。師:對于熟能生巧的道理,你有這樣的體驗嗎?(生:練毛筆字等。讀書破萬卷,下筆如有神。拳不離手,曲不離口。師:由姥姥剪紙的身影我想到了一句話:“冬練三九夏練三伏”,你還能想到哪些? 生口答,然后根據(jù)課件齊讀。? 教師指出:作者運用了六個“剪”,強(qiáng)調(diào)了姥姥練習(xí)是多么的刻苦勤奮!教師引讀:數(shù)九降冬——……師:姥姥總剪,長年累月地剪,“姥姥的手就是眼睛,好使的剪刀就像她 兩根延長的手指。課件出示:?數(shù)九隆冬剪,三伏盛夏剪,日光下剪,月光下剪,燈光下剪,甚至摸黑剪。(評價,讀得真好,聽了她們的朗讀,慈愛的姥姥與頑皮的作者形象已經(jīng)浮現(xiàn)在我們眼前了。課件出示:祖孫對話內(nèi)容。用敬佩的語氣再讀課題。? 師生品詞析句:“形象生動”說明姥姥的剪紙惟妙惟肖,“無可挑剔”是說我沒有辦法找到毛病。師:看到這幅作品,“我”贊嘆不已。? 師生品詞析句:“死死地捂住、摸著剪”說明剪窗花難度很大,“工夫不大”說明姥姥動作熟練,完成速度快?!闭n件出示這兩句話:?一天,我用雙手死死得捂住姥姥的雙眼,讓她摸著剪窗花。這一次用了什么辦法?生口述或讀句子回答:“一天,我用雙手死死得捂住姥姥的雙眼,讓她摸著剪窗花。:那么這“神”是從哪里來的呢?請大家默讀4-6節(jié)。練習(xí)用贊嘆的語氣來讀課題。課件出示,(生齊讀):?你姥姥神了,剪……打鳴。指名一人板演。,感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”的濃濃的親情,感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念?!吧硇娜刖?、無可挑剔”等關(guān)鍵詞語的意思。讀這一部分時,讓學(xué)生分角色有感情地朗讀姥姥與“我”的對話,使學(xué)生體會其中蘊(yùn)含的情感:“我”由看不懂剪紙的意思,不解地發(fā)問,到看得懂剪紙的意思,熱情地交談,以至到后來纏著姥姥剪更多的牛和兔,剪紙把“我”與姥姥的心緊緊地連在了一起。在課文中的插圖,也形象地表現(xiàn)了姥姥與“我”相處時融融的親情。抓住體現(xiàn)姥姥剪紙技藝的“神”和表現(xiàn)祖孫情深的“拴”這條主線,披文入情,就能走進(jìn)姥姥與作者的情感世界。雖然我和姥姥相隔一方,但我和姥姥的親情卻因剪紙而連接在一起。無論何時,無論何地,只要憶及那清清爽爽的剪紙聲,我的心境與夢境就立刻變得有聲有色。我知道,這是姥姥對我的期待。我擺弄著各式各樣的窗花,對活潑的兔子與敦厚的老牛充滿了好感。這三幅剪紙不僅僅說明了姥姥剪紙技藝的高超,還將“我”和姥姥連接在一起,成了“我”和姥姥之間永恒的回憶。五、理解姥姥和我之間的感情過渡:在鄰居的眼中,姥姥是善良的人,在我的眼中,姥姥是什么樣的人呢?對,正因為姥姥的善良,正因為姥姥的慈祥,所以姥姥和“我”之間發(fā)生了許多剪紙的故事,讀讀課文,看看姥姥一共為我剪了幾幅剪紙呢?。過渡:同學(xué)們,姥姥把自己的剪紙藝術(shù)練到了“神”,剪了那么多的剪紙,她剪這么多的剪紙做什么呢?又是剪給誰的呢?請同學(xué)們讀讀課文第三自然段,看看我們能從中讀懂什么?:慈祥的姥姥廣結(jié)善緣,有求必應(yīng),任誰開口都行。??(3)再讀理解感悟姥姥的剪紙技術(shù)的“熟”來自于“練”(4)理解姥姥說的這句話的含義師:從姥姥說的這句話中,再結(jié)合上面這些諺語,你從中明白了什么道理?師小結(jié):是啊,同學(xué)們,姥姥說的這句話并不是一句簡單的話,她是在告訴我們:做一件事要想熟練,必須具備堅持不懈,持之以恒的品質(zhì),必須長久練習(xí)。C.拳不離手,曲不離口 ,鐵杵磨成針。姥姥的手就是眼睛,好使的剪刀就像她兩根延長的手指。姥姥就是因為總剪,剪多了,所以才熟的。出示“喜鵲登枝”圖片提問:多好的剪紙藝術(shù)啊,但是你可知道這是姥姥在什么情況下完成的剪紙嗎?(6)齊讀感悟過渡:蒙著眼都能剪出無可挑剔的“喜鵲登枝”,難怪別人會用“神”這個字來贊美姥姥了,現(xiàn)在我們帶著這個“神”字的贊美之情來讀讀剛才這兩段話吧。姥姥的這種剪紙藝術(shù)的神,“我”也親自體驗了一回,不是嗎?我們讀讀第二句描寫姥姥心靈手巧的句子看看。”剛才那是正面描寫,現(xiàn)在同學(xué)們一定知道這是什么描寫了吧?對,是側(cè)面描寫(出示側(cè)面描寫)是啊,描寫一件事物,可以從正面和側(cè)面來進(jìn)行描寫,這樣會使作文更加生動,真實。(1)指名學(xué)生讀,談感受(2)師引讀:是啊,同學(xué)們,在姥姥的手里,一把??一張??,在姥姥的手里??,便要什么就??,人物、動物、植物、器物,??。”豈知工夫不大,一幅“喜鵲登枝”便完成了。二、讀課文,感悟姥姥剪紙技藝的“神” 師:找到了嗎?趕快和全班同學(xué)交流一下吧 ,引導(dǎo)學(xué)生感悟奶奶剪紙技術(shù)的“神” 一把普普通通的剪刀,一張普普通通的彩紙,在姥姥的手里翻來折去,便要什么就有什么了,人物、動物、植物、器物,無所不能。是啊,笑源正是因為用了這些樸實無華的詞語,才使文章顯得生動。教學(xué)準(zhǔn)備::多媒體課件:背誦課文最后兩個自然段 教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)詞語,導(dǎo)入新課過渡:同學(xué)們,這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十二課《姥姥的剪紙》。過程與方法:以讀代講,讀中感悟 情感態(tài)度與價值觀:憑借具體的語言材料,感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”的濃濃的親情,感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。第三篇:《姥姥的剪紙》教案(第二課時)清鎮(zhèn)市扁坡小學(xué)校本教研研討課教案教學(xué)時間:2012年10月31日教學(xué)年級:六(1)班 研討課題:以讀為主,讀中感悟執(zhí)教教師:肖勝科 教學(xué)課題:(
點擊復(fù)制文檔內(nèi)容
法律信息相關(guān)推薦
文庫吧 www.dybbs8.com
備案圖鄂ICP備17016276號-1