【正文】 。二是研究的過程必須公開化：小課題研究的過程必須得到凸顯，嚴(yán)格按照方案的預(yù)設(shè)在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行操作，并嚴(yán)格按照簡明而具體的要求進(jìn)行開題論證，并組織一定次數(shù)的現(xiàn)場研討或公開課。在這樣的基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行研究就會(huì)信心百倍。如日常教案、公開課教案、教學(xué)反思、教導(dǎo)處安排的各類教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生作業(yè)、試卷及卷面分析等。實(shí)際上我們每天都在做著教學(xué)研究的工作。沒有完成的部分分析一下原因，可以考慮轉(zhuǎn)到下一學(xué)期繼續(xù)執(zhí)行，還是取消這個(gè)計(jì)劃，重新考慮新的計(jì)劃。課題研究的計(jì)劃和總結(jié)與日常教學(xué)相比，內(nèi)容可長可短，也不必寫的太拔高，不需要寫太多表揚(yáng)自己的話。? 其實(shí)，收集資料的過程同時(shí)也是整理資料的過程。這樣一來，等到驗(yàn)收的時(shí)候，就會(huì)手忙腳亂，缺東少西。課題研究一般都包括三個(gè)階段：準(zhǔn)備階段、實(shí)施研究階段和結(jié)題驗(yàn)收階段，一般情況下要進(jìn)行一年時(shí)間，有時(shí)還要更長時(shí)間才能結(jié)題。寫的時(shí)候要按照課題研究所需要的內(nèi)容去補(bǔ)充，自己不會(huì)寫或?qū)懖缓玫姆矫?，也可以到網(wǎng)絡(luò)上面去查找，但一定要進(jìn)行必要的修改和補(bǔ)充，使內(nèi)容完整，符合實(shí)際，切實(shí)可行。? 案、立項(xiàng)報(bào)告、審批表、實(shí)驗(yàn)課教案、學(xué)生有關(guān)作業(yè)、學(xué)科研究課活動(dòng)記錄、參加學(xué)術(shù)會(huì)議及收獲、學(xué)生比賽獲獎(jiǎng)情況等。? 在所有的資料中，有些是現(xiàn)成的資料，如實(shí)驗(yàn)方有條件的學(xué)?？梢灾苯友b在專門的檔案盒中，在盒蓋上寫出標(biāo)記名稱，每個(gè)檔案盒中做一個(gè)小目錄，這樣打開盒蓋就知道里邊都裝了哪些內(nèi)容。在進(jìn)行課題研究時(shí)，收集資料要有目的性，尋找自己最需要的內(nèi)容，整理資料要耐心細(xì)致，把收集到的資料放在相應(yīng)的類別中，按日期作好順序編號(hào)。因此，全面的收集、整理和保存課題研究資料，是課題研究中的一項(xiàng)重要工作。（3）研究階段或最終研究成果的獲獎(jiǎng)材料、證書、作品等。主要包括：（1）課題研究各階段形成的階段研究成果，包括調(diào)查報(bào)告、論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、專著等。（2）有價(jià)值的學(xué)生作品、獎(jiǎng)狀等文字材料的原本或復(fù)本，音像制品或?qū)嵨镏谱鳎?）社會(huì)各界（包括專家、教師、教育行政領(lǐng)導(dǎo)、家長、學(xué)生、新聞界）對(duì)課題研究的直接或間接的評(píng)價(jià)。? ：效果性資料主要是對(duì)課題實(shí)施的階段性、終結(jié)性評(píng)估時(shí)得到相應(yīng)的資料，這是形成最終成果的主要資料。（7）典型實(shí)驗(yàn)課紀(jì)實(shí)、教案、課后分析研究記錄。（5）研究全程中各階段的教學(xué)設(shè)計(jì)、研究方法設(shè)計(jì)、檢測評(píng)價(jià)試卷、問卷及檢測所得的一些數(shù)據(jù)資料。（3）有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家及上級(jí)教育科研人員的咨詢活動(dòng)記錄、聽課記錄等。大致包括以下內(nèi)容：（1）每一階段重要的活動(dòng)記錄材料或階段成果記錄（包括研討、交流、展示、發(fā)表或社會(huì)反響方面的內(nèi)容）。：它是課題研究過程中所產(chǎn)生的各類資料，也是課題研究過程中的關(guān)鍵性資料。具體來講是指：（1）課題組個(gè)人的研究計(jì)劃。? ：此類資料涉及課題研究的整體設(shè)計(jì)與部署，是整個(gè)課題實(shí)施的藍(lán)圖，對(duì)課題研究具有舉足輕重的作用。（7）專家的論證材料和鑒定意見（開題、中期、結(jié)題三階段）。（5）各種調(diào)研問卷、實(shí)驗(yàn)記錄資料。（3）課題實(shí)驗(yàn)教師基本情況調(diào)查表，如學(xué)歷、專業(yè)、教齡、教學(xué)水平、已取得的教研成果、研究專長等。這種基礎(chǔ)性資料主要包括：（1）課題申報(bào)表。它不僅是課題成果的佐證材料，課題驗(yàn)收的重要依據(jù)，更是開展科研工作的保證。課題資料是指課題研究過程中的全部資料，是科研課題研究的重要組成部分。? 、研究論文，全面展示研究成果。? 總結(jié)階段。? ，群策群力。? 實(shí)施階段? 、策略進(jìn)行扎實(shí)的實(shí)踐，不走過場、不玩花哨。請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)課題的科學(xué)性、可行性進(jìn)行論證。修正、完善課題的研究方案。? 。結(jié)題與推廣第三階段研究與管理第二階段申報(bào)與立項(xiàng)第一階段? 準(zhǔn)備階段? 。應(yīng)寫為“通過該課題的研究，探尋提高六年級(jí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的途徑和方法” ? 試比較：研 究 目 的 ：通過該課題的研究，探尋提高六年級(jí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的途徑和方法。研究的內(nèi)容和方法不斷明確，越來越貼近教學(xué)實(shí)際。而對(duì)于課題名稱凝練的過程就是明確研究對(duì)象、研究內(nèi)容和研究方法的過程。而⑥的選題切口既不太大也不過小，操作性較強(qiáng)。? 課題①②③的選題過大，課題④⑤的選題過小，前者，每個(gè)課題都需要有相應(yīng)的理論支持，都需要有一個(gè)龐大而完整的研究架構(gòu)。選題小，易于掌控，但是選題過小課題的適應(yīng)面、研究價(jià)值也隨之變小。選題過大，會(huì)出現(xiàn)一系列問題，如題目所需研究的資料教師難以獲得、教師對(duì)課題研究整個(gè)過程難以掌控、教師必須花更大的精力和更多的時(shí)間在課題上等等。這樣的反思擺脫了純粹經(jīng)驗(yàn)的說教，能夠探索出具有一定理論價(jià)值的課題。進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)，并不見得只是就問題而談問題，在對(duì)教學(xué)中存在的問題作深入思考時(shí)，需要回憶、整合先有的經(jīng)驗(yàn)，借用某些已有的理論來分析。教師在撰寫教學(xué)反思時(shí)，應(yīng)該對(duì)照新課程的理念來審視自身的教學(xué)實(shí)踐，思考自己的教學(xué)在多大程度上體現(xiàn)了新課程理念的要求，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，探尋自己還需要在以后的教學(xué)中做些什么。不斷地反思，我們的教育智慧也隨之不斷增長。把教學(xué)中遇到的問題和成功的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為研究主題。? 教師研究應(yīng)以研究教育教學(xué)中的真問題，解決教育教學(xué)中的真困難為導(dǎo)向，要發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的真問題就要求教師在平時(shí)多注意積累。也許一個(gè)事件的發(fā)生可以產(chǎn)生一個(gè)想法或者一篇案例，但是多個(gè)具有共通性的問題的發(fā)生就值得我們教師去研究它，發(fā)現(xiàn)其發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律，探尋更加有效的處理方法。?（3）在教育教學(xué)管理中發(fā)現(xiàn)問題。? 《小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)有效教學(xué)模式的研究》的課題。?（2）新課程的實(shí)施引發(fā)的思考；新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施帶來了教育的變革，作為一線的實(shí)施者，最有話語權(quán)。? 例如針對(duì)數(shù)學(xué)能力差的問題，有人提出《小學(xué)生數(shù)學(xué)讀題能力培養(yǎng)方法的研究》，在測試中很多學(xué)生失分的原因并不是他對(duì)知識(shí)的掌握或者能力的運(yùn)用有問題，而是由于審題不清，在沒有理解題目意思的情況下就開始答題，導(dǎo)致答非所問，從而大量失分。比如：如何提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的效率；怎樣解決部分學(xué)生不能獨(dú)立完成作業(yè)的問題；如何對(duì)待學(xué)生間的差異等。按照“小步子、低臺(tái)階、快節(jié)奏、求實(shí)效”:針對(duì)自己教育教學(xué)的實(shí)際問題，發(fā)現(xiàn)問題與困惑。且在一定范圍內(nèi)具有普適性、作性都比較強(qiáng)，學(xué)性差、脫離實(shí)際、大而無當(dāng)、力不從心的研究選題。附：2014全縣各科小課題研究選題指南2014全縣各科小課題研究選題指南科學(xué)如何培養(yǎng)小組長在科學(xué)課外探究活動(dòng)中的組織管理能力？科學(xué)課堂探究活動(dòng)中教師“有效提示”的實(shí)踐研究；小學(xué)生科學(xué)探究結(jié)果展示技巧的實(shí)踐研究；怎樣指導(dǎo)學(xué)生書寫科學(xué)觀察記錄？高年級(jí)如何指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)探究方案學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)在科學(xué)分組探究活動(dòng)中的有效應(yīng)用研究科學(xué)探究活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的實(shí)踐研究科學(xué)教材中“閱讀資料”有效導(dǎo)讀研究如何創(chuàng)建符合學(xué)校實(shí)際的科學(xué)校本課程科學(xué)探究活動(dòng)中合理分工的實(shí)踐研究英語英語歌曲和歌謠在課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略研究學(xué)生自制單詞卡和學(xué)生繪畫在課堂教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用研究小游戲與全部動(dòng)作反應(yīng)法（Total Physical Response）在課堂教學(xué)中的運(yùn)用語法教學(xué)怎樣創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生體會(huì)和感受語言現(xiàn)象合理使用Let’s do，讓學(xué)生用英語做事的策略研究合理運(yùn)用教材情景圖創(chuàng)設(shè)語言練習(xí)情景的研究故事教學(xué)的運(yùn)用方法探究詞匯教學(xué)如何完成音、義、形的結(jié)合在語境和語篇開展詞匯教學(xué)的研究學(xué)生的對(duì)話教學(xué)從課本走向生活實(shí)際的方法探究1高年級(jí)學(xué)生寫作能力培養(yǎng)方法探究1如何在語境和語篇中有效呈現(xiàn)新語言結(jié)構(gòu)的策略探究1語音教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自然拼讀能力1語音教學(xué)怎樣引導(dǎo)學(xué)生直接模仿真確發(fā)音1在Let’s talk 部分（對(duì)話）教學(xué)中，幫助學(xué)生在新學(xué)知識(shí)和已有知識(shí)之間建立聯(lián)系方法探究1對(duì)話教學(xué)中，教師如何做語言示范性表演的方式探究1高年級(jí)閱讀理解部分教學(xué)教學(xué)方式探究1提高教師用英語組織課堂能力的方法探究語文如何培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的書寫能力如何提高小學(xué)生的口語表達(dá)能力提高小學(xué)生朗讀能力的方法與技巧的探究課前預(yù)習(xí)的布置與課堂檢測反饋方法的探究課前三分鐘說話訓(xùn)練的方法與策略如何有效地開展課外閱讀是實(shí)踐研究提高作文教學(xué)的時(shí)效性研究怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的語感1閱讀課教學(xué)中學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)研究1作文的修改與講評(píng)方式探究1怎樣組織學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)數(shù)學(xué)如何營造現(xiàn)實(shí)而富有吸引力的學(xué)習(xí)背景如何精心設(shè)計(jì)能引起學(xué)生探究欲望的課堂提問如何充分利用生活中的數(shù)學(xué)課程資源創(chuàng)設(shè)問題情境的策略利用錯(cuò)誤資源進(jìn)行教學(xué)的策略如何設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課的探究實(shí)踐活動(dòng)數(shù)學(xué)思想在教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用如何充分提高課堂學(xué)習(xí)小組的合作效率如何提升練習(xí)課的質(zhì)量提高數(shù)學(xué)教師的語言魅力的研究1如何構(gòu)建互動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂1數(shù)學(xué)課堂中如何促成學(xué)生認(rèn)知沖突的研究1如何激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣1“提問”與“追問”的比較研究1小學(xué)數(shù)學(xué)中對(duì)常用數(shù)學(xué)模型思考的建構(gòu)品德與社會(huì)如何組織學(xué)生完成頁面上的表格、填空框如何處理好教材例子和當(dāng)今時(shí)事政治、新聞的關(guān)系如何發(fā)揮學(xué)生主體作用如何設(shè)計(jì)品社課的課堂作業(yè)品社課如何充分利用信息技術(shù)資源如何組織學(xué)生完成課前課外的調(diào)查訪談?lì)悓W(xué)習(xí)任務(wù)如何處理好教材圖文例子與引導(dǎo)學(xué)生生活學(xué)習(xí)的關(guān)系如何培養(yǎng)小組長，提高合作實(shí)效性在品德與社會(huì)教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)“堂堂清”如何組織高效的展示交流1在品德與社會(huì)教學(xué)中如何探索教案改為學(xué)案的實(shí)踐研究綜合如何訓(xùn)練學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中提出有一定概括性有價(jià)值的問題如何組織課堂上的自主學(xué)