孩子寫作業(yè)(參考版)
2024-10-13 23:12本頁(yè)面
【正文】 。平時(shí)家長(zhǎng)也應(yīng)該給孩子創(chuàng)造井井有條的生活環(huán)境和規(guī)律的作息時(shí)間。平時(shí)讓孩子養(yǎng)成檢查作業(yè)的好習(xí)慣。）粗心馬虎的原因主要是：注意力不集中 孩子做作業(yè)，寫一下玩一下，腦袋里東想西想；基礎(chǔ)掌握不扎實(shí) 有些內(nèi)容看著簡(jiǎn)單好像是孩子粗心犯的錯(cuò)，實(shí)則不然，孩子其實(shí)根本沒(méi)有掌握，或者說(shuō)只掌握了一點(diǎn)皮毛；學(xué)習(xí)習(xí)慣不好 比如在做題的時(shí)候總是在草紙上亂劃，沒(méi)有條理?xiàng)l理性，這樣做出來(lái)答案自己都找不到；心理素質(zhì)不好 遇到考試容易緊張激動(dòng)，不能沉著冷靜。（這個(gè)是狠招，家長(zhǎng)要具體分析孩子作業(yè)的量，有時(shí)候老師布置的作業(yè)超標(biāo)了，就不能用這個(gè)辦法。如果孩子在規(guī)定時(shí)間沒(méi)有完成立即停止，作業(yè)沒(méi)有完成，會(huì)受到老師的批評(píng)。把好事擺在后面，比如先做作業(yè)后吃飯、先做作業(yè)后玩玩具。這需要家長(zhǎng)的智慧。但有一條：孩子每一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，都要和快樂(lè)連接。特別是特殊類型的孩子，比如“小無(wú)賴型”的孩子，此方法應(yīng)該有所變動(dòng)。那些高考狀元都有極強(qiáng)的生活和學(xué)習(xí)規(guī)律。在孩子適應(yīng)了一套作息時(shí)間后，就雷打不動(dòng)。如果要批評(píng)，就先將孩子領(lǐng)出書房。那種把書房變成訓(xùn)斥、嘮叨、打罵孩子的場(chǎng)所是非常愚蠢的。也就是高高興興地把孩子送進(jìn)書房，高高興興把孩子領(lǐng)出書房。如果你要批評(píng)孩子，把孩子領(lǐng)出書房。這里的科學(xué)道理就不再細(xì)解釋了。如果在書房玩的開心，形成習(xí)慣，一進(jìn)書房大腦神經(jīng)系統(tǒng)就進(jìn)入玩的狀態(tài)，從而抑制大腦的學(xué)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)。作業(yè)完畢要立即離開書房。書房也可以按照孩子的意愿裝飾一下，可以放一套能播放音樂(lè)的音響系統(tǒng)。如果有條件，家長(zhǎng)可以單獨(dú)給孩子一個(gè)房間作為書房。因此，孩子作業(yè)的其他因素一定要解決好。這里的原理我后邊會(huì)講到。孩子邊聽古典音樂(lè)，邊做作業(yè)。（六）做作業(yè)時(shí)可以播放古典音樂(lè)如果作業(yè)比較多，孩子又喜歡音樂(lè)，可以播放古典音樂(lè)。但最聰明的家長(zhǎng)此時(shí)限制他的這個(gè)多做作業(yè)的欲望才是上上策，就像好東西不要讓他吃太多一樣。你不知道你這樣做，會(huì)把孩子做作業(yè)的感覺(jué)破壞了，最后孩子就不喜歡作業(yè)了，也就不喜歡學(xué)習(xí)了。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是非常愚蠢的行為。可以玩簡(jiǎn)單玩具，可以看畫書，可以什么也不干，放松自己，讓孩子自由自在，哪怕是在地板上打滾。為了保持孩子的學(xué)習(xí)欲望，我們家長(zhǎng)還有幾個(gè)和作業(yè)有關(guān)的常識(shí)要知道。家長(zhǎng)期望孩子刻苦學(xué)習(xí)的那種精神就出現(xiàn)了。如果在學(xué)習(xí)上不能獲得快樂(lè)，反而獲得痛苦，然后又讓他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那是絕對(duì)不可能的。在這里提示家長(zhǎng)一下：要想讓孩子在某事上有良好的習(xí)慣，就要讓他在做這件事情上獲得快樂(lè)。喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率就提高了，從而又激勵(lì)孩子更加好好學(xué)習(xí)，最后激發(fā)起孩子學(xué)習(xí)的本能，燃起孩子學(xué)習(xí)的欲望。于是形成一個(gè)良性循環(huán)：學(xué)習(xí)一會(huì)，快樂(lè)一會(huì)，快樂(lè)一會(huì)，學(xué)習(xí)一會(huì)，于是孩子就一學(xué)習(xí)就快樂(lè)，一學(xué)習(xí)就快樂(lè)，孩子慢慢就在大腦里形成一個(gè)神經(jīng)鏈的連接，即學(xué)習(xí)——快樂(lè)。孩子每學(xué)習(xí)一次都不痛苦，而是有力量，有信心；孩子每玩一次都快樂(lè)。當(dāng)孩子玩到時(shí)間了，再把孩子送進(jìn)書房。書房是學(xué)習(xí)的地方。玩的時(shí)間在8~10分鐘。當(dāng)孩子玩了一會(huì)，他身體的血液循環(huán)到大腦，補(bǔ)充了葡萄糖，孩子也就有了精神。在我們明白了這個(gè)科學(xué)道理后，我們主動(dòng)讓孩子玩。此時(shí)，不是孩子玩，而是他的大腦要孩子玩。如果孩子不主動(dòng)停止工作，大腦就會(huì)形成壓力。我先來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么要做一會(huì)，玩一會(huì)。（四）這樣做作業(yè)繼續(xù)和孩子達(dá)成協(xié)議：允許孩子做一會(huì)作業(yè)，玩一會(huì)。這時(shí)孩子前邊沒(méi)有什么好事等著他了，他也就沒(méi)有了做作業(yè)的勁頭了。我們常常看到這樣的情況：孩子放學(xué)回來(lái)，找吃的，然后看電視，然后打游戲，接著和大人吃飯，磨蹭一會(huì)，又洗澡，到了快要睡覺(jué)的時(shí)候，作業(yè)還沒(méi)有做。在做完一件疲勞的事情，然后再讓他做他最喜歡的事情，就等于給他一個(gè)安慰，一個(gè)獎(jiǎng)賞。為什么要這樣做呢？原來(lái)，孩子做作業(yè)是非常辛苦的，大腦非常疲勞。達(dá)成協(xié)議后，寫在紙上，母子簽上字，貼在門上。如果以前沒(méi)有這樣的習(xí)慣，家長(zhǎng)可以和孩子重新達(dá)成協(xié)議?；蚩磩?dòng)畫片，或游戲，或體育活動(dòng)。如果做不到晚飯前做作業(yè)，就要在吃晚飯后多休息一會(huì)再做作業(yè)。最好在孩子看動(dòng)畫片的時(shí)候，家長(zhǎng)做飯。因此，我提倡孩子作業(yè)在晚飯前進(jìn)行。特別是食量大而又吃大魚大肉的孩子更遭。這樣一來(lái)，流向大腦里的血液也就減少了。為什么會(huì)這樣呢？原來(lái)，吃到胃里的食物，需要消化，消化需要血液。（二）在晚飯前做作業(yè)作業(yè)在晚飯后進(jìn)行，對(duì)孩子的作業(yè)效率是不利的。也就是孩子大腦工作了一下午，他身體的葡萄糖消耗的差不多了，要及時(shí)補(bǔ)充。大腦神經(jīng)細(xì)胞工作時(shí)需要的能量是葡萄糖，還有氧，氧在呼吸時(shí)就可以獲得。先讓孩子邊吃水果邊休息。這個(gè)問(wèn)題不解決，家庭無(wú)快樂(lè)而言。如何高效、快樂(lè)地做作業(yè)呢？接下來(lái)，我詳細(xì)地介紹一下。許多厭學(xué)的孩子都是這樣造成的。這是我們家長(zhǎng)“訓(xùn)練”的結(jié)果。孩子今天學(xué)習(xí)痛苦，明天學(xué)習(xí)痛苦，天天學(xué)習(xí)，天天痛苦，于是在孩子的大腦里就形成了一個(gè)神經(jīng)
畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1