【正文】 只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，就會(huì)擁有現(xiàn)代化的家庭教育理念，提高科學(xué)教子的能力，掌握一些智慧育兒方法，一定能逐漸幫助引導(dǎo)孩子改掉寫作業(yè)磨蹭的壞習(xí)慣。它是在日常生活中日積月累長期形成的，因此，要改變它也不是在短時(shí)間內(nèi)可以做到的，不是一蹴而就的事情。另外也可在孩子寫作業(yè)時(shí)，播放古典音樂，這樣可以緩解疲勞，提高注意力。，家長的行為也深深感染著孩子，家長首先自己要轉(zhuǎn)變做事拖拉的壞習(xí)慣，轉(zhuǎn)而形成雷厲風(fēng)行、做事果斷、反應(yīng)敏捷的好習(xí)慣；當(dāng)孩子放學(xué)回到家之后，家長要注意自己的言行，或躡手躡腳，或安靜看書。完不成作業(yè)挨批，讓他品嘗“慢”的苦酒，感受和體驗(yàn)深了，才懂得吸取教訓(xùn)。 后果教育法讓孩子承擔(dān)作業(yè)拖拉的后果，不催促，不提醒，根本置之不理，不管不問。晚飯后可以再寫，但到了晚上休息時(shí)間還沒寫完，對(duì)不起，必須收拾書包，立即洗刷，上床休息。通過這樣的正向的引導(dǎo)、暗示，孩子會(huì)越來越認(rèn)真快速。當(dāng)孩子磨蹭時(shí)，視而不見；見到孩子認(rèn)真做時(shí)，就立即表揚(yáng)，可故做夸張地表揚(yáng)，放大他這一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。教給他怎么做之后，家長可以和孩子進(jìn)行比賽，通過經(jīng)常訓(xùn)練縮短孩子生活自理行為的時(shí)間。這樣孩子會(huì)更主動(dòng)一些，會(huì)快速寫作業(yè)，之后就可以去玩了，慢慢地讓孩子對(duì)自己的作業(yè)負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)管理自己的時(shí)間。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，能提高書寫的速度和注意力的集中。訓(xùn)練注意力、視覺寬度、視覺記憶、視覺協(xié)調(diào)、手部小肌肉等。家長可獎(jiǎng)勵(lì)睡前講個(gè)故事，一個(gè)文具盒，或者可以和父母一起睡一次，看一會(huì)電視，玩一次電腦游戲等?？傊?，在孩子的寫作業(yè)過程中，決定權(quán)和主動(dòng)權(quán)在家長手里，家長是一手獨(dú)攬，就差親手替孩子寫作業(yè)了。 承擔(dān)責(zé)任作業(yè)本來是學(xué)生的責(zé)任，復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，通過作業(yè)，掌握知識(shí)，提高能力，增長技能，可是部分家長把寫作業(yè)的權(quán)利包攬給了自己。 干預(yù)過多對(duì)孩子先寫什么后寫什么家長設(shè)計(jì)決定；作業(yè)過程中，隨時(shí)會(huì)跑過來，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)誤就批評(píng)一通，甚至責(zé)罵，對(duì)孩子作業(yè)的答案認(rèn)真把關(guān)。 干擾嚴(yán)重孩子在寫作業(yè)過程中，需要安靜的環(huán)境，需要獨(dú)立、自主地去思考，可是家長在旁邊干擾太多。當(dāng)著孩子的面，對(duì)別人說自家孩子寫作業(yè)慢；對(duì)著孩子指責(zé)、批評(píng)他寫作業(yè)拖拉。，一旦提起孩子寫作業(yè)就焦慮，過分放大，“談作業(yè)色變”，把孩子的作業(yè)看得太重。當(dāng)孩子面對(duì)不感興趣的、不明白、認(rèn)為不容易的事情時(shí)，注意力往往分散，自我監(jiān)控能力弱，易走神。寫的過程中又是用橡皮擦，寫錯(cuò)了擦，擦了寫，時(shí)間浪費(fèi)了不少。 客觀因素： 沒有條理性由于自我管理習(xí)慣未養(yǎng)成，孩子回到家后找個(gè)理由不馬上寫作業(yè)，寫了之后又發(fā)呆、做小動(dòng)作，完成作業(yè)后又不整理自己的東西，做事沒有條理。寫作業(yè)時(shí)也是顯得慢慢騰騰的。 性格因素： 天生的慢性子人的氣質(zhì)是由神經(jīng)過程的特點(diǎn)決定的，而神經(jīng)過程的特點(diǎn)是先天形成的，人的氣質(zhì)在一生中是比較穩(wěn)定的。孩子知道反正是寫完作業(yè)之后，還有家長的額外作業(yè)，沒有自由時(shí)間，于是，干脆邊寫作業(yè)邊玩，磨磨蹭蹭，消極對(duì)抗。 消極對(duì)抗社會(huì)的轉(zhuǎn)型變革，知識(shí)的迅速翻新，人才的競(jìng)爭(zhēng)，就業(yè)的壓力使得父母?jìng)兤惹懈械街R(shí)的重要性，有的父母把自己未完成的理想轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，急功近利地過度關(guān)注學(xué)業(yè)，產(chǎn)生過高期望。 緩解壓力如果沒有對(duì)某一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，沒有強(qiáng)烈的求知欲，只是機(jī)械地完成作業(yè)，那么作業(yè)就給孩子帶來一定的壓力。：，力求把字寫得漂亮，總是寫了擦，擦后又寫。缺少運(yùn)動(dòng)是城市兒童中存在的一大問題。，嚴(yán)重影響了睡眠的時(shí)間；又由于睡眠不足導(dǎo)致第二天精神狀態(tài)不佳，從而影響了寫作業(yè)的速度，造成惡性循環(huán)。當(dāng)這一系統(tǒng)不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)異常，如注意力不集中，作業(yè)拖拉等。：生理因素是造成寫作業(yè)慢的一個(gè)很重要的因素。：：：孩子對(duì)時(shí)間概念模糊，沒有緊迫感，他不知道盡快做完一件事會(huì)有什么更好的結(jié)果，慢又有什么不好。孩子寫作業(yè)拖拉，影響學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，影響到家庭的正常生活，家長頭疼、苦惱。家長為此大傷腦筋。從孩子一開始寫作業(yè)，大人就在旁邊不停地催促：快點(diǎn)寫吧，寫完可以看電視、打游戲，大人顯得比孩子還急噪、焦慮。 書寫粗心，經(jīng)常出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤、漏字、添字、改字、作業(yè)錯(cuò)誤率高。本來是一個(gè)小時(shí)的作業(yè)，孩子能寫三、四個(gè)小時(shí)。到了吃晚飯時(shí)間，沒寫完；推遲晚飯時(shí)間，還沒寫完；吃過晚飯，眼看已經(jīng)是夜里十點(diǎn)，仍然沒寫完。一會(huì)站起來喝水、上廁所；一會(huì)望著空中發(fā)呆；一會(huì)接上媽媽的話茬，同媽媽交談起來。[結(jié)果]：下次一早點(diǎn)叫他起床第五篇：學(xué)生寫作業(yè)拖拉的原因及對(duì)策學(xué)生寫作業(yè)拖拉的原因及對(duì)策(牛永亮）發(fā)布日期：20100413瀏覽量：893【字體：大 中 小】小學(xué)生乃至中學(xué)生，寫作業(yè)慢、拖拉的現(xiàn)象是很普遍的事情，司空見慣。[正確做法]：平靜地說：”孩子，我就叫你一次，如果你不起，就會(huì)遲到，會(huì)挨批，這是你自己的事，你自己處理好。，怎么叫都不起床，這時(shí)你會(huì)怎么做?[錯(cuò)誤做法]：發(fā)火：”你怎么還不起?要遲到了!“順手打兩巴掌，手忙腳亂地給孩子找衣服穿衣服。[正確做法]：高興地對(duì)孩子說：”孩子，你能問這么難的問題，證明你動(dòng)腦筋了，不錯(cuò)?！癧結(jié)果]:孩子心里想：”哎，沒勁，總說學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，煩死了，不問就不問。”舉個(gè)有禮貌的例子“[結(jié)果]：孩子知道錯(cuò)了，心想：”這次沒做好，下次一定做好，不能讓父母失望啊?！盵結(jié)果]：孩子的自尊心受到很大損傷，覺得無地自容，自卑感油然而生。[正確做法]：先把孩子的優(yōu)點(diǎn)講講，然后分析不足的原因，鼓勵(lì)孩子，相信孩子下次一定會(huì)有進(jìn)步?！?，老師告孩子狀