【正文】 五、課題組主要成員課題組主要成員：。要進(jìn)行扎實(shí)的專題或課題研究，從而加強(qiáng)教師的研究意識(shí)，提高其研究能力。發(fā)揮骨干教師的作用，通過(guò)師徒結(jié)對(duì)等方式，使青年教師迅速成長(zhǎng)；重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)新教師的培訓(xùn)與指導(dǎo)，特別要提高新教師的語(yǔ)言素質(zhì)和教學(xué)技能，通過(guò)學(xué)習(xí)思考，實(shí)踐探索，研討交流，總結(jié)反思等途徑來(lái)提高教師學(xué)科素養(yǎng)；鼓勵(lì)教師積極撰寫教學(xué)心得、案例或論文。四、主要工作與措施（一）進(jìn)一步強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，穩(wěn)步推進(jìn)新課程改革以深入學(xué)習(xí)理論為突破口，進(jìn)一步提高基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)研究對(duì)課程改革適應(yīng)力，努力搞好課堂教學(xué)研究，教學(xué)指導(dǎo)，教學(xué)服務(wù)等日常工作。：在重視實(shí)踐和探索，積極開(kāi)展課題研究實(shí)踐活動(dòng)，在教學(xué)實(shí)踐中注意觀察和總結(jié)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程的反思，在實(shí)踐中不斷優(yōu)化課堂教學(xué)模式。三、研究方法：組織課題組成員密切關(guān)注教改動(dòng)態(tài)，積極搜集整理小學(xué)英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)的理論和實(shí)踐研究成果，組織教師學(xué)習(xí)討論。以吃透教材，探索教法，穩(wěn)步推進(jìn)，和諧發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高課堂實(shí)效為目標(biāo)，深入開(kāi)展教學(xué)方法，學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)方式的研究，正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系。要求教師時(shí)刻樹(shù)立效率意識(shí)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并通過(guò)實(shí)踐、探索、積累，幫助學(xué)生形成一種基本的學(xué)習(xí)方法，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建高效課堂。3．對(duì)教師提出更高的要求。這樣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在課堂上，我們發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不善于表達(dá)，不知道怎樣把自己的想法告訴同學(xué)；有些學(xué)生則是不敢表達(dá)，顧慮自己的發(fā)言是不是正確，導(dǎo)致合作中出現(xiàn)只是尖子生一言堂的現(xiàn)象。要教學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。并且組內(nèi)的角色需要互換，一學(xué)期下來(lái)，讓每位學(xué)生都在嘗試著不同的角色，從中鍛煉他們的能力。合理分工。學(xué)習(xí)小組的建構(gòu)：每組6人，前后座（每座3人~課件）為一組，設(shè)組長(zhǎng)一名。合理分組。我們要充分認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性和必要性，真正讓小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。。因此，在課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，教師都要以飽滿的熱情、真誠(chéng)的微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生要保持寬容與理解，給予鼓勵(lì)與引導(dǎo)，少一些批評(píng)與指責(zé)，多一些贊揚(yáng)與鼓勵(lì)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，縮短師生間的情感距離，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。三、操作策略1．營(yíng)造和諧的課堂環(huán)境。6．總結(jié)評(píng)價(jià)。教師的練習(xí)設(shè)計(jì)要緊扣本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，有適當(dāng)?shù)钠露扰c密度，要讓全體學(xué)生都練有所得。5．拓展訓(xùn)練。教師的任務(wù)是引導(dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)，疑難的地方該講解的講解，該總結(jié)的總結(jié)，該提升的提升。在這一環(huán)節(jié)中要努力做到以學(xué)生為主體，促進(jìn)交往互動(dòng)。4．匯報(bào)展示。合作交流是通過(guò)小組討論、互相啟發(fā)，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，解決個(gè)體無(wú)法解決的問(wèn)題。這是以學(xué)生小組合作為主要形式的一種探究教學(xué)活動(dòng)。要面向全體學(xué)生，重點(diǎn)巡視中差生。充分尊重學(xué)生的自主性，圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)切實(shí)可行的自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探究新知。合作學(xué)習(xí)必須建立在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生要參與討論、參與探究，必須有自己的見(jiàn)解和看法。2．自主探索。要讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確下一步的自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方法、自學(xué)要求等，知道自學(xué)什么，怎么學(xué)，用多長(zhǎng)時(shí)間，如何檢測(cè)等。如果課堂上不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師再怎么努力也是事倍功半。重點(diǎn)完成兩個(gè)任務(wù)：一要采用多種方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生“我要參與”的強(qiáng)烈欲望。二、操作程序“合作探究式”課堂教學(xué)模式適用于各學(xué)科，各年段，基本操作程序分為六步：1．激趣導(dǎo)學(xué)。一、基本目標(biāo)“合作探究式”課堂教學(xué)模式的構(gòu)建以新課程理念為指導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生興趣為前提，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為最終目標(biāo)。如何尋求一種適用于大班容量情況下的有效課堂教學(xué)模式，需要我們不懈努力。但是，我們發(fā)現(xiàn)，在目前的課堂教學(xué)中還存在著這樣那樣的不足，最突出的表現(xiàn)是在課堂上總有一部分學(xué)生處在邊緣位置，他們學(xué)習(xí)不主動(dòng)，成績(jī)落后?！睂W(xué)生是課堂教學(xué)的主人，教師的任務(wù)是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使他們自己去獲取知識(shí)、發(fā)展能力，做到自己能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題?！咀⒁狻咳蝿?wù)的設(shè)置要有梯度性，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，讓不同類型的學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)。教師分配好小組，讓學(xué)生在各自的組內(nèi)開(kāi)始活動(dòng)練習(xí)。讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，把單項(xiàng)的語(yǔ)言技能提高到應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交流信息的能力。主要讓學(xué)生在掌握好本課知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)本課原有的知識(shí)點(diǎn)，能夠向外進(jìn)行拓展和延伸，對(duì)學(xué)生有更進(jìn)一步提高。要及時(shí)地給與學(xué)生正確的評(píng)價(jià)?？梢圆捎枚喾N形式來(lái)練習(xí)單詞。，教師要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與評(píng)價(jià)。方法可以靈活多樣比如：兩人練習(xí)、小組練習(xí)、橫向練習(xí)、縱向練習(xí)等。（四）練習(xí)（不超過(guò)10分鐘）這一部分不要超過(guò)10分鐘?！咀⒁狻?、教學(xué)重，難點(diǎn)?？刹捎媒處燁I(lǐng)讀或聽(tīng)錄音等形式學(xué)習(xí)單詞和句型，使學(xué)生快樂(lè)而又積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握知識(shí)。在此環(huán)節(jié)中，方法需要靈活多樣，設(shè)計(jì)應(yīng)新奇巧妙。（三）新知呈現(xiàn)（約15分鐘）這一部分不要超過(guò)15分鐘?！咀⒁狻?，小組抽查等形式?！静僮鞣椒ā俊?，形式可以靈活、新穎，力求全員參與?！咀⒁狻?，不要超過(guò)5分鐘。【操作方法】通過(guò)大屏幕出示事先準(zhǔn)備準(zhǔn)備好的歌曲或游戲。教師通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)、唱歌曲，學(xué)做動(dòng)作等形式進(jìn)行熱身。如：簡(jiǎn)述大意法課文引入的模式；障礙排除法課文引入的模式；視聽(tīng)問(wèn)答法課文引入的模式；表演法課文引入的模式；提問(wèn)法課文引入的模式；閱讀法的課文引入模式；討論法課文引入的模式；猜測(cè)法課文引入的模式等等；教學(xué)模式不是一成不變的，從不同的角度去探討，可以實(shí)踐和總結(jié)出不同的規(guī)律和不同的教學(xué)模式。有根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格構(gòu)建教學(xué)模式；也有根據(jù)某一課型、內(nèi)容的特