【正文】 這也是教學(xué)作文的道理。這樣既堅定了學(xué)生習(xí)作的信心，又取得好的教學(xué)效果。過后，這位學(xué)生就改成了“剛一臺，我心里像揣了只小兔似的，心砰砰的跳個不停。對于他們的作文，應(yīng)盡量多批少改，多些鼓勵性的語言。因此，我們應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一些“牙牙學(xué)語”“東涂西抹”的條件和機會，讓他們在自身的語言實踐中學(xué)習(xí)語言，在自身的習(xí)作實踐中學(xué)習(xí)作文。四、教師勤批少改，注重激發(fā)鼓勵發(fā)展思維，是人類學(xué)習(xí)語言的基本規(guī)律，初學(xué)寫作的小學(xué)生尚不具備雕琢作文的能力，老師如果用自己的水平去要求學(xué)生，把學(xué)生的習(xí)作改得面目全非，會傷害學(xué)生的自尊心，使學(xué)生失去寫好作文的信心。因此，教師要盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，鼓勵和幫助學(xué)生去獲取成功的體驗。因此，教師要增強范文意識，在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生注意作者是如何觀察的，又是怎樣揭示主題、謀篇布局、遣詞造句的，從而幫助學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懛?，以寫促讀。隨著學(xué)生語言表達能力的提高，要引導(dǎo)學(xué)生寫日記，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際寫一件有意義的事，寫出自己最熟悉的人，從而實現(xiàn)從“無話可說”到“左右逢源”的飛躍。讓學(xué)生看電視、聽廣播、讀報刊，積累寫作素材。二、視聽讀記結(jié)合，積累寫作素材要想提高寫作水平，使學(xué)生的寫作能力有可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，有效地開發(fā)積累與利用寫作材料是極其關(guān)鍵的。如每天的晨讀要安排學(xué)生說話、交流、演講的時間，激發(fā)學(xué)生的表達欲望。七八歲的孩子對作文的要領(lǐng)是朦朧的，教師要在教學(xué)生說話寫作的同時，選擇學(xué)生感興趣的事物指導(dǎo)觀察，進行說話練習(xí)。這種能力從一年級就要培養(yǎng)?！罢f”是“寫”的基礎(chǔ)，只有“會說”，才能“會寫”。在作文教學(xué)中，總存在這樣一種普遍現(xiàn)象：學(xué)生總怕上作文課，老師總埋怨學(xué)生寫不出象樣的作文。小朋友可以有意地選擇一種或幾種小動物，作連續(xù)觀察，作一些觀察筆記，進行比較、分析，掌握不同動物的不同特征。讀了這篇習(xí)作，相信小朋友一定會受到啟發(fā)，寫出惟妙惟肖的動物佳作來。我們又把它送回到爺爺家才走。剛出門，就發(fā)現(xiàn)大母雞緊跟在我們后面。大母雞得意地“咯、咯??”喊了幾聲之后，就一搖一擺地走遠了?！睅追昼姾?，它果然生下了一只蛋。過了一會兒，它飛進了雞窩。”我拿來稻谷撒在地上。爺爺家里有一只大母雞，身體胖胖的，一身金黃的羽毛，格外招人喜愛，尖尖的小嘴露出烏黑色，冠子紅紅的，脖子一伸一縮，羽毛也跟著抖動，一雙小腳總是不停地在地上撓來撓去。恰當(dāng)?shù)剡\用擬人的手法，這樣寫出的小動物就會活潑可愛。除此之外，還應(yīng)該注意一點，那就是小動物雖不像人那樣能思維、會說話，但是它們也有“語言”，也有自己的喜怒哀樂。第三，要把自己的喜愛之情寫進文章中。按照從靜態(tài)到動態(tài)，從外形到活動，有條理、有層次地觀察和描寫。在動筆寫的時候，要把觀察的結(jié)果，有重點地加以選擇、有條理地加以描述。只有在觀察細致的基礎(chǔ)上，才能寫好它們。因此，小朋友們平時就該掌握這類題目的寫作要領(lǐng)，具體要注意以下幾點。應(yīng)該根據(jù)感情表達的需要，造反能寓情的景物來寫。只有滲透了作者真實的情感，才能更好地表現(xiàn)文章的中心，起到它應(yīng)有的作用。再有，寫景作文離不開抒情，寫景是手段，抒情才是目的，絕沒有單純?yōu)閷懢岸鴮懢暗奈恼?。另外，寫景要選好觀察點，按一定的順序?qū)?。還要與其他景物進行比較，找出其相同與不同之處。怎樣才能抓住景物的特征呢？首先要注意觀察。而寫景記敘文是以描寫自然景物為主的記敘文，它是小學(xué)生經(jīng)常練習(xí)并要掌握其方法的重要作文類型之一。細節(jié)描寫就是對能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌，語言、動作、表情等細小環(huán)節(jié)作具體、細致的描寫三、詞語積累。一個人做的事很多，在作文時我們應(yīng)選擇那些最能表現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。選用典型事例。描寫人物的心理活動時，要注意把心理活動產(chǎn)生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動作、語言描寫結(jié)合起來。描寫人物的動作時，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。因此成功的語言描寫能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風(fēng)和個性特點。人物的語言包括人物的獨白，對話，交談以及語氣。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等等。要寫好寫人為主的作文，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手：寫好人物的形象。九、作業(yè)設(shè)計輪流日記。這就是我的爸爸，他愛工作，愛下棋，最重要的是他誠實守信，我為我這個爸爸感到驕傲自豪，我最喜歡我這個爸爸。”說完，幾步棋下去，讓我成了“光桿司令”。我抱著頭，心想：“完了，又輸了。不過我也不差，也殺了他幾個“部下”，讓他心驚肉跳。隨后，爸爸帶我去了體育場，玩得很開心，但是有一樣讓我更開心，那就是爸爸信守了承諾！為了下棋下贏爸爸，我一直苦練棋藝。看爸爸一回來，我郁悶的心情被拋到了九霄云外，心中充滿無限的喜悅。”我一定會回來帶你去的，你等著?！蔽艺f：“哼，我看你晚上也回不來，“工作迷”。聽到爸爸要去加班的消息，我的心就像玻璃摔在地上，立刻就碎了。除此之外，爸爸還有個特點：很守信，答應(yīng)我的事從不含糊。爸爸在家沒事就和我下軍棋，可我每次都是“孔夫子搬家——盡是書（輸）”。他個子挺高，很瘦，臉上有一些雀斑。玩小游戲，在游戲中讓孩子體會到人物的外貌特點。第三篇：小學(xué)生作文輔導(dǎo)第1課小學(xué)作文輔導(dǎo)（課程名稱）課型：新授課課時：1課時一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（教學(xué)目標(biāo)）1．知識與技能 1)掌握描寫人物語言的詞語口若懸河 對答如流 滔滔不絕 談笑風(fēng)生高談闊論豪言壯語夸夸其談2)掌握描寫人物語言寫作技巧二、教學(xué)過程（1）導(dǎo)入2分鐘口頭作文，介紹自己最近閱讀過的故事，寓言，新聞。第二篇：小學(xué)作文輔導(dǎo)教材致學(xué)生書各位熱愛寫作和不熱愛寫作的同學(xué)們： 大家好！作文，是檢驗每個人語言運用能力的試金石。正當(dāng)我干瞪眼沒招的時候，外婆來了。這只大公雞張開翅膀乘機擠出窩門?！??一百零一，一百零—??”我數(shù)著數(shù)著，冷不防一只可惡的大公雞伸出頭來狠狠地啄了一下我的手。于是我在回家的那天，起了個大早，走進院子，把雞窩的門開得只容許一只雞出來。媽媽要我回家的日子快要到了。” 我隨口答應(yīng)：“好!”在外婆家度過的一個星期里，我一有空就跑到院子里去數(shù)雞。看看這些爭食的饞鬼，我問外婆：“有多少只呀?” 外婆朝雞群努了努嘴，說：“你自己數(shù)吧!”我便一、二、三、四地數(shù)起來，但是雞跑過來，又跑過去，我橫數(shù)豎數(shù)，怎么也數(shù)不清。外婆從畚箕里抓了一大把谷子，向雞群撒去?！苯又?，便“咯咯咯”地呼喚起雞群來。我正看得出神，外婆來了。屋后的院子真夠大的!原來的破牛棚，現(xiàn)在成了外婆的養(yǎng)雞常并排十幾個雞窩里都有雞在生蛋?？墒沁@么多的蛋又是從哪兒來的呢?我剛想張口問外婆，屋后傳來一陣雞叫聲：“咯咯噠??”“對!”我一拍腦門兒，飛奔到屋后。我拿起這個看看，又拿起那個摸摸，真叫人愛不釋手。什么青椒炒雞蛋、油煎荷包蛋，還有蛋面、蛋糕、蛋湯??我看著這些，簡直呆住了，迷惑不解地問：“外婆，你哪來這么多的雞蛋呀?”外婆只是神秘地笑了笑，說：“你只顧吃吧，雞蛋有的。”說著她就到廚房里去了?！昂煤⒆?，讓外婆仔細瞧瞧!啊，兩年不見，又長高了。精彩習(xí)作 數(shù)雞“外婆!”我歡叫著跑進院子。典型材料選擇運用得好，在表現(xiàn)中心思想上就能發(fā)揮以一當(dāng)十的效果，即一兵一卒，能反映千軍萬馬。這些，都是從普通人中選出有代表性的人物來，突出典型的作用。、優(yōu)秀學(xué)生干部。3．選典型的材料典型，就是有代表性?！拔摇迸e手是為了請假，老師錯認為“我”要回答問題，可謂“急上加急，情節(jié)安排巧妙。從感覺內(nèi)急到終于舉起手，其間的心理描寫極為生動、真實，連我們都在為作者著急。選真實的事例，寫真實的感受。后來，每每想起這件事，我總會偷偷地臉紅。老師示意我去，還說：“下不為例喲。” “對!這個音可以組?小便?這個詞，但以后只要說詞就行了，不要??”“老師，是我自己要小便!”我急忙打斷老師的話。”什么?回答問題?什么問題?原來老師把我當(dāng)做回答問題的積極分子了，還當(dāng)著這么多同學(xué)的面表揚我，這不是出我的洋相嗎?我很尷尬，哭笑不得?！吧翕?，你的反應(yīng)真快，第一個舉手。我不得不高高地舉起手。我恨自己剛才沒有把手舉快一點，舉高一點，心里不停地給自己鼓勁