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正文內(nèi)容

戲劇教學(xué)策略(參考版)

2024-10-13 21:52本頁面
  

【正文】 從而將我國的傳統(tǒng)文化傳揚(yáng),當(dāng)然黃梅戲也是如此。但是并不說我們就應(yīng)該失去戲劇的根本。在新時(shí)代下,年輕人更少的關(guān)注戲劇,當(dāng)然戲劇也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),這樣才能更好的發(fā)展?,F(xiàn)在是高科技低人文、高經(jīng)濟(jì)低道德的時(shí)代,黃梅戲戲曲的小環(huán)境只有依附于整個(gè)中華戲曲,中華藝術(shù)文化以及中華人文精神復(fù)興的大環(huán)境下,才能夠有所繁榮和昌盛,才能夠真正地得到發(fā)展和壯大。對(duì)于黃梅戲,我自己感覺認(rèn)識(shí)還是比較膚淺的,但是從黃梅戲認(rèn)識(shí)中能夠看出其中的特定的背景時(shí)代、人物特征、文化內(nèi)涵,對(duì)中國的傳統(tǒng)文化有了一定的了解。之后在老牛的幫助下牛郎和織女結(jié)成夫妻并且孕育兩子,對(duì)于常人來說是件多么幸福的事,但在他們身上就偏偏成了最大的“錯(cuò)誤”,這個(gè)錯(cuò)誤并非來自他們倆而是來自所謂的規(guī)矩,人家說沒有規(guī)矩就不成方圓,但是換句話說有了規(guī)矩就能成方圓嗎?不一定,牛郎和織女的悲劇就已給了我們最好的解釋,在凡人看來天規(guī)是多么的神圣而遙不可及,可是即使是再神圣的東西也無法鎖住一個(gè)人的心和愛的,或許當(dāng)神仙都戀愛的時(shí)候才能夠明白愛是個(gè)什么東西,或許那時(shí)他們會(huì)認(rèn)為那比天規(guī)更加的神圣!同時(shí)最后還是給人們留下了卑微的希望,那就是“鵲橋”王母的法力是多么的巨大,還是無法阻擋兩顆火熱并深愛的真心,這也許就是反映封建勢(shì)力的強(qiáng)大,最終阻礙了人間的平凡的愛情。戲中雖短暫的帶過,但展露人心,教育甚佳。在戲劇中也能看出百姓中普遍的愿望是懲惡揚(yáng)善,弘揚(yáng)善美,這也是中國傳統(tǒng)的美德的集中體現(xiàn)。陳世美高中狀元后,在榮華富貴面前拋妻舍子,為世人所不齒,是否在外界因素的干擾下,在愛情與責(zé)任面前,女子表現(xiàn)得比男子更加忠貞、更加堅(jiān)定呢?陳世美和馮素貞在完全相同的事態(tài)發(fā)展下,經(jīng)過抉擇,走上不同的道路。至此,經(jīng)過一系列近乎離奇卻又在情理之中的戲劇情節(jié),塑造了一個(gè)善良、勇敢、聰慧的古代少女形象。萬般無奈之下,參加了會(huì)試,豈料一舉考中狀元,又被召為駙馬。馮素珍誓死不從,在危急中逃跑,女扮男裝進(jìn)京尋找哥哥馮少英。她悄悄地約李兆廷在后花園相會(huì),私贈(zèng)白銀100兩,助其進(jìn)京趕考。不久,李家遭到災(zāi)難,一貧如洗。而黃梅戲另一部代表作《女駙馬》也是一部極富傳奇色彩的古裝戲,該劇講的是民女馮素貞冒死救夫,經(jīng)歷了種種曲折,終于如愿以償,成就了美滿姻緣的故事。《天仙配》深深的感動(dòng)了我,不僅是董永和七仙女的愛情,更是其中的人情百味,細(xì)細(xì)咀嚼,真正的能夠感受到戲劇的魅力。當(dāng)看到舒州境內(nèi)天柱山下的董永寒窗苦讀,聽到大姐講述董永父親病重,無錢醫(yī)治時(shí),美麗善良又頗具叛逆性格的七仙女頓生敬重和憐憫,便悄悄與王母娘娘的義女張巧嘴密謀,偷下凡間,幫助董永?!短煜膳洹分v述的是玉皇大帝的七女兒,深感天庭的寂寞冷清,鼓動(dòng)六位姐姐去鵲橋游玩,撥開云霧偷看人間。安徽省也非常重視,一些文學(xué)、戲劇、音樂等專業(yè)人才也參加黃梅戲的改革,系統(tǒng)的整理從而使得黃梅戲的整體煥然一新,《天仙配》、《女駙馬》、《牛郎織女》等等杰出代表更是受到好評(píng)。從演出者來說,這里可謂人才濟(jì)濟(jì),戲目也是繁榮眾多,班社更是層出不窮。2006年5月20日經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)列入第一批國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。黃梅戲發(fā)源于湖北、安徽、江西三省的交界處,清末傳入毗鄰的安徽省懷寧縣等地區(qū),與當(dāng)?shù)孛耖g藝術(shù)結(jié)合,并用安慶方言歌唱和念白,逐漸發(fā)展為一個(gè)新生的戲曲劇種。我覺得戲劇應(yīng)該是在一個(gè)特定的劇場(chǎng)內(nèi),一個(gè)好的劇本在一群出色的演員中得到恰到好處的展現(xiàn)以此來打動(dòng)觀眾的內(nèi)心,從而吸引觀眾,所以戲劇的四個(gè)要素都有舉足輕重的地位。首先,戲劇是反映一個(gè)時(shí)代的精華,能夠反映當(dāng)時(shí)社會(huì)人性,社會(huì)等級(jí),人物沖突等等。參考文獻(xiàn):[1][J].山東師范大學(xué),2013年.第五篇:戲劇欣賞黃梅戲之我見電氣學(xué)院 電氣信息1211班 彭二寶 學(xué)號(hào)12401710104生于安徽的我從小就接受過黃梅戲的熏陶,所以今天寫一篇論文,我還是選擇了寫關(guān)于黃梅戲的一些看法和意見。戲劇藝術(shù)教育與幼兒生活的融合,讓幼兒學(xué)會(huì)用藝術(shù)的方式呈現(xiàn)和美化生活中的美好事物,并在戲劇藝術(shù)學(xué)習(xí)中加深生活感悟,豐富人生經(jīng)驗(yàn),感受生活樂趣。生活是幼兒實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)的重要途徑,生活中的許多真實(shí)情景,會(huì)讓幼兒調(diào)動(dòng)并運(yùn)用已學(xué)知識(shí)和已有經(jīng)驗(yàn),在不斷探索的過程中提高解決實(shí)際問題的能力,鞏固現(xiàn)有知識(shí)體系。由此可見,幼兒園戲劇藝術(shù)教育的順利開展離不開濃厚藝術(shù)氛圍的營造,所有的戲劇藝術(shù)教育活動(dòng)都需要經(jīng)過幼兒多種感官的參與來體驗(yàn)和感受,因此,我們要結(jié)合戲劇藝術(shù)規(guī)律和幼兒認(rèn)知實(shí)際,為他們營造一個(gè)輕松、愉悅和自由的戲劇藝術(shù)氛圍,以提高戲劇藝術(shù)教育的實(shí)際效果,并通過潛移默化的滲透與影響,讓幼兒在良好的藝術(shù)氛圍中實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展,激活幼兒思維,挖掘幼兒潛能,提高幼兒素養(yǎng)。兩者共同構(gòu)成幼兒園戲劇藝術(shù)教育的整體氛圍。輕松愉悅的藝術(shù)氛圍,是順利開展幼兒園戲劇藝術(shù)教育的重要前提。因此,幼兒教師要巧妙構(gòu)思,全面考慮幼兒的認(rèn)知實(shí)際,挖掘設(shè)計(jì)符合幼兒實(shí)際需求的戲劇藝術(shù)活動(dòng),以提高幼兒對(duì)戲劇的藝術(shù)學(xué)習(xí)主動(dòng)性,促進(jìn)他們的綜合發(fā)展。當(dāng)幼兒具備一定的戲劇知識(shí)基礎(chǔ)時(shí),教師就要調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官,讓幼兒獲取豐富的戲劇體驗(yàn)。我們要站在幼兒的角度,以幼兒為根本出發(fā)點(diǎn),挖掘設(shè)計(jì)符合幼兒認(rèn)知規(guī)律和審美習(xí)慣的戲劇藝術(shù)活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)幼兒戲劇藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,提高幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,促進(jìn)幼兒思考、認(rèn)識(shí)自我并加強(qiáng)對(duì)客觀世界的了解與認(rèn)識(shí),培養(yǎng)幼兒戲劇藝術(shù)的審美力與鑒賞力,推動(dòng)幼兒的全面發(fā)展。通過寓教于樂的戲劇排演,既有效拓展了幼兒的想象空間,又激發(fā)了幼兒的審美創(chuàng)造力。這一活動(dòng)不僅是對(duì)劇本的二次創(chuàng)作,而且深化了幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn),這本身就是一個(gè)創(chuàng)造美的過程。幼兒根據(jù)劇本,以小組為單位進(jìn)行戲劇排演,是一個(gè)極具創(chuàng)造性的過程。而在戲劇藝術(shù)中,音樂通過具體的唱腔和伴奏,舞蹈通過程式化的身段,美術(shù)通過具體道具,如此一來,不同藝術(shù)形式的獨(dú)立性就受到了削弱,利用它們有價(jià)值的藝術(shù)元素,讓它們成為戲劇藝術(shù)的有機(jī)構(gòu)成。例如,歌舞劇采取載歌載舞的表現(xiàn)形式;話劇以人物對(duì)話、肢體語言為主要表現(xiàn)手段;皮影戲則是以驢皮制作、雕刻形象生動(dòng)藝術(shù)性強(qiáng)的人物,利用燈光將影像投射到屏幕上。新?n標(biāo)明確提出,戲劇教學(xué)要從經(jīng)典戲劇作品中汲取教學(xué)營養(yǎng),豐富幼兒的審美情感,提高幼兒的文學(xué)修養(yǎng)。自古以來,戲劇作為一門綜合藝術(shù),以生動(dòng)的表現(xiàn)形式富有個(gè)性的人物形象,觸動(dòng)了無數(shù)人的心靈,同時(shí)又由于其獨(dú)特的藝術(shù)手段,能夠?qū)ψ钇毡榈氖鼙姰a(chǎn)生影響。關(guān)鍵詞:幼兒教育;戲劇藝術(shù);重要性;教學(xué)方法。參考文獻(xiàn)[1][D].貴州師范大學(xué),2017.[2][J].好家長(zhǎng),2017(50):122.[3]“名著導(dǎo)讀”教學(xué)策略研究[D].河北師范大學(xué),2017.第四篇:戲劇藝術(shù)在幼兒園教育中的重要性及教學(xué)策略戲劇藝術(shù)在幼兒園教育中的重要性及教學(xué)策略摘 要:在當(dāng)前的幼兒教育中,對(duì)于幼兒來說,從小接受一種藝術(shù)教育的熏陶是非常有幫助的。教學(xué)進(jìn)程中,教師若要培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美,直接精細(xì)篩選教學(xué)素材即可。綜上,文章以高中語文教學(xué)作為背景,選擇語文教學(xué)范疇中的戲劇類課程內(nèi)容進(jìn)行深入的研究分析。這種方法實(shí)際上也能夠被應(yīng)用到正常的教學(xué)過程中,教師可以選擇不在課堂中講解課文,而直接要求學(xué)生在課下進(jìn)行準(zhǔn)備,在課堂呈現(xiàn)出完整的表演。同時(shí),教師也可以將課堂分割開一部分,即單獨(dú)羅列出幾節(jié)課程,要求學(xué)生以小組的形式,將自己在課下閱讀的戲劇內(nèi)容加以呈現(xiàn)。,培養(yǎng)學(xué)生戲劇理解能力課本中的戲劇課文雖然具有專業(yè)性和絕對(duì)的文學(xué)價(jià)值,但畢竟課文數(shù)量較少,難以滿足學(xué)生的閱讀需求。教師應(yīng)該先以自己為主,邀請(qǐng)一個(gè)性格相對(duì)外向的學(xué)生與自己一同表演,為其他的學(xué)生做出示范。針對(duì)此,教師可以利用多媒體設(shè)備播放一些與戲劇課文對(duì)應(yīng)的音像素材,提升學(xué)生對(duì)于戲劇的觀感體會(huì),繼而激
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