【正文】 我們的“特色教育”才能形成常態(tài)化。成就自我”的紅色研學(xué)之旅、敬老院里的“敬老愛老，奉獻(xiàn)愛心”活動和大量的社區(qū)勞動實踐活動等，不但磨煉了學(xué)生的意志，提升學(xué)生社會責(zé)任感，豐富了學(xué)生的課余生活，還為學(xué)生的發(fā)展積淀了厚重的文化底蘊(yùn)。目前，我校在工業(yè)園區(qū)建立了六個綜合實踐基地和一個科普教育基地。以我校為例：自2013年以來，我校就開始組織35年級學(xué)生參與每月一次的“交通文明勸諫”活動，到“鄰山公園”“黃角樹公園”進(jìn)行“志愿者文明保潔綠絲帶行動”活動，提高學(xué)生規(guī)則意識。成長后，才有人生底色的沉淀。同時在四月里舉辦讀書節(jié)活動，在五月末舉辦藝術(shù)節(jié)活動，在十月里舉辦運(yùn)動節(jié)活動，在十二月里舉辦科技節(jié)活動。讓學(xué)生通過參與、體驗、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識、探究、操作等多種學(xué)習(xí)與活動方式，發(fā)展實踐與創(chuàng)新能力，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓教師專業(yè)得以發(fā)展，讓學(xué)校特色得以彰顯。如以競職演講，公開選拔的方式設(shè)立“校長小助理”、“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”、“文明監(jiān)督崗”崗位，開展“大隊委”“?？【庉嫛?競選活動，設(shè)立“校園廣播站”等，讓學(xué)生對學(xué)校各項工作進(jìn)行自我管理，并列席學(xué)校行政會，站在學(xué)生視角，對學(xué)校的各項工作進(jìn)行匯報與建議，讓他們主動肩負(fù)起搭建學(xué)校與師生溝通交流、暢通信息新平臺的使命，激活全校學(xué)生全面參與學(xué)校發(fā)展的“參政細(xì)胞”，培養(yǎng)孩子們的管理能力，讓學(xué)生與老師、學(xué)校的溝通渠道更為暢通。我們可以搞成綜合性的運(yùn)動會，在運(yùn)動會上設(shè)立除了田徑比賽項目以外，還可以設(shè)立班級體操綜合比賽、特色啦啦隊比賽、新聞報道競賽、運(yùn)動故事競賽、特色班牌設(shè)計比賽、特色口號原創(chuàng)比賽、優(yōu)秀志愿者等系列活動，讓一個看似簡單的運(yùn)動會成為一次有特色的綜合實踐活動。設(shè)立自愿者崗位，拓寬學(xué)生參與面為進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，團(tuán)隊意識，學(xué)校在每次舉行大型活動時，都可以在公開招募的基礎(chǔ)上，設(shè)置學(xué)生禮儀隊員、小記者、小廣播、衛(wèi)生員、咨詢員、報道員、監(jiān)督員、美潔員、保障員、安保員、助理裁判員等志愿者崗位，為學(xué)生全員參與活動提供了可行性，讓學(xué)生真正成為活動的主體，在活動中提高社會實踐能力。綜合實踐活動必須立足于人的個性的整體性，立足于每一個學(xué)生的健全發(fā)展。綜合實踐活動主題的選擇范圍包括學(xué)生本人、社會生活和自然世界。讓升旗儀式真正成為學(xué)生參加德育實踐、自我教育和自我管理的固定陣地。在每周的升旗儀式上，讓學(xué)生成為升旗儀式的主導(dǎo)者，由各中隊推薦優(yōu)秀隊員做國旗下演講，講話內(nèi)容做到有計劃、有專題，既有連續(xù)性，又有時效性，更有教育性。，推動學(xué)生自我教育升旗儀式是學(xué)校進(jìn)行愛國主義教育，展示學(xué)校儀式文化的重要場所，也是對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)訓(xùn)練教育與綜合實踐成果展示的重要場所。為學(xué)生、教師、學(xué)校未來的發(fā)展起著積極的推動作用。每節(jié)語文課前開展“課前一分鐘”演講活動，每天開展晨誦午讀活動，童謠傳唱和詩文朗誦活動提升了學(xué)生的云煙素養(yǎng)，讓孩子們感受經(jīng)典，閱讀經(jīng)典。為了推行海量閱讀，學(xué)校還可以開展一系列的讀書活動。為激發(fā)孩子們的閱讀和寫作興趣，還可以創(chuàng)立?？?，為同學(xué)們提供了一個充分展示自己的平臺，讓熱愛寫作的孩子可以追逐自己的小作家夢。學(xué)校還可以與當(dāng)?shù)貓D書館聯(lián)合，有計劃地組織學(xué)生當(dāng)?shù)貓D書館“海量閱讀”，擴(kuò)大孩子們的閱讀面，活動完畢后組織閱讀交流、閱讀匯報和寫讀書筆記，開展“我與書的故事”演講比賽。比如規(guī)范學(xué)校圖書室管理系統(tǒng)，增大藏書量，增加開放閱讀時間，讓學(xué)生和老師隨時都能進(jìn)入圖書室看書。（2）努力創(chuàng)造學(xué)生讀書條件。每學(xué)期制定切實可行的讀書計劃，把閱讀校園建設(shè)工程劃分為三個層面，即學(xué)生悅讀、教師悅讀與親子共讀。如何有效地推進(jìn)海量閱讀，創(chuàng)建書香校園、和諧校園、悅讀校園？（1）深入宣傳，營造良好氛圍。推動海量閱讀，著力創(chuàng)建書香校園海量閱讀不僅可以使孩子開闊視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識，對于提高孩子的認(rèn)讀水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格，乃至于整個學(xué)科學(xué)習(xí)都起著極大的推動作用。那么怎樣才能把這門課扎實有效地進(jìn)行下去，讓學(xué)校的發(fā)展更具特色？一、規(guī)范統(tǒng)籌，用校園活動夯實素質(zhì)根基我們經(jīng)常追問一個問題——“在你的小學(xué)生涯，學(xué)校里的什么給你留下了深刻印象？是老師教給你的知識？還是同學(xué)給你的啟發(fā)？還是學(xué)校給你安排的活動？”得到的答案，多數(shù)指向為學(xué)校開展的一些活動。他告訴我們實踐能力不是通過書本知識的傳遞來獲得發(fā)展，而是通過學(xué)生自主地運(yùn)用多樣的活動方式和方法，嘗試性地解決問題來獲得發(fā)展的。我們不再是溫室的豆芽，不再是弱不禁風(fēng)的小花！社會實踐基地是我們另一個溫暖的家。一個個花環(huán)告訴我：幸運(yùn)之神無時無刻不在我們身邊，但它只會給那些有充分準(zhǔn)備的人帶來成功和榮譽(yù)。在踏上教育崗位的日子里，我雖然緊張著、勞累著，但卻在進(jìn)步著、發(fā)展著；我雖然辛苦著、忙碌著，但卻在成長著、收獲著。教育并非只是“傳道、授業(yè)、解惑”，還要結(jié)合學(xué)生的生理特點，培養(yǎng)他們“愛問、善問、會問”的思考習(xí)慣和解疑的動手能力，使他成為創(chuàng)造性的人才。我最為贊同的是“創(chuàng)新”。例如利用學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)游戲升級的熱衷，建立班級的激勵機(jī)制，在激勵機(jī)制上進(jìn)一步設(shè)計升級制度；分別建立班級家長和班級學(xué)生的網(wǎng)上，通過網(wǎng)絡(luò)實時了解學(xué)生雙休日遵守公約的情況；在班級中創(chuàng)建個人的積分銀行，通過參加學(xué)校提供的勤工儉學(xué)等增加自己銀行的積分。因為教育是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。這是一種學(xué)習(xí)，這也是一種探索，這更是一種創(chuàng)新。就如我們現(xiàn)在正在嘗試的“遠(yuǎn)征式教育課堂”，從零開始，重新創(chuàng)建我們學(xué)生自己的課堂，這種體驗式教學(xué)就是一種創(chuàng)新，在浦東三天的《融冰之旅》、《游戲體驗》、《高空速降》、《感恩之旅》、《分享成功與未來》的體驗教育活動中，全新的教育理念，全新的教學(xué)內(nèi)容，全新的教學(xué)方法，讓老師和同學(xué)都有收獲，師生們通過活動去體驗，通過體驗去改變。教師也與學(xué)生一樣，離不開學(xué)習(xí)，教學(xué)過程就是一種學(xué)習(xí)、探索與創(chuàng)新的過程。我們會各自在網(wǎng)上找到一些好的課件、文章、試題等教學(xué)資源，會拿出來大家分享，也達(dá)到了事半功倍的效果。這樣的交流不需要很長時間，也不需要特定的地點，隨時隨地就能進(jìn)行，但是這樣的合作一直在進(jìn)行著，所以效果也可想而知了。例如：最近學(xué)校推崇的體驗式探究課，每次上課之前，我都會與同年級三位教師一起探討，上課前，我們