我們在實踐中快樂成長(參考版)
2024-10-25 11:01本頁面
【正文】 把我們放養(yǎng)吧，我們一定也能像戲中小闖一樣能夠成功、勝利。如果一個人對待任何事情都能盡所能地認真地去學、努力地去做，那我們就能像“丑小鴨”一樣成為“美麗的天鵝”一定會“飛起來”的！窗外正是藍天白云，人生是多么美好，生活是多么多姿多彩。家長們望子成龍，忘女成風，這種企盼的心情是可以理解的。人生中童年是很重要的，如果童年都不能快快樂樂無憂無慮，那成年或許也不快樂。我覺得戲中的奶奶的這種做法固然不錯，是為了孫子的“好”但她卻沒有考慮過孩子的感受。第五篇：《我們快樂成長》觀后感《我們快樂成長》觀后感戲中主人公酷愛設計機器人，而他的奶奶每天要讓他做很多的作業(yè)，他沒有了“玩”的時間，家長的這種望子成材的“愛”讓他感到很累。2006年5月獲得華池縣中小學優(yōu)質課評比一等獎。2000年6月畢業(yè)于慶陽師范，同年8月在華池二中參加工作,先后擔任兩屆初三語文教學工作。只要我們大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，“創(chuàng)新”就在我們身邊，快樂就在我們身邊。三年來，我班學生考試優(yōu)秀作文成績達85%以上，本次期中考試滿分作文高達十數(shù)人，考試成績均居年級第一名。“自評—小組評—師評”這種習作評價方法，已陪伴我們六（1）班學生整整三年了?！昂茅u好﹗多好啊﹗……”我情不自禁的一連串感慨，驚得學生投來不解、疑惑的眼神。一次習作課上，某學生作文本上“點評：別出心裁的構思、形象生動的比喻讓我自嘆不如﹗—倪瑩讀。是啊，引導學生發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，及時梳理賞評意見，并以“星級”的形式出現(xiàn)，為評改奠定了基礎。最后幾次習作我都采用“星級評價”，通過幾次實踐，我發(fā)現(xiàn)這一評價方法是學生喜聞樂見的。這一環(huán)節(jié)對學生來說還有點刺激，小組內(nèi)到底如何評價自己的習作，他們期待的眼神讓我暗自感慨—寫作，需要激發(fā)學生的興趣，“興趣是最好的老師”。接下來是“小組評價”。我仔細觀察起每一個學生，他們有的口中念念有詞、有的信心十足……看來呀，第一次讓學生自己評價自己，還真是給他們出了難題，但看到有些學生自我陶醉的樂相，我還真有點忍俊不禁了。我感到時機已成熟，于是首先讓學生自評，具體方法是：學生讀完自己的文章，修改后自己給自己寫評語……沒等我講完自評要領，學生已蠢蠢欲動了。第二天，我便利用第二節(jié)語文課進行實踐?！蔽也唤魂嚳裣?，于是便仔細閱讀起來，文中程敏芬老師新穎的作文教學觀點和別出心裁的教學方法讓我茅塞頓開。文章起初也只是泛泛而談，并沒有什么讓人耳目一新的東西，但“評價激勵”中的“長期以來，我們對學生作文進行星級評價，采取小組自評、小組評、和教師評相結合的方式……”等字眼引起我極大的興趣。輾轉之余，隨手拿起枕邊的教學雜志——《小學教學設計》心不在焉的亂翻。所以，回到學校的我們會更加珍惜在校學習的
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