【正文】 。三、編寫格式要求書寫要求公正、規(guī)范、清晰。如使用舊教案，應(yīng)有所變動(dòng)。8．每次授課后，教師應(yīng)及時(shí)總結(jié)授課中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，找出本次授課的優(yōu)點(diǎn)與不足，記入教案，以利于下一輪授課。作業(yè)的難度、份量要適當(dāng)。板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，貫穿整節(jié)課內(nèi)容，板書設(shè)計(jì)要講究技巧性、藝術(shù)性，達(dá)到幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容的目的。同時(shí)，在編寫教案過程中不應(yīng)有先寫教學(xué)內(nèi)容后確定教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)的情況。3．在編寫教案時(shí)要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、課程類型和學(xué)生的實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，尤其是突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)方法，應(yīng)寫入教案，以備檢查。教學(xué)目的包括知識(shí)目的和能力目的兩個(gè)方面；確定的教學(xué)目的應(yīng)與大綱的要求相一致。課程結(jié)束時(shí)，任課教師應(yīng)將該課程教案匯編保留。無論采用何種教學(xué)方式，均應(yīng)編寫教案。為了保證教學(xué)質(zhì)量、提高教師的教學(xué)水平，特制訂本規(guī)范。若教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織方式有重大變更時(shí)，教案應(yīng)及時(shí)修訂和打印，以方便教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。35年歲以下的教師，或任教時(shí)間不足5年的教師，其教案應(yīng)當(dāng)由本教研室經(jīng)驗(yàn)豐富的教師指導(dǎo)編寫，并經(jīng)教研室主任審閱并簽字。教案應(yīng)在每學(xué)期結(jié)束后，下學(xué)期開學(xué)前交相關(guān)教學(xué)單位歸入教學(xué)檔案，各教學(xué)單位應(yīng)當(dāng)妥善保存各課程教師教案，制定出教案等教學(xué)檔案的交接、借閱、歸還等制度，充分發(fā)揮教學(xué)檔案的作用。五、教案的管理教案應(yīng)作為教學(xué)文件加以管理和歸檔。3．課程名稱用三號(hào)黑體、一級(jí)標(biāo)題用四號(hào)黑體，二級(jí)標(biāo)題用小四號(hào)黑體，正文用小四號(hào)宋體。頁邊距：。不得將教案寫成教學(xué)大綱或授課計(jì)劃或教材。教師撰寫教案時(shí)，字跡要端正，措辭要準(zhǔn)確，用語要規(guī)范，圖表要清晰，同時(shí)應(yīng)在教案右側(cè)留出適當(dāng)空白，以便于內(nèi)容的補(bǔ)充和更新。針對(duì)不同的專業(yè)及不同層次的學(xué)生，教案要有所區(qū)別。教案除反映教學(xué)內(nèi)容外，還應(yīng)反映教學(xué)方法及課堂教學(xué)組織方法。教案的編制可以按照一個(gè)章節(jié)撰寫，也可以按一次授課學(xué)時(shí)撰寫，也可以按照一個(gè)教學(xué)內(nèi)容（知識(shí)單元）撰寫，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程性質(zhì)選擇相應(yīng)的撰寫方式。教學(xué)內(nèi)容：是教案的主體部分，是教師根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定展開的具體詳細(xì)教學(xué)實(shí)施方案，是教學(xué)大綱的分解、細(xì)化、組織和發(fā)揮，是教師對(duì)課堂講授內(nèi)容的具體組織和表達(dá)，要求盡可能詳細(xì)、全面。教學(xué)手段：指教具和多媒體的使用，包括實(shí)物、標(biāo)本、掛圖、模型、多媒體、投影、影像、CAI課件等。教師授課可采用多種方法，如講授法、討論法、演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、練習(xí)法(習(xí)題或操作課)、案例法等等。教學(xué)方法：是教師把自己的學(xué)識(shí)傳授給學(xué)生的方法。教學(xué)目的（目標(biāo)）：簡要注明大綱要求掌握、熟悉、理解、了解的內(nèi)容，備課中考慮課堂教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生通過整個(gè)課程或某一課堂的學(xué)習(xí)，預(yù)期達(dá)到的效果。三、教案的基本內(nèi)容教案的基本內(nèi)容包括一般項(xiàng)目、教學(xué)目的、重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)過程組織、教學(xué)內(nèi)容等。統(tǒng)一教學(xué)要求、考試標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)進(jìn)展，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。二、編寫教案的意義理清授課思路，提煉教材中心，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)施，保證授課質(zhì)量。教案是具體講課方案，是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，是授課教師教學(xué)思想、教學(xué)組織能力、教學(xué)方法的重要體現(xiàn)，是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。為規(guī)范教學(xué)行為，加強(qiáng)教學(xué)管理，特制定本規(guī)范。六、本規(guī)范自印發(fā)之日起執(zhí)行。（三）教師的教案管理將作為課程與教學(xué)檔案建設(shè)的重要環(huán)節(jié)來抓，每周要定期對(duì)任課教師的教案進(jìn)行集中檢查，做好檢查記錄，對(duì)不合格的教案進(jìn)行整改指導(dǎo)。五、教案的建設(shè)與管理（一）不論何種授課形式，授課教師課前必須編寫所承擔(dān)課程（含理論課、實(shí)踐課和技能課）的規(guī)范教案，且同一課程的教案應(yīng)針對(duì)不同專業(yè)、不同層次授課對(duì)象的教學(xué)要求而有所區(qū)別，確保教案質(zhì)量。一門課程的教案應(yīng)前后統(tǒng)一格式。（四）由于課程類別、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)風(fēng)格的差異，不同學(xué)科專業(yè)的授課教案可有自己的特色，但應(yīng)包含教案的基本要素。編寫教案要處理好教什么與學(xué)什么（目標(biāo)），如何教與如何學(xué)（策略），教得怎樣與學(xué)得怎樣（評(píng)價(jià)）的關(guān)系。四、教案編寫的基本要求（一）教師編寫教案應(yīng)以課程教學(xué)大綱為依據(jù)，遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，在廣泛收集本學(xué)科、專業(yè)的發(fā)展方向及最新發(fā)展成果與動(dòng)態(tài)信息，深入鉆研教學(xué)大綱、教材和了解學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，弄清本課程的教學(xué)目的和具體章節(jié)要求，熟悉教材體系和基本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)章節(jié)以及各章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)風(fēng)格來編寫。教案作為備課過程中形成的授課計(jì)劃，必須在上課前完成。教案的豐富案例、精心思索過的問題，教學(xué)后的總結(jié)體會(huì)等往往成為教師選擇教改研究課題的源泉。由文字載體保存的信息可供隨時(shí)提取或查閱；（二）資料庫作用。（十）實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，如體育、藝術(shù)、實(shí)驗(yàn)課，其教案設(shè)計(jì)中要明確教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與時(shí)間分配。（九）課后總結(jié)（反思）。作業(yè)、討論、輔導(dǎo)答疑是指為掌握所學(xué)知識(shí)而進(jìn)行的輔助性工作，工作安排要合理、數(shù)量要適當(dāng)。此外，還可以根據(jù)下節(jié)課教學(xué)需要，預(yù)埋便于銜接下次課內(nèi)容的思考題等伏點(diǎn)。課后小結(jié)是課堂教學(xué)結(jié)束前，利用設(shè)計(jì)好的時(shí)間對(duì)本次教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行概括性歸納總結(jié)或者提煉升華。通過什么方法或組織形式進(jìn)行多層次、有密度的練習(xí)，以鞏固教學(xué)效果。２）怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)？３）教師怎么教學(xué)生怎么學(xué)？詳細(xì)步驟安排，需用時(shí)間。導(dǎo)語是承上啟下，從已知到未知的橋梁，設(shè)計(jì)得好可以激發(fā)興趣、增強(qiáng)求知欲。教學(xué)過程是師生交流、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，是師生對(duì)知識(shí)與技能學(xué)習(xí)、探究和實(shí)踐的過程。教學(xué)內(nèi)容及過程是指通過對(duì)教學(xué)大綱、教材和主要參考資料的分析，確定課程教學(xué)或知識(shí)信息的總和。實(shí)習(xí)法就是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，在校內(nèi)外組織學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)操作活動(dòng)，將書本知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的一種教學(xué)方法。在物理、化學(xué)