【正文】 素質(zhì)教育任重道遠(yuǎn)，放眼未來(lái)，我們有信心有決心在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，繼續(xù)深化基礎(chǔ)教育課程改革，促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)全面提高，踐行“辦適合每一個(gè)學(xué)生的教育”的辦學(xué)理念，全面提高教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)水平，為勝利教育的可持續(xù)性發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量！。具體的評(píng)價(jià)策略和手段還有待完善。其中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)體系起著很關(guān)鍵的作用。要達(dá)到這一目的，具體途徑就是課堂。課程是學(xué)校文化的核心，未來(lái)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)的重點(diǎn)體現(xiàn)在學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生是否具有普適性和個(gè)性化。校本課程的研發(fā)不成體系，屬于過(guò)渡形態(tài)。因考慮到安全問(wèn)題，校外資源利用有限。幾年來(lái)，勝利河口二小以顯著的辦學(xué)成績(jī)贏得了社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)，先后被命名為：山東省信息技術(shù)教學(xué)示范學(xué)校、東營(yíng)市規(guī)范化學(xué)校、東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)室管理與實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范學(xué)校、東營(yíng)市群眾滿意窗口單位、勝利教育管理中心綜合治理先進(jìn)單位、河口交通安全示范學(xué)校等榮譽(yù)稱號(hào)。在不久前舉辦的東營(yíng)市電視歌手大賽中，張鳳至同學(xué)獲得少兒組唯一金獎(jiǎng)。使評(píng)價(jià)成為教師、同學(xué)、家長(zhǎng)共同參與的交互活動(dòng)。2003年，我校率先實(shí)行學(xué)生電子檔案管理，突出過(guò)程評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)家?；?dòng)。學(xué)校一貫推行學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。考核知識(shí)與考核能力相結(jié)合，平常性考核與期末考核相結(jié)合，開卷考試與閉卷考試相結(jié)合，筆試與口試相結(jié)合，注重激勵(lì)性、發(fā)展性評(píng)價(jià)，積極進(jìn)行學(xué)生考試評(píng)價(jià)改革。學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)實(shí)行日常評(píng)價(jià)與期末考試相結(jié)合的評(píng)價(jià)辦法，成績(jī)實(shí)行等級(jí)制，其中，日常評(píng)價(jià)所占比例不少于50％，不再用一張?jiān)嚲碓u(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；日?？荚噷?shí)行無(wú)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)。每個(gè)教師可能不是最出色的，但每位教師都是獨(dú)特的。獲得省、市、中心級(jí)以上優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)勵(lì)的教師32人。使教師在不間斷的專業(yè)發(fā)展過(guò)程中，提高自我評(píng)價(jià)能力。建立教師工作卷宗評(píng)價(jià)制度，學(xué)校成立學(xué)術(shù)委員會(huì)，任期三年，對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)行具體指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。學(xué)校每學(xué)期組織一次家長(zhǎng)評(píng)教活動(dòng)、學(xué)生評(píng)教活動(dòng)，家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)教師的師德表現(xiàn)、敬業(yè)精神、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面一一評(píng)價(jià)，對(duì)教師的教學(xué)行為起到了極好的監(jiān)督作用，又符合學(xué)生主體的教學(xué)原則。1．改變?cè)u(píng)價(jià)體制，多方參與評(píng)價(jià)。五、改革評(píng)價(jià)制度，實(shí)施多元評(píng)價(jià),促進(jìn)師生發(fā)展。“感恩教育”從細(xì)微處著眼，促進(jìn)了學(xué)生良好道德行為的養(yǎng)成；“文明禮儀伴我行”活動(dòng)，培養(yǎng)了十個(gè)道德好習(xí)慣；“優(yōu)點(diǎn)銀行”，多角度評(píng)價(jià)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心；“民族精神代代傳”主題教育，培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)國(guó)家、愛(ài)他人，回饋社會(huì)的好品質(zhì)。我校完善了德育常規(guī)考核制度，建立家庭—學(xué)校—社會(huì)三結(jié)合德育網(wǎng)絡(luò)，規(guī)范了常規(guī)管理，并將值周小校長(zhǎng)、校園小義工納入學(xué)校日常管理，使一日常規(guī)得到有效落實(shí)。教務(wù)處堅(jiān)持每學(xué)期普查與抽查相結(jié)合，并對(duì)學(xué)生作業(yè)的布置批改情況及時(shí)進(jìn)行總結(jié)監(jiān)督，真正把時(shí)間還給學(xué)生；三是嚴(yán)格有關(guān)教學(xué)用書的購(gòu)買，不超額訂書；在節(jié)假日、雙休日不進(jìn)行各種有關(guān)課程的安排；對(duì)學(xué)生參加的競(jìng)賽嚴(yán)格控制，未經(jīng)教育行政部門批準(zhǔn)的競(jìng)賽一律不參加,，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，使學(xué)生愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)，創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。規(guī)范辦學(xué)行為，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。強(qiáng)調(diào)作業(yè)體現(xiàn)“精、活、實(shí)”；輔導(dǎo)體現(xiàn)“目的性、指導(dǎo)性、針對(duì)性、適時(shí)性”；課堂教學(xué)做到“四個(gè)還給”，即“把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生”，“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，“把思考的空間還給學(xué)生”，“把參與的過(guò)程還給學(xué)生”，通過(guò)組織教學(xué)能手引領(lǐng)示范課、新課程研討課、青年教師優(yōu)質(zhì)課、組內(nèi)循環(huán)課、家長(zhǎng)開放課等多種課堂實(shí)踐達(dá)標(biāo)活動(dòng)，人人參與，積極探索和構(gòu)建新課程環(huán)境下教與學(xué)的模式及新型師生關(guān)系。學(xué)校始終把課堂作為實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地，結(jié)合實(shí)際，深入持久地開展各個(gè)層次的課堂教學(xué)研討。學(xué)校中層以上人員分工各教研組跟蹤進(jìn)行查、看、評(píng)、研，使常規(guī)教研深入扎實(shí)。各教研組在開展經(jīng)常性教研的基礎(chǔ)上，特別重視抓好集體備課，以“實(shí)用、有效、創(chuàng)新”為原則，追求備課質(zhì)量。為了使青年教師盡快成熟，學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際情況，立足校本培訓(xùn)，通過(guò)“專業(yè)引領(lǐng)—同伴互助—反思提高”的培訓(xùn)模式，實(shí)行名師示范，師徒結(jié)對(duì)，一對(duì)一引領(lǐng)促提高；依托教研組集體智慧，抓實(shí)集體教研、集體備課促提高；大力開展各項(xiàng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，鋪路搭臺(tái)促提高。嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)六認(rèn)真制度，充分發(fā)揮校領(lǐng)導(dǎo)兩掛作用，日巡視，周小結(jié)，月匯總，結(jié)果記入班級(jí)與教師量化，并作為教師年終評(píng)比的重要依據(jù)。實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控，加強(qiáng)常規(guī)管理。這些教育基地，以其特有的魅力，成為孩子們認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)油田、認(rèn)識(shí)大自然的天然課堂。利用黃河三角洲特有的人文地理資源是我們課程開發(fā)的又一途徑。如我們開設(shè)的百家講壇，每學(xué)期百名家長(zhǎng)進(jìn)課堂講授各行各業(yè)的知識(shí)，受到孩子們的歡迎；我們成立的爺爺奶奶健康協(xié)會(huì)，開展的老少同樂(lè)系列活動(dòng)，為學(xué)校文化增添了色彩。挖掘家長(zhǎng)資源，拓寬課程渠道。（4）搭建文化載體，實(shí)施有效課程。（3）、打造育人環(huán)境，開發(fā)隱形課程。（2）、設(shè)立校園節(jié)日，拓展課程資源?；顒?dòng)落實(shí)“五有”有時(shí)間、有地點(diǎn)、有人員、有內(nèi)容、有成果。（1）搭建第二課堂，開發(fā)選修課程。（二）、開發(fā)校本課程，完善課程體系。高度重視并認(rèn)真上好地方課程、綜合實(shí)踐課與音體美等課程。我校嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程方案和省定課程計(jì)劃，開設(shè)國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程，做到開全課程，開足課時(shí)。校園網(wǎng)經(jīng)過(guò)七年建設(shè)，教學(xué)資源庫(kù)日趨豐富完備，今年中心又為每個(gè)教室配備了多媒體設(shè)備，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)手段與辦公條件的現(xiàn)代化，為信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)模式的課堂實(shí)踐研究插上了雙翼，為推進(jìn)新課程實(shí)施、打造優(yōu)質(zhì)課堂提供了現(xiàn)代技術(shù)支撐；學(xué)校不斷創(chuàng)新辦學(xué)思路，促進(jìn)師生的自主發(fā)展，校園文化建設(shè)均出自廣大師生集體智慧，融知識(shí)性、藝術(shù)性、科學(xué)性一體，校園處處精心，處處育人，優(yōu)雅的環(huán)境，濃厚的書香氛圍，有效促進(jìn)了基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施。二、改善辦學(xué)條件，優(yōu)化育人環(huán)境，推進(jìn)課程改革近年來(lái)，我校在勝利教育中心及社會(huì)各界的大力支持下，積極致力于學(xué)校建設(shè)，校容校貌進(jìn)一步美化，辦學(xué)條件得到極大改善。學(xué)校精心挑選骨干教師遠(yuǎn)赴北京、上海、長(zhǎng)春等地先進(jìn)學(xué)校交流學(xué)習(xí)，將先進(jìn)的教學(xué)理念、管理經(jīng)驗(yàn)、典型做法與本校實(shí)際融合吸收，使之轉(zhuǎn)化為寶貴的教學(xué)資源、課程資源；將陳曉梅、李偉等身邊名師請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，當(dāng)面交流，傳經(jīng)送寶；精心組織校本教研，做到時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、主講人四落實(shí)，針對(duì)教育教學(xué)過(guò)程中的各種問(wèn)題進(jìn)行研究，說(shuō)感受、訴疑惑、談經(jīng)驗(yàn)、促提高。抓教研，促提高。修制度，立保障。從走入新課程的第一天，我校就把教師課程理念的轉(zhuǎn)變和提升作為重中之重，“先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗”，通過(guò)組織廣大教師聽取專家講座，學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施綱要》，研究《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，充分明確此次課程改革的重要意義，自覺(jué)更新教育觀念，改變教學(xué)方法。一、抓好教師培訓(xùn)，提升課程理念，推進(jìn)課程實(shí)施。我們將以新課程實(shí)驗(yàn)改革為突破口，站在課程改革的前沿全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為全面夯實(shí)新課程實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)而努力！第五篇：深化基礎(chǔ)教育課程改革 全面實(shí)施素質(zhì)教育深化基礎(chǔ)教育課程改革 全面實(shí)施素質(zhì)教育課程實(shí)施自評(píng)報(bào)告公文寫作 20081119 13:31:11 閱讀350 評(píng)論0 字號(hào)：大中小 訂閱根據(jù)山東省教育廳關(guān)于印發(fā)《山東省普通中小學(xué)課程實(shí)施水平評(píng)價(jià)方案試行的通知》（魯教基字【2007】21號(hào)文）和《山東省教育廳關(guān)于在全省開展普通中小學(xué)課程實(shí)施水平評(píng)估通知》（魯教基字【2008】23號(hào)文）的精神，對(duì)照《山東省普通中小學(xué)課程實(shí)施水平評(píng)估方案》，我們對(duì)本校的課程實(shí)施工作進(jìn)行了認(rèn)真的自查自評(píng)，現(xiàn)將學(xué)校課程實(shí)施情況匯報(bào)如下：我?，F(xiàn)有21個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生945名，在職教職工61名。但我們堅(jiān)信，當(dāng)今世界發(fā)展日新月異，學(xué)習(xí)先進(jìn)國(guó)家的教育理念、教育方法，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式是時(shí)代發(fā)展的要求，是不可阻擋的歷史潮流，我們必須順應(yīng)這個(gè)潮流。當(dāng)然，課改實(shí)驗(yàn)工作不是一件一蹴而就的輕松事情，不同于某些工作能立竿見影。教師們自覺(jué)參與聽課、評(píng)課，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，用教學(xué)中的第一手材料，結(jié)合新課程理念，認(rèn)真開展教研活動(dòng)，積極撰寫教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教學(xué)案例，主動(dòng)上網(wǎng)與校外專家、教師交流與對(duì)話，共同尋找解決困惑的辦法，一大批中青年教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)。學(xué)校教研氛圍濃厚。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下把學(xué)習(xí)過(guò)程中閃現(xiàn)的思想火花提煉成一篇篇有獨(dú)到見解的小論文，我校的校本教研專輯《教育改革論壇》第3 期中收錄了的學(xué)生論文：《中國(guó)的明珠威?！?、《威海市區(qū)環(huán)境空氣的研究》、《淺談赤潮的發(fā)生、危害和對(duì)策》、《同居地球村，人獸相煎何急》、《轉(zhuǎn)基因食品研究現(xiàn)狀的初步探討》、《茶生活中不可缺少的飲品》等。隨后，老師又把學(xué)生收集的資料作為課本內(nèi)容的重要補(bǔ)充，整理打印成稿，分發(fā)給全年級(jí)學(xué)生，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。大多數(shù)教師在課堂上以?教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和平等參與者?的角色出現(xiàn)，課堂上較多地出現(xiàn)師生互動(dòng)、平等交流、共同參與、教學(xué)相長(zhǎng)的生動(dòng)局面。師生角色發(fā)生明顯變化。新課改沒(méi)有現(xiàn)成的模式可以效仿，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，往往是教材先行，教參滯后，又無(wú)教輔資料，老師們普遍感到新課程要求高，課難上，許多教師為能適應(yīng)新課程教學(xué)，不斷地自我加?壓?，與新課程同成長(zhǎng)。總結(jié)一年多來(lái)的課改實(shí)驗(yàn)，我們深感課改辛苦，也體驗(yàn)到了課改的快樂(lè)，因?yàn)槲覀兂醪絿L到了課改的甜頭。學(xué)校對(duì)教師撰寫的教學(xué)個(gè)案定期進(jìn)行疏理、篩選，匯編成教學(xué)個(gè)案專輯，及時(shí)總結(jié)推廣。我們密切聯(lián)系教師教學(xué)實(shí)際，按?選取個(gè)案?jìng)€(gè)案學(xué)習(xí)個(gè)案分析(反思)個(gè)案討論創(chuàng)造(撰寫)個(gè)案評(píng)價(jià)(展示)個(gè)案?六個(gè)步驟，對(duì)教師個(gè)案進(jìn)行評(píng)價(jià)和選取。我們鼓勵(lì)教師在反思自己的教育教學(xué)行為的同時(shí)，勤動(dòng)筆，撰寫心得體會(huì)，整理教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方案、個(gè)案分析等。在課改實(shí)踐中，我們注重教學(xué)反思，我們要求教師每節(jié)課都要按照一堂優(yōu)質(zhì)課、示范課的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，要求教師對(duì)自己的課堂教學(xué)不僅進(jìn)行課后反思，還要在教學(xué)前對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路進(jìn)行反思，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。我們的新課程改革實(shí)驗(yàn)工作搞濃了學(xué)校的教研氛圍，學(xué)校的教育科研工作又為教學(xué)質(zhì)量的再提高引來(lái)了源頭活水。學(xué)校承擔(dān)的威海市?十五?規(guī)劃重點(diǎn)課題的六個(gè)立項(xiàng)課題：（1）、在高中階段開展韻律操和舞蹈教學(xué)的研究；（2）、高中英語(yǔ)學(xué)法指導(dǎo)；（3）、物理探索培養(yǎng)優(yōu)生途徑；（4）、史地學(xué)法指導(dǎo)；（5）、生物概念獲得模式研究；（6）、政治學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)于2005年5月全部通過(guò)專家鑒定并結(jié)題；語(yǔ)文組承擔(dān)的中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)?十五?重點(diǎn)科研課題?創(chuàng)新寫作教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)?、學(xué)校承擔(dān)的中科院心理研究所?十五?教育部規(guī)劃課題《中小學(xué)生學(xué)習(xí)策略與創(chuàng)造力培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)研究》的子課題?如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)與心理素質(zhì)訓(xùn)練?和山東省教育科學(xué)?十五?規(guī)劃重點(diǎn)研究總課題?山東省中小學(xué)英語(yǔ)特色教育研究?的子課題《閱讀理解與高中英語(yǔ)課程改革研究》，先后于2005年8月、12月通過(guò)專家鑒定并結(jié)題。在威海市普通高中課程改革實(shí)踐研究成果第一批評(píng)選活動(dòng)中，我校有15位教師申報(bào)的教研成果分別獲一、二、三等獎(jiǎng)。我們與華師大課程研究所合作課題之三個(gè)子課題：?課堂重建?、?研究性學(xué)習(xí)/綜合實(shí)踐活動(dòng)?、?校園文化建設(shè)?，在上學(xué)期核心組成員研究實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，本學(xué)期擴(kuò)展到高一、高二所有備課組和所有教師。這無(wú)疑是對(duì)我們課改實(shí)驗(yàn)工作的肯定，更是對(duì)我們的鞭策。我們每學(xué)期組織中、高級(jí)職稱的教師上好校內(nèi)公開課或觀摩課，我校有6名教師舉行了市直高中示范課。這一活動(dòng)教師參與面達(dá)到100%，教師們普遍感到，通過(guò)上達(dá)標(biāo)課新課改的課堂標(biāo)準(zhǔn)明朗了許多，眼前有為之一亮的感覺(jué)。在典型研討課的基礎(chǔ)上，我們要求教師人人上達(dá)標(biāo)課，讓課堂教學(xué)全面開花。我們推進(jìn)課改經(jīng)常性的工作就是聽課、評(píng)課、教學(xué)反思、課題研究。為進(jìn)一步加大備課力度，使集體備課不流于形式，從根本上保證集體備課的質(zhì)量，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)固定備課組，參與每一次集體備課，落實(shí)備課組長(zhǎng)責(zé)任制，實(shí)行集體辦公、統(tǒng)一安排備課時(shí)間，實(shí)行主備人說(shuō)課，集體討論、評(píng)議、修訂、優(yōu)化；主備人修改，集體審定；主備人試講，備課組評(píng)點(diǎn)矯正的備課程序。三、?萬(wàn)紫千紅總是春?，在實(shí)踐中感悟。我們先后聘請(qǐng)北京四中谷丹、唐契兩位老師來(lái)校作數(shù)學(xué)、物理高考專題講座；聘請(qǐng)清華大學(xué)郭亦玲教授來(lái)我校舉辦?創(chuàng)新教育?講座；聘請(qǐng)華東師范大學(xué)課程教學(xué)研究所的鐘啟泉、崔允漷、張華、吳剛平、胡慧閔等5名教授、3名博士生對(duì)骨干教師進(jìn)行了為期一周的新課改培訓(xùn)。我們還派教師到兄弟學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。我們制定了《威海二中教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度》，對(duì)市級(jí)以上教育主管部門組織的各種教研培訓(xùn)活動(dòng)，不但及時(shí)安排教師準(zhǔn)時(shí)參加，而且要求外出學(xué)習(xí)的教師，回校后必須當(dāng)好?二傳手?，將學(xué)習(xí)內(nèi)容、心得體會(huì)及時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，并寫出詳細(xì)的書面總結(jié)材料，在全?；蛞欢ǚ秶鷥?nèi)進(jìn)行交流，從而做到?一人學(xué)習(xí)，全員受