【正文】 。本節(jié)課的課堂教學(xué)設(shè)計，從整體入手，再到部分，使學(xué)生在品詞賞句中理解課文內(nèi)容的同時，還學(xué)到了語文閱讀的方法。通過對重點詞句的體悟，感受作者語言的魅力和字里行間蘊涵著的人文情懷，從而樹立熱愛生活的積極態(tài)度。三、以讀為主，讀中悟情。如對本文中對“蹭”“屏息凝視”“豐富多腔”等詞語的理解，沒有停留在字面上的解釋，而是讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活體驗去想象、去嘗試，去感悟。二、注重語言的積累，培養(yǎng)學(xué)生語感。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。這節(jié)課突出了課文學(xué)科所蘊涵的人文精神。通過這一篇課文的教學(xué)，我體會到語文教學(xué)要抓住課文中語言文字通過朗讀讓學(xué)生體會揣摩，既能對學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練，又能培養(yǎng)學(xué)生說話、寫作的能力。但也存在一個問題，就是學(xué)生似科在怎樣將一個事物的特點寫具體方面收獲甚微。在總結(jié)時，我讓孩子們學(xué)會“圍繞中心句，用具體事例說明事物特點”這種方法，并能運用在習作上?！边€有的同學(xué)說：“我從‘蹭你的腿，要給你抓癢癢’這句話看出貓與作者之間有著很深厚的感情，真是貓親人，人愛貓”可見，尊重學(xué)生的閱讀體驗，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來潛心研讀，細心品味，學(xué)生便會很快地理解文中所要表達的思想感情了。然后引導(dǎo)學(xué)生分組討論你從哪些地方感受到貓的這些古怪性格？特別從哪些句子哪些詞你能體會到貓的古怪性格？在交流的過程中，我讓學(xué)生自由發(fā)言，自談體會，重點引導(dǎo)一些關(guān)鍵的句子，通過理解關(guān)鍵性的句子，讓學(xué)生感受老舍用具體事例說明事物方法，老舍字里行間蘊含的喜愛之情，老舍對句子運用得出神入化的程度，并且配以朗讀的深入指導(dǎo)，最總達到學(xué)生聽說讀寫能力的全面提高，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察身邊事物，熱愛生活的情感。即先引領(lǐng)學(xué)生有機會自己閱讀，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題。教學(xué)時，我采用先扶后教的方法。教學(xué)這篇課文時，我力求突出文中所蘊含著的人文精神——作者對小動物的喜愛之情。貓雖然是一種極其普通的小動物，然而在老舍先生的筆下卻顯得那么生動活潑，那么惹人喜愛?！敦垺肥抢仙嵯壬鷮懙囊黄獱钗锸闱榈纳⑽?。在這節(jié)課的教學(xué)過程中我努力讓學(xué)生在學(xué)習知識的同時提高對語言的感悟能力、駕馭能力，使學(xué)生在學(xué)習的過程中體會作者寫作方法，使學(xué)生產(chǎn)生愛貓、愛生活的情感。這節(jié)課就是以“情”貫穿始終，相處述情——亡失訴請——析情明理，都緊緊圍繞作者的情感態(tài)度展開?！墩n標》中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習情境。真正操作起來確實不易。第一件事情就是依據(jù)三維目標初定教學(xué)目標：通過品析生動細致的描寫，感悟作者對三只貓的情感態(tài)度。所有的偶然都出自必然，所有好文章寫得好是因為做的好。究竟誰之過？我開始嘗試把描紅落實到課堂上，哪一課的生字多了我就挑幾個難寫的具體指導(dǎo)，然后讓學(xué)生只描紅這幾個字；如果生字少了，全部描紅。課堂上學(xué)生不練寫，自己不知道學(xué)生容易在哪兒出錯，課下反復(fù)讓學(xué)生聽寫、補寫、糾錯，事倍功半還埋怨學(xué)生笨死了。所以盡管明白，課標中規(guī)定，寫字訓(xùn)練要貫穿整個小學(xué)階段，高年級字詞教學(xué)時間要保證十至十五分鐘但還是沒放到心上，沒落實到課堂活動中。平時上課，在指導(dǎo)學(xué)生認讀完生字、詞語之后，總害怕教學(xué)時間緊，所以把描紅練寫這個環(huán)節(jié)當家庭作業(yè)布置了，一次也沒讓學(xué)生在課堂上進行過，應(yīng)了余映潮老師所說的“輕慢學(xué)生課堂實踐活動的習慣要徹底改變”?？蔀槭裁催€是在講課時毫無知覺地丟掉了這個環(huán)節(jié)？這是因為有領(lǐng)導(dǎo)聽課緊張的偶然教學(xué)行為嗎？不是，不是的。我征詢王麗主任改進意見，她脫口而出：“第一課時缺少了寫字訓(xùn)練。正好下課鈴聲響起時，各項教學(xué)內(nèi)容順利完成。這節(jié)課教授內(nèi)容是第二單元第一課《貓》的第一課時，內(nèi)容并不復(fù)雜。今天第二節(jié)我剛走上講臺，教導(dǎo)處的人員閃進教室。貓教學(xué)反思13學(xué)校教導(dǎo)處開始聽推門課了，所以我每次上課前我趕緊把教學(xué)流程再詳記一遍，還要仔細看看需要添加什么，想盡量讓缺點、錯誤減少一些。你見了，絕不會責打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛！”對小貓的寬容憐愛如待幼小的孩童?！币粋€小小的“蹭”字不僅寫出了小貓的可愛，還把老舍爺爺與貓之間互相喜愛的感情也表達得淋漓盡致?！卑雅K腳印形容成小梅花，而“印”字又用得何其生動；把貓的叫聲形容得悅耳動聽，喜愛之情躍然紙上。如，“在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。通過師生分工朗讀等方式，領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會用事例寫具體的表達方法。教學(xué)時，要讓學(xué)生充分領(lǐng)會到作者是運用具體事例寫出了貓的性格特點。在介紹貓的性格特點時，只是將事實具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。老舍先生對家里的貓愛同兒女，無論是古怪的貓還是淘氣的貓，在老舍眼里都是十足的可愛。表現(xiàn)在：一是剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時就愛玩；二是稍大一點膽子越來越大，也就更加淘氣。這三個方面的表現(xiàn)，看起來相互矛盾，但都是事實，所以說貓的性格實在有些古怪。文章結(jié)構(gòu)嚴謹，條理清晰，以風趣親切，通俗曉暢的語言細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。改進措施：這節(jié)課后我的感想也很多，課程改革中的學(xué)生在變，教師更要變，新的課程需要教師要有全新的教育理念，需要教師加強文化修養(yǎng)，除了本專業(yè)扎實的知識外更要有多方面的才能，不但有淵博的學(xué)識，還要有敏捷的思維，較強的應(yīng)變能力，善于捕捉學(xué)生思維的火花，因勢利導(dǎo)，使其燃燒發(fā)光，需要我們教師認真地思考我們的教學(xué)，如何在教學(xué)中增強學(xué)生主動探求的興趣，增強學(xué)生探究的能力，提高學(xué)生的綜合能力。教學(xué)時，我引領(lǐng)學(xué)生通過抓重點詞，重點句子，創(chuàng)設(shè)情景等方法去學(xué)習課文，體會作者對貓的喜愛之情，但在體會之后未能讓學(xué)生反復(fù)讀，在讀中再次體會作者的喜愛之情，從而缺失了語文課上“書聲朗朗”的重要環(huán)節(jié)，沒能讓學(xué)生在讀中展現(xiàn)語言文字的魅力。不足之處：。，如在描寫貓的盡職，作者就抓住貓耐心等老鼠這一事例來寫的。作者在寫剛滿月的小貓時，不像在寫一只貓，倒像寫一個天真爛漫而又可愛的孩子。，體會作者愛貓的感情。貓教學(xué)反思11成功之處：，理解句子，進而理解課文內(nèi)容。一堂課的時間總是短的。第二部分寫了第二只貓的來歷，外形性格和丟失。討論之后師生獲得文章的層次結(jié)構(gòu)。精彩之處是帶著問題讀課文。簡單介紹了作者以及寫作背景，隨后是預(yù)習反饋，讀準字音，寫準字形。通過備課進一步明確這篇文章的教學(xué)目標：一是要了解三只貓的不同外形，性情以及在家中的地位；二是體會文章的思想感情及蘊含的人生哲理；三是能夠理解作者對比手法的運用，揣摩生動的細節(jié)描寫，理解消除誤會，平等相處的意義，形成關(guān)愛動物，善待生命的情感等。貓，這篇文章，是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品之一。教學(xué)這一課，在備課，講課和課后，我對貓這一種小動物，又有了更新的理解，對于鄭振鐸先生對養(yǎng)貓生活的回顧與思考，也有一些新感觸。人們養(yǎng)貓，大多是因為喜歡。使符號化的文字被重新貫注了生命的血肉，抽象化了的概念重新賦予了生活的感性力量。由于語言文字隱喻性很強，許多詞匯可意會不可言傳，可體驗而無法表達，有的是言有盡而意無窮，有的是盡在不言中。使語文教學(xué)的情趣淡漠了，形象破碎了，美感削弱了，特有的魅力墜失了《新課標》中強調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。這是社會交際所必需的，也是提高認識、發(fā)展智力所必需。兒童語言貧乏，他們學(xué)習語言的過程也是不斷積累語言的過程。文章結(jié)構(gòu)嚴謹，條理清晰，以風趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。語文是聽、說、讀、寫，語文是字、詞、句、篇，在日后的語文教學(xué)中我還要再接再厲，努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，注重語文能的培養(yǎng)。另外，在課