【正文】 四、倡導自主、合作、探究的學習方式。興趣是激活學生進行學習活動的興奮劑，本節(jié)課，我充分利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設多種有效教學情境，讓學生在豐富多彩的畫面中，獲得生動、直觀的感覺，引領(lǐng)學生融入文本去閱讀、去探究，讓學生樂學、善學。反思這節(jié)課，學生們學得興趣較濃，貓的可愛也給他們留下了深刻的印象！這完全歸功于學生能抓住文中的語言文字，通過朗讀進行揣摩體會。教學前三個自然段時，我用引導法，我盡量讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)，貓有那些古怪的性格。貓教學反思15《貓》這篇文章可謂人見人愛，一直都是教學上的一個典型范文。揣摩文中蘊含的人生哲理?，F(xiàn)在想來，還是自己搬起石頭砸了自己的腳。我暗暗松了一口氣。這樣飽含情感的語句比比皆是，要引導學生認真體會。在體會貓的特點時，要結(jié)合具體的語句來感悟作者用詞的準確和字里行間所蘊含的感情色彩。這篇課文有兩個非常突出的特點：一是表達了真摯的感情。課前，我把更多的注意力放在了教材和教案方面，對于學生掌握課文的程度，思維發(fā)展的方向，各種問題回答的預設準備不夠充分，以至于對學生回答問題后的評價語過于單一，引導不夠深入。這些都可以看出作者對貓的喜愛。第三部分寫第三只貓被我冤枉并打傷，最后失去，我痛悔不已。上課的環(huán)節(jié)首先是導入，用了極其萌寵萌寵的貓的圖片，學生們很是欣賞。貓教學反思10貓是一種可愛的小動物。頭腦里的語言材料增多，語言水平自然提高。讓學生根據(jù)自己的興趣去積累詞句，從而把這些詞句靈活的運用到自己的習作之中。在解決問題這一環(huán)節(jié)，我力求以“讀”為本，以“悟”為核心。專家點評：教學設計新穎，對文本挖掘深入，教學活動圍繞情感主線設計一個問題貫穿課堂，學生思維活躍有深度，課堂結(jié)構(gòu)合理緊湊，符合學生認知規(guī)律。這樣一來，學生通過對兩只貓比較，加深了對文本的理解，進一步理解了文章主旨。從課堂反饋來看，效率高，效果好，節(jié)省了時間。（幻燈片）（過渡語）其實，在現(xiàn)實生活中，遭遇此種命運的又何止是一只貓而已？八、說一說（幻燈片）生活中，你是否也曾經(jīng)錯怪過別人或被人誤解呢？說一說事情的經(jīng)過。（老師簡單點評）（過渡語）我們從故事中得知：三只貓的結(jié)局不是失蹤就是死亡。二、（投影出示）學習目標（請一位同學讀一讀）理解故事內(nèi)容。課后輔導中，學生通過直觀的動畫，再一次從整體感知到深入理解課文內(nèi)容，都是在讀。另外，學生在有感情的朗讀完課文后，沒有及時的予以鼓勵，而且由于課程內(nèi)容的安排原因，學生之間的合作探究沒有體現(xiàn)出來。通過傾注情感的朗讀，整體感知課文內(nèi)容，理清課文的結(jié)構(gòu)和敘述順序。教學本課時，注意了讓學生有效的大面積參與，學生的潛能得到一定的發(fā)掘，課堂因此而充滿了生命活力。如在理解課文時先設置對古怪這個詞的理解，讓學生在體會到貓既貪玩又盡職，既老實又貪玩，既膽小又勇猛中知道這種琢磨不透就是古怪。尤其是在寫貓的性格時，是將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格古怪鮮明生動。通過讓學生扮演小法官參與到“芙蓉鳥事件”中，學生對文本的閱讀與思考變得更細致、更全面了，在理解課文的有效度上得到了極大的提升。七年級貓教學反思3前兩天，在中學語文組的同課異構(gòu)活動中，我和同年級的兩位老師同時上了《貓》這一課。讀的還少。認為貓的叫聲是在歌唱。在找表現(xiàn)貓性格古怪的詞環(huán)節(jié)，讓學生板書，目的是讓學生明白學文要抓住關(guān)鍵詞。課前，我把更多的注意力放在了教材和教案方面，對于學生掌握課文的程度，思維發(fā)展的方向，各種問題回答的預設準備不夠充分，以至于對學生回答問題后的評價語過于單一，引導不夠深入。學生通過比較句子，深刻地理解了作者對貓的喜愛至極。教學時，我告訴學生要抓住重點詞語，反復誦讀，從而去體會貓的性格特點。我善于引導學生抓住重點詞語，理解句子，進而理解課文內(nèi)容。貓的貪玩表現(xiàn)在哪？我創(chuàng)設情境，此時此刻天色已經(jīng)晚了，可老舍家的貓還沒有回來，老舍的小女兒可著急啦，她怎么呼喚啊？老奶奶已經(jīng)為貓做好了魚，會怎么呼喚？寫作到深夜的老舍，看到貓還沒回來，又會怎么呼喚？第二自然段寫了貓的叫聲豐富多腔，我創(chuàng)設情境：剛剛吃飽喝足的貓，會心滿意足地長叫一聲喵，聽到主人叫喚的貓會干脆利落地短應一聲喵，生氣的貓像要打架，它會粗聲吼一聲喵，想讓主人給它抓癢的貓，會非常舒服地叫一聲喵。體會擬人句的作用，體會作者愛貓的感情。作者在寫貓時，采用了擬人的寫法，把貓當作人來寫，突出了作者的喜愛之情。有了身臨其境的情境，同學們發(fā)揮想象力，說的非常精彩。在學習貓的古怪性格時，讓學生從文中找到描寫貓性格特點的關(guān)鍵詞語：老實、貪玩、盡職，再讓他們把描寫這些特點的句子畫出來，并反復朗讀，進而理解內(nèi)容。同時，通過反復朗讀品味，體會作者流露的情感。這樣的探究，這種從“詞、句、文”幾方面探究文本方能真正收到學語文的效果。改進措施（思改）。這樣寫，是更加能突出老舍爺爺對貓的喜愛。這樣的探究，深刻地體會到“人和貓”的和諧情趣。應讓學生充分地讀，在讀中感知、感悟，在讀中培養(yǎng)語感、受到熏陶，朗讀指導還需要加強?！敦垺愤@篇課文敘述的是作者鄭振鐸三次養(yǎng)貓的故事，三次養(yǎng)貓情趣不同，情感也在不斷變化：快樂而辛酸；快樂而憤恨；可憐而悔恨。上完這堂課，我最大的感悟是：千萬別小看了我們的學生，他們的潛能是巨大的。老舍先生對貓愛同兒女，無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛，而且老舍先生是通過平實無雕琢的語言將貓的形象描寫的栩栩如生。如從“乖、蹭”等詞語體會到作者多么喜愛貓。但是有些學生讀還只能停留通順上面，對文章的悟及積累還有所不夠。提取信息，品讀語言，體會細膩的描寫所蘊含的真摯情感?？傊?，語文課堂永無滿足，永遠是在不斷修改完善中前進，就好像在修補一條路，我們應該不時地看看我們曾做過的：不平的地方再磨一下或填補一下，或者在道旁栽一些花草樹木。學生在讀中感受，在讀中感悟，深切地體會到老舍先生對貓的喜愛。體會作者情感及文章蘊涵的哲理。這讓我們深表同情。你認為怎樣才能減少或避免這類事件的發(fā)生？學生談自己的經(jīng)歷??老師適時點評（過渡語）在這節(jié)課即將結(jié)束的時候，老師想對同學們說九、結(jié)束語（幻燈片）讓我們都滿懷寬容，滿懷平等地對待一切生命吧?。▽W生齊讀）十、板書設計：憤怒→難過、自責、愧疚《貓》教學反思《新課標》中強調(diào)：要讓學生充分地讀，在讀中感知、感悟、受到情感的熏陶。這篇課文，我緊緊抓住了情感主線進行教學。在拓展延伸環(huán)節(jié)，我設計了過渡語：其實，在現(xiàn)實生活中，遭遇此種命運的又何止是一只貓而已？生活中，你是否也曾經(jīng)錯怪過別人或被人誤解呢？說一說事情的經(jīng)過。有效發(fā)揮教師導學作用,適時進行方法指導,重點突出,難點突破,氛圍和諧融洽。讀中感知，讀中感悟，讀中積累。另外，在課件的制作過程中，我抓住孩子的好奇心理，圖片色彩鮮明，內(nèi)容生動有趣，配樂輕快活潑。這是社會交際所必需的，也是提高認識、發(fā)展智力所必需。人們養(yǎng)貓，大多是因為喜歡。簡單介紹了作者以及寫作背景，隨后是預習反饋，讀準字音，寫準字形。一堂課的時間總是短的。，如在描寫貓的盡職，作者就抓住貓耐心等老鼠這一事例來寫的。改進措施：這節(jié)課后我的感想也很多，課程改革中的學生在變，教師更要變，新的課程需要教師要有全新的教育理念，需要教師加強文化修養(yǎng)，除了本專業(yè)扎實的知識外更要有多方面的才能，不但有淵博的學識，還要有敏捷的思維，較強的應變能力，善于捕捉學生思維的火花，因勢利導，使其燃燒發(fā)光，需要我們教師認真地思考我們的教學，如何在教學中增強學生主動探求的興趣，增強學生探究的能力，提高學生的綜合能力。老舍先生對家里的貓愛同兒女，無論是古怪的貓還是淘氣的貓，在老舍眼里都是十足的可愛。如，“