稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少教學(xué)反思(參考版)
2024-10-13 19:37本頁面
【正文】 葉老師的實(shí)踐給了我們有益的啟示。待時(shí)機(jī)成熟，再把復(fù)習(xí)題與例2一并提供給學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí)，讓學(xué)生在對比學(xué)習(xí)中鞏固新知、溝通舊知、發(fā)展認(rèn)知。也許有人會(huì)擔(dān)心，在放手讓學(xué)生“自主學(xué)漁”的教學(xué)模式中，是否會(huì)影響教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮呢?恰恰相反，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開離不開教師的導(dǎo)向、組織和指導(dǎo)作用。這節(jié)課的所有新知：從應(yīng)用題解題方法的探究到算理的闡述；從新舊知識(shí)的對比到構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，都由學(xué)生自主獨(dú)立習(xí)得，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人?！斗?jǐn)?shù)乘法的應(yīng)用題》點(diǎn)評2教師在本節(jié)課中突出了應(yīng)用題的算理教學(xué)。對比在數(shù)學(xué)的教學(xué)中非常重要，通過對比，能讓學(xué)生找出題目的異同；通過對比，可以讓學(xué)生區(qū)別不同的題型的解題方法；通過對比，可以防止學(xué)生出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。例如：葉老3師在出示第一個(gè)例題：一個(gè)工程隊(duì)要鋪150千米路，已經(jīng)鋪了，已經(jīng)鋪了多少千米5路？還剩多少千米？要求學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)教學(xué)大綱指出，應(yīng)用題教學(xué)應(yīng)著重讓學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，探求解題思路，掌握解題方法。發(fā)展思維是應(yīng)用題教學(xué)中一個(gè)極為重要的內(nèi)容，而思維又與語言密切相關(guān)。二、強(qiáng)化學(xué)生對應(yīng)用題說的能力的訓(xùn)練，促其內(nèi)化，收到良好的效果。一、扎實(shí)抓好了應(yīng)用題基礎(chǔ)訓(xùn)練的教學(xué)，提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。在今后的教學(xué)中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。在下面的練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，我加強(qiáng)的“單位1”概念的強(qiáng)化和訓(xùn)練，首先再次幫助學(xué)生理解什么是單位“1”，我始終抓住一句話，“是誰的幾分之幾？把誰看作單位1”，另外還教學(xué)生在條件中找單位“1”的一些方法，為后面的學(xué)生作一個(gè)鋪墊，為了不使學(xué)生思維定勢，因?yàn)楸竟?jié)課的所有習(xí)題都是用同一個(gè)數(shù)乘以幾分之幾，這樣學(xué)生在列式時(shí)就會(huì)不考慮單位“1”而直接就用整數(shù)與分?jǐn)?shù)相乘，于是我在教學(xué)練習(xí)八中習(xí)題時(shí)，我就把題目進(jìn)行改編，把題目中的條件不斷的變換單位“1”讓學(xué)生去列式，這樣不但可以避免學(xué)生形成思維定勢，同時(shí)也可以加深學(xué)生對單位“1”的理解。這樣就很好的把舊的方法與新的方法進(jìn)行很融洽的銜接。但經(jīng)過一系列的訓(xùn)練后大多數(shù)的學(xué)生列式已經(jīng)很自然的把單位“1”的量與它的幾分之幾相乘?！肚笠粋€(gè)數(shù)的幾分之幾是多少》教學(xué)反思這節(jié)課主要是讓學(xué)生通過具體的情境初步理解求一個(gè)數(shù)的幾分之幾可以用乘法計(jì)算，在以前沒學(xué)分?jǐn)?shù)乘法的時(shí)候，我們是把先出1份的量再乘法相應(yīng)的份數(shù)解答求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題，今天的學(xué)習(xí)實(shí)際上可以看作是一次方法上的優(yōu)化和提升。（就是求男生作品的是多少）用什么方法呢？6四、師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為畫線段圖表示數(shù)量關(guān)系，應(yīng)該注意什么？ 求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，用什么方法？五、這節(jié)課你學(xué)的怎么樣呢，我們來檢驗(yàn)一下。師：男生做了多少件，標(biāo)在哪里呢？哪些是男生做的？（請學(xué)生指一指）就是問這些是多少件，就把問題標(biāo)在這里。（習(xí)慣上把數(shù)量標(biāo)在線段的上面，分量標(biāo)在下面）師：然后呢？為什么平均分成5份？師：仔細(xì)觀察，線段圖畫完整了嗎？單位總數(shù)、男生的。5師：已知哪些數(shù)學(xué)信息？3其中，男生做了總數(shù)的，你怎樣理解？5師：為什么把總數(shù)看作單位1呢？你從哪里知道？ 師：把總數(shù)平均分成幾份？男生做了其中的幾份？ 師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么問題？ 1．教師板書：男生做了多少件？師：咱們用線段圖把題中的數(shù)量關(guān)系表示出來好不好？ 第一步先畫什么呢？師：用這條線段表示什么呢？為什么用它表示總數(shù)？表示男生的作品數(shù)不好嗎？ 師：因?yàn)槲覀儼芽倲?shù)看作了單位1，后面要把單位1平均分，所以，一般來說，畫線段圖，先把標(biāo)準(zhǔn)量，也就是單位1畫出來。352師：8表示什么？ 表示什么？467二、新授（一）師：同學(xué)們喜歡做手工嗎？學(xué)校正在舉行泥塑大賽，我們一起來看一下。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是掌握解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的方法，能解決相關(guān)實(shí)際問題；難點(diǎn)是理解算理，正確圖示。2．引導(dǎo)學(xué)生從分?jǐn)?shù)乘法意義的角度思考，理解“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”應(yīng)該用乘法計(jì)算，學(xué)會(huì)解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的實(shí)際問題。通過溝通練習(xí)題與例題，利用學(xué)生解決稍復(fù)雜的應(yīng)用題，并從中理解新舊應(yīng)用題的不同結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：（1）、讓學(xué)生用畫圖的方式強(qiáng)化理解一個(gè)分?jǐn)?shù)的幾分之幾用乘法計(jì)算.（2）、。不僅分?jǐn)?shù)除法一步應(yīng)用題以它為基礎(chǔ)，很多復(fù)合的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題都是在它的基礎(chǔ)上擴(kuò)展的。這樣的應(yīng)用題實(shí)際上是一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義的應(yīng)用。求一個(gè)數(shù)（0除外）的倒數(shù)，只要把這個(gè)數(shù)的分子、分母調(diào)換位置即可。互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)是相互依存的關(guān)系，不能孤立。)2=1。9 35 1247。4247。5 1247。4 7 3247。三、課堂練習(xí)？ 4247。 922219 10379592221提問：你是怎么找出的倒數(shù)的？103795你是怎么找出9,？……求一個(gè)分?jǐn)?shù)倒數(shù)的方法，顛倒這個(gè)數(shù)分子和分母的位置，如果求一個(gè)整數(shù)的倒數(shù)（1除外），那么結(jié)果是一個(gè)分?jǐn)?shù)，分子是1，分母是這個(gè)整數(shù)。32）得數(shù)為1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。也就是說在提到倒數(shù)時(shí)，必須要說一個(gè)數(shù)是另一個(gè)的倒數(shù)（或者還可以說兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)），單純說一個(gè)數(shù)是倒數(shù)
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