【正文】 。下節(jié)課交流。在以《船長》為例學(xué)習(xí)寫法中，同學(xué)們通過通讀全文，抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文了解了抓住語言、語氣直接描寫人物性格和運(yùn)用場面描寫借助別人的表現(xiàn)襯托人物的性格，從而初步認(rèn)識了船長的忠于職守、履行做人之道的品格。（課前借助單元導(dǎo)讀預(yù)習(xí)單自學(xué)；課上小組交流自學(xué)情況；全班圍繞主題重點(diǎn)交流；以《船長》為例學(xué)習(xí)寫法。）（3）這是場面描寫，對刻畫船長形象有什么作用?（學(xué)情預(yù)設(shè)：，用乘客的慌亂襯托描寫船長的沉著冷靜和鎮(zhèn)定自若，這也是間接描寫。（剎那間、轉(zhuǎn)眼間、瞬間）（2）說說你的感受。（板書：語言 語氣）預(yù)設(shè)句二：頃刻間，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸著身子，奔跑著，呼喊著，哭泣著，海水猛烈地涌進(jìn)船艙。（2）作者對船長的什么描寫？（語言描寫）（3）讀出“吼”的味道，感受到什么？（感受到船長命令的威嚴(yán)，語氣有力量。（1）指名朗讀。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。（1）關(guān)鍵詞：忠于職守，履行做人之道，（2）聯(lián)系上下文，借助關(guān)鍵詞句理解船長形象。哈爾威船長一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。3思考：作者抓住什么故事來刻畫船長形象，表達(dá)了什么人間真情？（學(xué)情預(yù)設(shè)：這篇課文講了哈爾威船長在“諾曼底”號客輪遭到“瑪麗”號大輪船猛烈撞擊后即將沉沒時，鎮(zhèn)定自若地指揮60名乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險，自己卻堅守在船長崗位上，隨著客輪一起沉入深淵的故事，歌頌了哈爾威船長忠于職守，履行做人之道的崇高精神。不可開交：形容沒法解開或擺脫。井然有序：形容有條有理，一點(diǎn)都不亂。薄霧 秩序 呼號 哭泣 艦橋 陰森森 頃刻間 不可開交 井然有序 巍然屹立 陰森可怖 忠于職守（2）重點(diǎn)詞語的意思。（二）初讀《船長》，學(xué)習(xí)字詞，把握內(nèi)容 1．同位互相檢查朗讀課文，爭取讀正確，讀流利。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《船長》，看看是一位怎樣的船長，我們從船長身上學(xué)到什么。（1）說說這一單元中幾篇課文的主要內(nèi)容，并說說寫作順序（2）教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言總結(jié)，點(diǎn)明主題，引入《船長》?，F(xiàn)在交流第二項(xiàng)。（3）說內(nèi)容。（2）朗讀課文。合作學(xué)習(xí)的要求：（1）字詞學(xué)習(xí)。四、教學(xué)課時 2課時五、教學(xué)過程第一課時環(huán)節(jié)一、認(rèn)識——自主閱讀，整體把握（一）單元導(dǎo)讀，明確主題。自學(xué)單要具有開放性和研究性，能通關(guān)整個單元。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過語言描寫、動作描寫和場面描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。聯(lián)系上下文想象“一個手勢也沒有做，一句話也沒有說”，寫出船長的心理活動。感悟船長的“忠于職守、舍己救人”。、流利朗讀課文?！洞L》生字新詞，理解“巍然屹立、忠于職守、井然有序、陰森可怖、履行做人之道”的意思。面對這座豐碑，讓我們用我們少先隊(duì)員最莊嚴(yán)的方式表達(dá)我們對英雄最崇高的敬意吧。五、總結(jié)全文，情感升華1．音樂聲中齊聲誦讀課文最后兩個自然段。2．剛才我們沉浸在那一個個讓我們難忘的鏡頭中，一問、二問、三問船長，在這心與心的交流中你感受到這是一位怎樣的船長呢？（沉著、果斷、鎮(zhèn)定、臨危不懼、忠于職守、履行做人之道??）相機(jī)板書：忠于職守、履行做人之道師：這樣的人我們送他一個稱號——生齊：英雄?。ò鍟?．讓我們?nèi)w起立，用心誦讀這一段話：哈爾威船長一生都要求自己忠于職守，履行做人知道。人們透過陰森可怖的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入大海。因?yàn)椤叭藗兏械接袀€偉大的靈魂出現(xiàn)在他們上空。這句話和前面哪名話形成顯明對比。知道了船長下命令讓女人先走，哪個男人敢走在女人前面，就開槍打死他?。谠僮x讀這段對話，相信你一定會有問題問船長。聯(lián)系前文“海水在不住地往船艙里灌”，預(yù)示著——船要沉入大海了，如果沒有救援，人們就被困在這里了。為什么讀的聲音越來越高？你是怎么理解這個“吼”字的呢？指名吼一吼船長的命令。）③指名讀，注意“吼”的讀法指導(dǎo)。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。三、走進(jìn)鏡頭二：自救1．災(zāi)難就這樣發(fā)生了，在人們驚慌失措，四散奔逃的時候，船長呢？他是怎么說的？怎么做的呢？讀一讀，你體會到了什么，一會兒來交流。①播放節(jié)選《諾曼底號遇險記》中海難危急關(guān)頭的場景，學(xué)生仔細(xì)傾聽。②這種情況用什么詞語來形容比較合適？（萬分緊急千鈞一發(fā)）（出示課件）4．如果我們能親身感受當(dāng)時的氣氛，大家會讀得更好。頃刻間，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸著身子，奔跑著，呼喊著，哭泣著，海水猛烈地涌進(jìn)船艙。出示課件：只聽一聲巨響，“諾曼底”號的船身一下被剖開了一個大口子。教師引導(dǎo)學(xué)生用上“我看到了??” “我聽到了??” “我感受到了??”3．是的，海難發(fā)生了，海水洶涌而入，驚恐萬狀的人們四散逃命。過渡：下面我們就走進(jìn)這些鏡頭中，去認(rèn)識認(rèn)識這位船長。透過陰森可怖的薄霧，凝視著這尊徐徐沉入大海的黑色雕像，我想對船長說：（）第二課時一、導(dǎo)入新課，感知畫面。四、練習(xí)寫話?！惫柾L一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。船長哈爾威屹立在艦橋上，一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，隨著輪船一起沉入了深淵。其實(shí)，在整個救援工作中，哈爾威都始終牢記自己是一名船長。１．大家明白了嗎？齊讀“大家沉默了，沒有一個人違抗他的意志，們感到有個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。先自己練讀，然后教師和學(xué)生分角色讀。３．是的，這是在最危急的時刻，作為船長采取的迫不得已的措施。（２）救人的時間夠了。僅僅是他們倆聽到這番話嗎？從哪里看出來的？２．學(xué)生讀對話的提示語。（三）學(xué)生輕讀，然后交流出示對話。什么是“井然有序”？為什么此刻會變得井然有序？（船長沉著、鎮(zhèn)靜的指揮改變了混亂的局勢。２．照這樣亂下去意味著什么？照這樣亂下去，整諾曼底號必將是全軍覆沒。（３）事實(shí)上，此時亂遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們的想象。（１）指名讀，你能想象“不可開交”是亂成什么樣嗎？（板書：不可開交）（２）指名一學(xué)生讀。放課件錄音。他知道自己是船長，救人是船長的職。（可怕、意外、突如其）（２）集體感情朗讀。（一）誰先來說說一開始船長哈爾威是怎樣指揮的？１．指名讀，注意“吼”的讀法。通過初讀，同學(xué)們大致了解了課文的主要內(nèi)容，在整個事情發(fā)展過程中，有一個人物一定給大家留下了深刻的印象，他就是船長。２．檢查：（１）學(xué)生讀課文，教師巡視，選擇容易讀錯的幾個字詞板書。１．今天我們起來學(xué)習(xí)法國偉大作家雨果寫的一篇小說《船長》。４．了解文章抓住人物語言動作敘事寫人的寫作方法。２．理解課文內(nèi)容，感悟哈爾威船長在指揮救援工作中所表現(xiàn)出來的忠于職守、臨危不懼、沉著果敢的高尚品質(zhì)和人格魅力。我凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入海底，____________________。分角色感情朗讀全文。教師板書忠于職守哈爾威船長舍己救人總結(jié)：哈爾威船長在“諾曼底”號客輪遇險的萬分緊急的時刻，巍然屹立在船長的崗位上，沉著鎮(zhèn)定地組織指揮著救援工作，果斷地下達(dá)了一個又一個命令，使船上60人脫險，他自己卻以身殉職，英勇犧牲。（4）完成后，馬上坐端正，準(zhǔn)備匯報。（2）小組長安排組員按順序每人說一處感受深的地方，談出自己的感受。方法步驟：讀一讀課文最后一個自然段。19世紀(jì)法國著名作家雨果的一篇小說為我們塑造了一個偉大的人，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——《船長》看了課題，你想知道什么？二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)生字詞過關(guān)哭泣機(jī)械靈魂?duì)巿?zhí)控制調(diào)遣呼號斗毆可怖克萊芒指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：一、導(dǎo)人新課，揭示課題疾風(fēng)知勁草，烈火見真金。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文通過人物語言和行動的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。學(xué)習(xí)課文通過人物語言和行動的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。背誦片斷，“哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上??他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。第三篇：蘇教版六年級語文上冊《船長》教教學(xué)設(shè)計《船長》教學(xué)設(shè)計教學(xué)要求1．學(xué)會本課生字，理解有關(guān)詞語。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時反饋和矯正，講求實(shí)效。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。在班級內(nèi)開展“大閱讀”活動，營造書香教室，讓每一個學(xué)生都愛讀書，會讀書、多讀書。注重語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與運(yùn)用。教師利用好集體備課的時間，積極鉆研文本，探討教法與學(xué)法，依據(jù)教材確立專題討論，并及時總結(jié)反思，以便更好的進(jìn)行教育教學(xué)。學(xué)生的積累較少，個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)被動，急需教師正確引導(dǎo)，全面提高他們的語文素養(yǎng)。也有部分學(xué)生的寫作基本功較差，病句、錯字較多。部分學(xué)生思維敏捷，反映靈活，愛回答問題，有自己獨(dú)到的見解，朗讀水平普遍較好。三、學(xué)生情況分析： 我班共有學(xué)生37名，男生 17名，女生20名。練習(xí)設(shè)計上訓(xùn)練目標(biāo)明確、要求適度、可操作性強(qiáng)，力求簡約，既能切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能為教師處理教材和設(shè)計教法提供方便。關(guān)于練習(xí)全冊共安排綜合練習(xí)7個。關(guān)于習(xí)作本冊課文仍然