【正文】 不是關(guān)起門來自我發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)校開門辦學(xué)，逐步制定發(fā)展和比超的目標(biāo)，通過教學(xué)督導(dǎo)營造學(xué)校間爭優(yōu)創(chuàng)先，不斷內(nèi)涵發(fā)展的良好局面。進一步強化對學(xué)校教學(xué)工作的過程性視導(dǎo)，督促學(xué)校落實新理念，不斷深化教學(xué)教研改革，提升辦學(xué)效益。因此要進一步加強對區(qū)級教學(xué)工作的統(tǒng)籌規(guī)劃與落實。四、發(fā)揮教學(xué)評價杠桿作用，加強教學(xué)的過程評價和管理首先，任何一個層級和部門只有工作思路和工作部署沒有過程督查是無效工作。現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)是實現(xiàn)課堂教學(xué)大容量、快節(jié)奏、高效益的重要途徑。通過有效課堂教學(xué)模式的建構(gòu)，融匯知、情、意、行的綜合教學(xué)，全面推進有效課堂，不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。充分結(jié)合學(xué)科特點培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力（包括閱讀數(shù)學(xué)類學(xué)科教材的能力）、獨立思維能力、獨立審題能力、獨立操作能力。要以生本教育理念為指引研究如何實現(xiàn)“先做后學(xué)，先學(xué)后教”，要切實把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。二是課堂教學(xué)模式的構(gòu)建中一定要有學(xué)生的因素。遵循教育發(fā)展規(guī)律從備課到上課到課后練習(xí)逐步梳理、分析和總結(jié)，歸納出適合學(xué)校教師發(fā)展需求的課堂教學(xué)模式。構(gòu)建課堂教學(xué)模式不是頭腦一熱的事情，既要深入研究名校的成功經(jīng)驗，更要細致分析學(xué)校各個層級的教師現(xiàn)狀。一是通過課堂教學(xué)模式的構(gòu)建既規(guī)范“教的行為”，也規(guī)范“學(xué)的行為”。學(xué)校要增強教學(xué)改革中的合作意識，實現(xiàn)教學(xué)研究中取長補短。要進一步加強交流與學(xué)習(xí)。三是加強交流與學(xué)習(xí)。開展教研活動不只是把優(yōu)秀教師的教學(xué)活動呈現(xiàn)出來，而要從備課、問題設(shè)計、學(xué)情分析、課堂提問、練習(xí)設(shè)計、分層作業(yè)、教學(xué)評價與激勵、教學(xué)組織與管理、學(xué)生自學(xué)與互助等方面有點及面分析優(yōu)秀教師的課堂，提取有效的方法和策略，加以歸納和總結(jié)。推進問診式教研，教研活動的開展要注重哪些是有效的，哪些是費時費力沒有成效的。開展教研活動要有明確的目標(biāo)和指向，活動前要明確解決的問題，活動中要觸發(fā)教師的思考，活動后要進行總結(jié)和提升。二是轉(zhuǎn)變教研方式。課題研究做到任務(wù)到人，職責(zé)明確目標(biāo)明晰。對全區(qū)各級各類課題進行定位分析，深入開展與教育教學(xué)活動聯(lián)系緊密的課題研究，進一步發(fā)揮課題研究的實效性，以課題研究為平臺，深化教育科研，提高教學(xué)效率。課題的定位要切合學(xué)校實際，要確定研究的方向，研究的價值，不能定大而空的課題。各項教學(xué)活動要以教師的專業(yè)成長帶動學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。進一步規(guī)范教師隊伍，積極爭取政策，讓沒有教師資格證的教師盡快在23年內(nèi)取得教師資格證書。加強對班級教學(xué)和管理環(huán)境建設(shè)、班干部培養(yǎng)、特殊學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化、學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)、如何與家長溝通及進行有效家訪等方面的專題培訓(xùn)。加強班主任隊伍建設(shè)是學(xué)校能夠和諧、健康、快速發(fā)展的有力保障。班主任處于學(xué)校管理的中間環(huán)節(jié)，在學(xué)校整體管理中起到承上啟下，傳達學(xué)校管理理念，落實學(xué)校管理思想的重要作用。建立各學(xué)科名師和骨干教師團隊或?qū)W科教師成長共同體，理順區(qū)級管理力量的統(tǒng)籌調(diào)度作用，積極開展以名師骨干教師牽頭的主題性教研活 1動，做到定專題，定人員，定目標(biāo)，發(fā)揮骨干教師的指導(dǎo)作用，輻射全體教師的專業(yè)成長。進一步加強對全區(qū)教學(xué)的統(tǒng)籌管理，調(diào)動各級名師和骨干教師的積極性。對發(fā)現(xiàn)的問題要進行跟蹤和剖析，直到解決問題，提高教學(xué)效益。要進一步加強培訓(xùn)的實效性，通過組織校干和教師的專業(yè)發(fā)展論壇活動，讓專家培訓(xùn)發(fā)揮引領(lǐng)作用，取得實效。掛靠上海華師大、東北師大、北師大，定期組織校干和骨干教師進行專題培訓(xùn)。要切實加大措施提高校干的領(lǐng)導(dǎo)力，提高教師的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，為促進教育優(yōu)質(zhì)化，內(nèi)涵式發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生奠定基礎(chǔ)。第五篇：教育教學(xué)內(nèi)涵發(fā)展抓實教育科研，提升教育質(zhì)量教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心工作，提升教學(xué)質(zhì)量首先是人的因素，其次是要有恰當(dāng)?shù)姆椒?，再之是堅持不懈的做下去。要用心支持學(xué)生的進步，課堂提問要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)的達成度，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能；對教學(xué)中可能產(chǎn)生的誤解要深思熟慮，并監(jiān)控學(xué)生可能產(chǎn)生的誤解；提供清楚、詳盡、及時的反饋；要給沒有掌握好的學(xué)生補課，并對需要額外幫助的學(xué)生提供輔導(dǎo)。⑦切實提高教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控能力這是指教師要及時分析了解每位學(xué)生學(xué)習(xí)的實際效果，及時反饋和支持學(xué)生的進步和潛力開發(fā)。⑥切實提高現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力這是指教師在教學(xué)過程中應(yīng)用投影儀、錄放像機等常規(guī)電教媒體與實物展示平臺、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代教學(xué)媒體，提高課堂教學(xué)效率的能力。它既包括教學(xué)后記式的總結(jié)反思，又包括對教學(xué)中師生圍繞教學(xué)主題所進行的溝通活動的評價，也包括對教學(xué)組織活動的評價；既包括對教學(xué)實際情況及效果的監(jiān)察，又包括根據(jù)這些信息對自己的教學(xué)觀念、教學(xué)策略和教學(xué)實踐所做的進一步分析，這種及時的評價和深入的反思是教師改進自己的教學(xué)實踐的重要途徑，也是走向成功教師的必由之路。這種教育機智，源于教師寬厚扎實的知識準(zhǔn)備、敏銳的觀察、靈活的思維和果敢的意志，也源于教師教育經(jīng)驗的積累、自身人格魅力的塑造和對學(xué)生的了解和愛。教師要制定出明確的課堂規(guī)則，說明什么是該做，什么不該做的，并在教學(xué)過程中堅持執(zhí)行。④切實提高教學(xué)組織能力這是指教師組織課堂活動、維持教學(xué)秩序的能力。要緊扣教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)主題，從學(xué)生的表達中進一步理解他的內(nèi)心世界，了解他為什么會這樣想，是出于怎樣的思路，有什么潛在的觀念，是否恰當(dāng)，不足在何處，癥結(jié)在何處。教師應(yīng)該具有較強的口頭和書面的語言表達能力，包括借助其它媒體來傳遞教學(xué)信息的能力。教學(xué)設(shè)計及其調(diào)整能力的高下，與教師對學(xué)生的了解、對教學(xué)效果的評價分析、對教學(xué)內(nèi)容的分析加工、對各種教學(xué)策略的熟悉和掌握密切相關(guān)。②切實提高教學(xué)設(shè)計能力這是指在對學(xué)生實際，課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容深刻理解的基礎(chǔ)上設(shè)計總體的教學(xué)進程的能力，它包括確立教學(xué)目標(biāo)、確定達到目標(biāo)的基本思路、教學(xué)內(nèi)容以及評價教學(xué)效果的方法，設(shè)計具體的教學(xué)組織形式（如小組合作、個別學(xué)習(xí)、班級授課、大組討論、質(zhì)疑解答等），設(shè)計師生溝通的方式（如呈現(xiàn)信息的形式、啟發(fā)學(xué)生的策略、探測學(xué)生的內(nèi)部經(jīng)驗結(jié)構(gòu)的途徑等）。教師不僅要深刻理解教學(xué)內(nèi)容，還必須有組織知識的能力，即分析知識的要點，理清各要點間的邏輯聯(lián)系，確定哪些知識是基本的，哪些知識是由基本知識推導(dǎo)出來的，從而把握知識的整體結(jié)構(gòu)，能用概念圖、知識樹、關(guān)系表等方法加以描述?！駥W(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成，沒有以持之以恒的規(guī)范要求加以嚴(yán)格的教育和培養(yǎng)。基本功在教學(xué)法層面上明顯缺乏。長時間內(nèi)一些教師依賴教輔材料，缺少自己根據(jù)學(xué)生實際情況編寫練習(xí)的熱情和能力，課堂練習(xí)的針對性較差。有的是由于周課時數(shù)的增加，導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容不足，產(chǎn)生了稀釋教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)象，造成了課堂教學(xué)的效率低下。表現(xiàn)在：注重機械識記，忽視能力培養(yǎng)；照本宣科，對教材沒有處理，沒有拓展；教學(xué)方法、手段比較陳舊，以講為主，學(xué)生的主體作用少有發(fā)揮。②主要問題●研修中心聽了中小學(xué)各學(xué)科共417節(jié)課，發(fā)現(xiàn)在常態(tài)課中教學(xué)陳舊，效率不高的C級課仍占一定比例?！褡⒁獠町惤虒W(xué)，小班化教學(xué)受到學(xué)校和教師的重視?！褡⒁庾寣W(xué)生獲得成功體驗，注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行評價。研修中心正在啟動“新課堂教學(xué)改進計劃”，一些學(xué)校已取得寶貴的實踐經(jīng)驗。3．教育的改革與發(fā)展呼喚優(yōu)質(zhì)教學(xué)的實踐與研究①主要進展●教學(xué)、課堂及教師專業(yè)發(fā)展與之相關(guān)的內(nèi)涵因素被各級教育領(lǐng)導(dǎo)層所充分重視。③世界經(jīng)濟論壇公布的2003—2004全球競爭力（主要比較科技水平、政府效率、宏觀經(jīng)濟環(huán)境）排行榜中，芬蘭、美國和瑞典分別名列前三位，中國排行第44位，俄國第70位。2．沒有優(yōu)質(zhì)教學(xué)的教育，承擔(dān)不了振興中華的歷史責(zé)任①20世紀(jì)由各國獨立完成的世界29項重大發(fā)明中，美國完成了19項，英國和德國完成了其余的10 項，而美國解決了29項中22項重大發(fā)明的應(yīng)用問題。抓好課堂教學(xué)是學(xué)校教育工作的中心。②優(yōu)質(zhì)教學(xué)是優(yōu)質(zhì)教育的核心要素教學(xué)是課程實施的主要形式，是課程的現(xiàn)實。通過師德師風(fēng)建設(shè)活動，構(gòu)建和諧校園，打造和諧教育。(四)堅持師德師風(fēng)建設(shè)，構(gòu)建和諧校園完善新形勢下師德師風(fēng)建設(shè)制度，堅持師德師風(fēng)建設(shè)不放松，尤其加強對青年教師的政治思想建設(shè)，塑形象，強師德，鑄師魂。一是服務(wù)教學(xué)教研，及時解決工作所需的人力、物力等問題；二是監(jiān)督推動，指導(dǎo)教研組圍繞學(xué)校工作重心開展工作，督 促教研組落實學(xué)校各項教研工作，深入開展教學(xué)研究。(三)堅