【正文】 結(jié)果。教學(xué)是各育各科具體實施的途徑和方法。教育的優(yōu)質(zhì)、均衡生成于優(yōu)質(zhì)教學(xué)的實踐與研究。②《2002年世界競爭力年鑒》顯示，中國從事科學(xué)技術(shù)研究和發(fā)展的總?cè)藬?shù)排名世界第2位，中國的科學(xué)競爭力位列世界第24位，技術(shù)基礎(chǔ)水平排名世界第42位。國家競爭力的不足，受制于科技實力的不足，更在于學(xué)校育人中優(yōu)質(zhì)教學(xué)的不足。課堂教學(xué)成為關(guān)注與服務(wù)學(xué)生的中心?！裨谡n堂教學(xué)中注意以學(xué)生的學(xué)為中心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情，改變知識的呈現(xiàn)方式，按學(xué)生的認知規(guī)律層層推進。●學(xué)科教學(xué)聯(lián)系學(xué)生生活和經(jīng)驗實際，注重創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用學(xué)科知識解決實際問題?！衩鎸σ恍W(xué)困學(xué)生的厭學(xué)情緒，越來越多的教師注重情感教育和激勵教育，關(guān)注學(xué)生的非智力因素?！癫糠纸處熃虒W(xué)理念滯后，以課本為中心，以教師為中心，學(xué)生學(xué)得被動。●有些教師的課堂教學(xué)容量不夠，節(jié)奏較慢，重點不夠突出，不注意訓(xùn)練的有效性，沒有讓學(xué)生在知識的形成過程中去感悟方法產(chǎn)生應(yīng)有的情感態(tài)度?！裼捎谝恍┲?、客觀原因，有些教師的課堂教學(xué)準備不夠，課堂教學(xué)缺少學(xué)生活動的設(shè)計?！癫糠纸處熑狈W(xué)習(xí)指導(dǎo)的技能和方法?！癫糠帧靶W(xué)科”無論在師資安排，還是在課堂質(zhì)量關(guān)注方面，有被“邊緣化”的現(xiàn)象。二、基本的做法1．努力提高每一位教師的教學(xué)行為品質(zhì)①關(guān)心●主動積極地聆聽學(xué)生的心聲●關(guān)心學(xué)生的身心狀況●關(guān)注學(xué)生的校內(nèi)生活●創(chuàng)設(shè)支持性的、溫馨的課堂氛圍②公平與尊重●在個別范圍內(nèi)應(yīng)對學(xué)生的錯誤行為●避免讓學(xué)生在同輩群體中丟臉●平等地對待所有的學(xué)生●為所有的學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的條件●尊重所有的學(xué)生③與學(xué)生互動●既保持教師身份又很友好●讓學(xué)生學(xué)會承擔(dān)責(zé)任●知曉學(xué)生在校內(nèi)與校外的興趣●重視學(xué)生所說的話●采用有趣、幽默的方式與學(xué)生互動④工作熱情、認真●對所教內(nèi)容有興趣●在教學(xué)中獲得樂趣●主動分享同伴的歡樂，分擔(dān)同伴的苦惱●保持高質(zhì)量的工作●及時批改學(xué)生的作業(yè)●給予學(xué)生有意義的反饋⑤教學(xué)專心致志●對生活和教學(xué)抱有積極的態(tài)度●在校外也會花時間準備教學(xué)活動●參加高一層次的學(xué)習(xí)和研修●對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果承擔(dān)責(zé)任●追求專業(yè)發(fā)展●探究、實踐、與人分享新的教學(xué)策略⑥反思性實踐●明了自己的強項和短處●使用反思行為來改進教學(xué)●對自己的課堂教學(xué)表現(xiàn)抱有高度的期望●教學(xué)工作力求優(yōu)質(zhì)高效2．切實提高教師的課堂教學(xué)能力，不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率①切實提高知識加工能力這是指教師對知識（教學(xué)內(nèi)容）的理解、組織和變換的能力。在呈現(xiàn)知識的過程中會采用語言、模型、圖示、演示、錄像，以及課件、學(xué)件類多媒體教學(xué)手段等多種方法，以適應(yīng)不同知識內(nèi)容的教學(xué)需要和不同水平、不同興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，加深學(xué)生對知識的理解。設(shè)計方案的實施過程，要十分注意預(yù)測學(xué)生在課堂中可能出現(xiàn)的反應(yīng)，并根據(jù)學(xué)生的實際反應(yīng)隨時調(diào)整教學(xué)方案。③切實提高主題溝通能力這是指教師圍繞教學(xué)主題來表達自己的思想，洞察和理解學(xué)生思想的能力。這種表達能力只有和理解學(xué)生思想的能力整合，才能產(chǎn)生師生相互溝通、有效交流的效果。通過對提問、作業(yè)、實驗、討論、問題解決等觀察和分析，推論教學(xué)的效果，及時溝通、引導(dǎo)，促進學(xué)生的發(fā)展。教師既要能夠有效組織學(xué)生參與多種教學(xué)活動，又要能在教學(xué)過程中有效處理影響教學(xué)效果的各種行為，諸如學(xué)生不能集中注意、態(tài)度不當(dāng)、缺乏效率觀念、缺乏獨立自主地參與等。要善于綜合應(yīng)用各種策略解決教學(xué)過程產(chǎn)生的各種問題，關(guān)注差異，培養(yǎng)自己機敏、迅速而準確的判斷和反應(yīng)能力，使自己富有教育機智。⑤切實提高實踐反思能力這是指教師在整個教學(xué)過程中不斷監(jiān)察自己的各種教學(xué)實踐活動，對它們的合理性（合目的性和合規(guī)律性的統(tǒng)一）和所產(chǎn)生的效果進行評價和反思，以調(diào)整教學(xué)設(shè)計改進教學(xué)實踐的能力。學(xué)校和教師都要注意積累優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)的實錄、案例，使之形成能讓全校乃至全區(qū)教師共享的教育資源。教師要不斷更新觀念，不斷提高現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力，積極制作課件并發(fā)動學(xué)生一起制作學(xué)件，積極采集有利于提高教學(xué)效率的聲像、圖表、文字等信息資料，用豐富生動的形式，低耗高效的手段去活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生思維，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，并由此出發(fā)，努力構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式。要保證診斷性、形成性練習(xí)的質(zhì)量，清楚地解釋當(dāng)堂練習(xí)和家庭作業(yè)的要求，注意理解、鞏固、強化、拓展、后續(xù)學(xué)習(xí)等方面的需要，及時評解、討論和矯正。要及時回應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使教學(xué)與學(xué)生的學(xué)業(yè)水平及需要相適應(yīng)，知曉并理解學(xué)生在知識、能力、學(xué)習(xí)方式、成就、需要等方面的個別差異，使自己成為學(xué)生發(fā)展的優(yōu)質(zhì)資源。結(jié)合當(dāng)前教育發(fā)展實際，主要抓好以下幾方面工作：一、抓好師資培訓(xùn)，提升教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)建立一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理的優(yōu)秀教師隊伍是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的有力支撐。從學(xué)校辦學(xué)理念、教育改革、教學(xué)管理、文化建設(shè)等方面借助專家優(yōu)勢，提升發(fā)展層次；從教師專業(yè)成長、課堂教學(xué)、教育科研等方面加快教師專業(yè)發(fā)展進程，提高教育教學(xué)質(zhì)量。繼續(xù)抓好外聘內(nèi)培活動，認真分析我區(qū)教師發(fā)展的需要和教育教學(xué)中存在的問題，有針對地開展學(xué)科主題性培訓(xùn)活動。積極為各級名師、學(xué)科帶頭人和骨干教師爭取待遇，要既壓擔(dān)子，又給待遇，切實發(fā)揮他們在教學(xué)教學(xué)和教育科研方面的教學(xué)引領(lǐng)作用。學(xué)校班主任隊伍的素質(zhì)一定程度上決定了學(xué)校的整體管理水平。結(jié)合新時期對班主任工作的新特點和新要求開展培訓(xùn)，不斷提高班主任的管理水平，要做到常規(guī)工作不留縫隙，特色工作常抓不懈。積極開展班級管理工作論壇，交流區(qū)內(nèi)優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗，提高班主任工作藝術(shù)水平，通過各種培訓(xùn)活動讓班主任做培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的有心人。在當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展的新形勢，新機遇下要抓住契機，進一步規(guī)范學(xué)前教育教師隊伍，要創(chuàng)造條件積極為幼兒教師的專業(yè)發(fā)展提供便利，要從知識層次、年齡結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力等方面分析當(dāng)前學(xué)前教育教師隊伍的現(xiàn)狀，開展不同層級的教學(xué)和管理培訓(xùn)。二、開展有效教研，提升教育教學(xué)質(zhì)量課堂教學(xué)是教師發(fā)展和學(xué)生成長的主陣地，要進一步深化教育科研，加強教學(xué)研究，落實有效教學(xué)的方法和策略。一是加強課題研究。課題研究要緊扣課堂教學(xué)，結(jié)合教師專業(yè)成長，立足學(xué)生發(fā)展。要立足教師專業(yè)發(fā)展需求和學(xué)校校本教研結(jié)合，形成區(qū)、校聯(lián)合推動，教師人人帶課題的局面。發(fā)揮教科研的實效性，積極推廣學(xué)校、教師的優(yōu)秀教科研成果。全面推進有效教研，找準教育質(zhì)量提升的切入點，研究教師教與學(xué)生學(xué)的結(jié)合點，落實教研的時效性，杜絕花架子和走形式的教研。在系列化主題教研活動中形成問題研究的串聯(lián)體系，梯次解決制約教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵問題。不能只有教研活動形式上的熱鬧，而缺少實效性的落實和提高。引導(dǎo)教師在教學(xué)的有效性對比中，積極改進課堂不足，汲取優(yōu)秀教師的成型經(jīng)驗，提高教學(xué)效率。教學(xué)改革不是一蹴而就，但也不是閉門造車。通過區(qū)內(nèi)和學(xué)校間及教研組間各個層級的同課異構(gòu)、同課同構(gòu)活動，優(yōu)質(zhì)課評選活動，公開課和觀摩課研討活動加強教學(xué)經(jīng)驗交流。三、構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式縱觀杜郎口中學(xué)、洋思中學(xué)等課各級名校，課堂教學(xué)都是有章法的，課堂上是有“法”可依的，這個法就是課堂教學(xué)模式。關(guān)鍵是通過課堂教學(xué)模式的探究，在形成一定規(guī)范之后，既可以讓優(yōu)秀教師不斷地豐富和發(fā)展課堂教學(xué)，又可以讓一線的普通教師循著優(yōu)秀教師建立的“規(guī)范”逐漸學(xué)習(xí)教學(xué)與管理的策略。要從優(yōu)秀教師的課前備課、上課、教學(xué)策略的實施、對教材的處理等環(huán)節(jié)把握有效課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，分析不同學(xué)科的教學(xué)特點，研究同一學(xué)科不同課型的模式探究和不同知識點教學(xué)的不同課堂教學(xué)模式。這個過程是一個有機融合的過程，而不是盲目的照搬和拿來主義。學(xué)習(xí)是學(xué)生個人的事情，一個不會自主學(xué)習(xí)的人很難在社會中不斷持續(xù)發(fā)展。課堂教學(xué)要時刻研究和貫穿學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。要注重引導(dǎo)學(xué)生的合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會自主解決問題。三是強化信息化手段的應(yīng)用。有效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建要充分結(jié)合電子白板等現(xiàn)代化手段，結(jié)合學(xué)科知識特點，堅持“實用”和“科學(xué)”的原則，破解教學(xué)難點，提高教學(xué)效益。尤其是教學(xué)工作雖則需要慢功夫，但卻要高效益。加強對各學(xué)校教學(xué)改革方向的指導(dǎo)，加強區(qū)校間的溝通，促進工作的有效落實。再者，教學(xué)不是封閉在一個學(xué)校內(nèi)的事情。教科研部2011年11月