【正文】 。首先我設(shè)計讓學(xué)生從整體上感悟，從學(xué)習(xí)一開始就抓住“葡萄溝究竟是個怎樣的地方”這個問題展開學(xué)習(xí)，沒有把課文肢解，逐段的分析講解，而是以參觀的形式走進(jìn)去，走出來。教師要適當(dāng)?shù)臄v扶和點化，讓孩子“感”和“悟”一定都要有個過程。整節(jié)課，學(xué)在不知不覺中在葡萄溝里走了一圈，真真切切地感受到了葡萄溝真是個好地方。所以我們說葡萄溝真是個好地方。（6）在課文快結(jié)束時，再一次帶學(xué)生入境：觀看錄象，通過感官刺激，再現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對葡萄溝的喜愛，說說此時此刻你最想說什么。（5）最后，對葡萄干這一段比較枯燥的文字，我創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)生較感興趣的學(xué)習(xí)活動：老師的一個朋友要在葡萄溝辦一座葡萄干加工廠，請學(xué)生來介紹葡萄干的制作方法。（3）再讓學(xué)生在細(xì)看的基礎(chǔ)上談?wù)剬ζ咸褱嫌∠笞钌羁痰牡胤健Ｗ寣W(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)全篇課文：（1）先讓學(xué)生自讀課文,去葡萄溝里看看，整體感知葡萄溝是個怎樣的地方。這是學(xué)好語文的前提。如果說以往的教學(xué)注重的是語文知識，語文技能，那么新世紀(jì)的語文教學(xué)追求的是情感。為了使更多的學(xué)生在課堂上讀、說、寫等能力都得到不同程度的提高，在課上應(yīng)注意學(xué)生小組中的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生更多的時間在小組內(nèi)有讀書的機會，交流感受的機會，而這也是新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的。”遺憾的是我沒有很好地讓學(xué)生的讀書，達(dá)到第三種境界，稍顯粗糙、匆忙了點。應(yīng)該放手讓學(xué)生自主讀書，在“放”中讓學(xué)生主動融入閱讀情境，感受語言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。第五篇：葡萄溝反思《葡萄溝》教學(xué)反思清徐縣實驗小學(xué) 張美萍課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。雖然課堂不能完美，但課堂可以追求更好的效果。第二自然段中學(xué)習(xí)描寫葡萄顏色的句子時，指導(dǎo)朗讀的力度不夠，講解多于朗讀，這是不妥的，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生美美地多讀幾遍。打了下課鈴時還在指導(dǎo)寫字。我通過讓學(xué)生仿詞、仿句、用關(guān)聯(lián)詞造句、表演維吾爾族老鄉(xiāng)與游客對話、說導(dǎo)游詞等多種訓(xùn)練形式，將學(xué)與練，將讀與說有機結(jié)合起來，發(fā)展學(xué)生的語言，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)，取得了較好的效果。抓住重點詞語，咬文嚼字，感受葡萄溝的確是個好地方。在本課中，我為了營造濃厚的語文味，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生圈出表示顏色的詞語，或感受哪個詞表現(xiàn)了葡萄多，通過朗讀表現(xiàn)“一大串”，通過默讀找出寫葡萄干制作過程的句子尤其在理解“梯田”、“陰房”、“涼棚”等詞語的時候，出示了相應(yīng)的圖片，給學(xué)生以旅游般的親身感受。在本課教學(xué)中，我緊扣“葡萄溝真是個好地方”這句話提綱挈領(lǐng)，帶領(lǐng)學(xué)生暢游葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個好地方”展開介紹。觀察一種你熟悉的水果，寫寫它的顏色、形狀、味道等等。PPT出示填空：茂（）蜂（）指名口頭填空。師范寫，生書空。（六）指導(dǎo)寫字師：剛才有一對雙胞胎生字寶寶跟大家玩累了，你能送他們回家嗎？出示密、蜜?！睅煟含F(xiàn)在請同學(xué)們互相說說（先互相說，再指名說）師：說得真流利！你認(rèn)真讀了課文！獎給你嘗嘗！說說這葡萄干怎么樣？那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢？還沒嘗到的孩子從句子里去體會一下，待會葡萄干要送進(jìn)會朗讀的孩子嘴里哦！你能試試讀出“甜”的感覺？（抽學(xué)生讀，再齊讀）板書：色鮮味甜師：讀得很好，把鮮、甜的感覺都讀出來了，我們再齊讀本段好嗎？師：讓我們告訴家人和朋友——（葡萄溝真是個好地方）你們除了用朗讀，還可以用動作表示你對葡萄溝的贊美?。ㄘQ起大拇指）（五）小結(jié)：師：在我們旅游的時候，葡萄溝正在招優(yōu)秀小導(dǎo)游，咱們?nèi)ピ囋嚢桑PT出示導(dǎo)游詞，里面包含填空：因為這里水果豐富多樣，葡萄又多又美，老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄干色鮮味甜，所以葡萄溝是個好地方。最后然后想吃嗎？要知道葡萄干的制作過程，你才有機會吃哦！師：下面我們一起來讀一讀吧?。ㄉ杂勺x第3自然段）出示“首先指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“釘”。指名匯報。那還有的呢？指名說。師：葡萄溝的葡萄其實比你想象得還要多呢，那里的房子周圍，道路兩旁都盡是葡萄！那么多的葡萄吃不完怎么辦呢？指名說。再請學(xué)生演。（抽學(xué)生讀）大家一起來讀？“準(zhǔn)會”是什么意思？什么叫“吃個夠”？吃到——肚皮圓鼓鼓、吃得飽飽的！師：讀得真不錯，假如你是一位游客，熱情的老鄉(xiāng)會對你怎么說？（出示詞語卡片：風(fēng)光秀麗、景色優(yōu)美、晶瑩透亮、色鮮味甜）可以用上這里的詞語幫手哦！指名一人演維吾爾族老鄉(xiāng)，一人演游客，練習(xí)說話，比比誰更會用上好詞語，PPT出示填空練習(xí)。師：哎呀，這葡萄溝的葡萄，你覺得怎樣？相機板書：葡萄又多又美 齊讀，美美地讀！指著板書引讀：葡萄溝真是個好地方！師：葡萄溝里的葡萄不但很多、很美，連老鄉(xiāng)也有一個優(yōu)點，那就是——（熱情好客），板書：老鄉(xiāng)熱情好客。男女生合作讀。出示葡萄圖片，體會“五光十色”不僅顏色多，還會發(fā)光發(fā)亮。師：哇！顏色這么多，真美！書上用了一個詞語來形容它，誰能把它找出來？（五光十色）我們來讀一讀這個詞語。你知道這段說了什么？（葡萄顏色多）也有個詞語說明葡萄很多很多呢?。ㄒ淮蟠┲该x出多的感覺，若讀得不好，師引導(dǎo)：哦，我覺得你說的不是“一大串”，是“一小串”。齊讀。把什么比作什么？一個個說明枝葉很？（多）夏天坐在這里，你感覺？把這種感覺讀出來吧！指名讀。相機板書。（抽小組共同來回答。（生讀）師：讀得真認(rèn)真！從這段中你知道了什么？請同桌互相說說。（三）教學(xué)第二段。指導(dǎo)頓號的使用PPT出示例句，練習(xí)。（抽生讀）師：讀得真不錯，繪聲繪色的！下面由老師領(lǐng)著小朋友讀：葡萄溝在什么地方？葡萄溝出產(chǎn)什么？出產(chǎn)些什么水果？（如讀得不好，可再讀一遍）最喜愛的是什么？（葡萄）你喜歡吃水果嗎？誰來讀出喜愛之情？（抽學(xué)生鞏固讀一、兩次）生讀黑色部分，師讀剩下部分。（指名讀再齊讀，指導(dǎo)都準(zhǔn)輕聲“方”）（二）教學(xué)第一段。指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲“萄”。難點：準(zhǔn)確理解第二自然段中的詞句，并感悟蘊含其中的感情。指導(dǎo)書寫“蜜”“密”，并能區(qū)別運用。結(jié)合課文內(nèi)容理解“梯田”、“五光十色”