遠程教育1(參考版)
2024-10-13 18:35本頁面
【正文】 高中（中專）起點?？茖I(yè)：法律、中文、會計、工商管理、金融、計算機應用、計算機信息管理、電子商務、計算機網(wǎng)絡工程、電力經(jīng)濟、護理學、基礎(chǔ)醫(yī)學、藥學。網(wǎng)上教師輔導學生自主互動學習學習中心面授輔導實時在線交流課件點播新生導學BBS、EMAIL教材學習、光盤學習組織課件點播、面授資料上傳下載參考資源、課程大綱考前輔導、集中考試課程論壇、課程作業(yè)相關(guān)案例、例題分析畢業(yè)實踐（論文、設(shè)計）模擬考試 完成在線測試鄭州大學現(xiàn)代遠程教育，以優(yōu)秀的教育資源和師資力量、標準化的管理和服務體系、不斷升級和完善的網(wǎng)絡教學平臺與課件、個性化的學習支持系統(tǒng)，為每一位立志求學的人提供優(yōu)質(zhì)的教育服務，把過去只有少數(shù)人才能“享有”的高等教育奉獻給每一個有志者。學院采用基于互聯(lián)網(wǎng)絡為主的教學模式。我們堅持“以人為本”的現(xiàn)代教育理念，關(guān)注每一個求知求學的人，以培養(yǎng)“有知識、會做人、善做事的現(xiàn)代人和創(chuàng)業(yè)者”為目標，依托網(wǎng)絡，努力創(chuàng)造一種既能滿足新世紀社會發(fā)展需要，又能幫助學習者全面發(fā)展的新型教育模式。始終堅持以學習者為中心的辦學理念，以提供全面、及時和個性化的教育服務為宗旨，幾年來先后在全國設(shè)立校外學習中心20余個。日漸興起的現(xiàn)代遠程教育提供了傳統(tǒng)教育無法比擬的優(yōu)勢，她打破了時空的局限，使有限的教育資源得以最充分的利用，并以虛擬校區(qū)的形式為廣大求學者提供交流的便捷。（一）辦學理念和宗旨現(xiàn)代遠程教育，是伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育方式，是實現(xiàn)高等教育大眾化的一種有效途徑和滿足社會終身教育需求的重要方式之一。2002年7月開始招生。,。我作為一線教師也很有緊迫感，我一定會努力學習相關(guān)的教學方法以適應新型的教學模式，更好的為學生服務，成為一名新時代的優(yōu)秀教師。應用了現(xiàn)代教育技術(shù)，實現(xiàn)了課程的整合，收到了傳統(tǒng)教學手段不可能達到的效果。通過教學，既教給學生知識、方法又培養(yǎng)了學生的能力。開發(fā)學生的智力，提高學生的思維能力，通過遠程教育我可以看到先進的管理方法應用到我的實際工作中。而且使學生的學習活動有了參照物，和交流者，有效地拓展了學生的學習空間和學習興趣。當然，應用教育資源，不是等同于放錄像，她同樣需要教師的精心設(shè)計，體會資料中的教學思路，學會資源整合，交融碰撞中選擇出更佳的教育方法。使我明白了在信息時代，教育資源共享是短期有效的提高薄弱教學環(huán)節(jié)的極佳手段。轉(zhuǎn)變了教學觀念也逐步將以往的以教師教為主的單一教學模式向以教師指導為主學生自己獲得知識的多種學習方式轉(zhuǎn)變。經(jīng)過遠程教育的培訓、學習及使用，使我學到了很多平時在周圍學習不到的東西。遠程教育在學校教育教學中起到了重要作用。（安徽師范大學 陳克勝）第四篇：遠程教育心得體會1遠程教育心得體會三百山中心小學杜清霞隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育現(xiàn)代化、教育信息化已成為教育領(lǐng)域中教育教學模式變革的必然趨勢。根據(jù)《義務教育階段數(shù)學課程標準（2011年版）》的精神，提倡數(shù)學課堂運用信息技術(shù)，將信息技術(shù)融合到數(shù)學課堂中來。對于這個問題，專家的回答是最佳的方法是根據(jù)《義務教育階段數(shù)學課程標準（2011年版）》的精神，可以嘗試布置“綜合與實踐”形式的作業(yè)，讓孩子在實踐中運用所學的數(shù)學知識。（2）布置作業(yè)的問題。對于這種問題的正確回答很難做到。針對第（3）種情況，小學數(shù)學學科中的“答疑”欄目，統(tǒng)計（開班一個月的統(tǒng)計數(shù)據(jù)）如下：（1）學困生的問題。（2）及時將教學中的問題反饋上來，培訓團隊集體解決?？偟膩碚f，遠程教育實現(xiàn)了教學中心的三大轉(zhuǎn)移，即從課本到多媒體教材的轉(zhuǎn)移，從課堂到學生工作學習環(huán)境的轉(zhuǎn)移，從教師、學校到學生的轉(zhuǎn)移。第三，由于遠程教育以多媒體為載體，就意味著它的發(fā)展是以多媒體技術(shù)，硬件、軟件的發(fā)展為前提的，這種教育模式必須是在科技發(fā)展到一定高度才可能實現(xiàn)的；而傳統(tǒng)教育沒有過分的依賴于多媒體，在科技相對落后年代更容易實現(xiàn)。首先，遠程教育是一種跨時空的的人機（廣義上的多媒體）學習，師生，教與學的過程處于永久分離狀態(tài)；而傳統(tǒng)教育要求師生面對面的交流，教的過程與學的過程是同時進行，不可分割的，這樣的教學有地域和時間上的障礙。目前，遠程教育在不斷地發(fā)展，師生分離是基礎(chǔ)，技術(shù)手段受到高度重視，學生意見引起重視，有待與傳統(tǒng)教
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